高校公共體育教學(xué)質(zhì)量研究論文
摘要：目前，我國高校學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力逐年下降，從中能夠看出高校體育教學(xué)中存在一定不足。為了提升高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，參考相關(guān)調(diào)查資料及實(shí)地考察結(jié)果，歸納出目前影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。并且在此基礎(chǔ)之上，總結(jié)了提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略。建議通過改變教學(xué)觀念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以及改善教學(xué)環(huán)境，提高我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校教育：公共體育；質(zhì)量提升策略
在第十二屆全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)上，教育部提出“目前我國中學(xué)生體質(zhì)水平在20年下滑趨勢(shì)中已經(jīng)有所回升，但高校學(xué)生體質(zhì)健康仍然呈現(xiàn)出明顯的下滑趨勢(shì)，在50米往返跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上等項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)能力和指標(biāo)甚至不如中學(xué)生”。這一情況極大反映出我國高校體育教學(xué)質(zhì)量不足，為此本文針對(duì)高校公共體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，深度挖掘影響公共體育教學(xué)的根本因素，并提出相關(guān)的解決對(duì)策。
一、公共體育課程在高校教育中的重要性
根據(jù)《全國普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)高校體育課作用的定義，已經(jīng)明確了高校公共體育教學(xué)的重要功能。文件中指出：“高校公共體育課程以鍛煉學(xué)生身體為主要目標(biāo)，通過體育鍛煉和體育教育，促進(jìn)學(xué)生身體體質(zhì)增強(qiáng)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，是高校教育的公共必修課程”。根據(jù)2014年我國教體藝相關(guān)文件《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求：“將學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)作為衡量高校辦學(xué)水平的第一指標(biāo)”�？梢姡咝９搀w育教學(xué)是為在校學(xué)生提供體育教育，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身體健康的重要課程。
二、影響高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析
相關(guān)文件對(duì)高校公共體育教學(xué)的要求明確，主要以學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)。但從多數(shù)高校針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)評(píng)來看，50米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上等運(yùn)動(dòng)指標(biāo)較低，甚至多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)比高中時(shí)期還要低的運(yùn)動(dòng)水平。體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果逐年下降，已經(jīng)客觀反映出高校體育課程的嚴(yán)重缺陷。影響我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的根本因素是：
1。學(xué)生主觀因素。目前，我國高校公共體育教學(xué)中，學(xué)生的參與熱情普遍不高。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，82。55%的學(xué)生以獲取學(xué)分為參與動(dòng)機(jī)，36。75%的學(xué)生屬于被動(dòng)參與體育鍛煉，7。25%的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)體育課程極大逆反心理[1]。由于并非出于體育鍛煉加強(qiáng)身體健康的客觀目的，學(xué)習(xí)熱情與運(yùn)動(dòng)意識(shí)并不明顯，以至于出現(xiàn)應(yīng)付課程和教師普遍現(xiàn)象。尤其多數(shù)高校學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)欠缺，參與課外體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)少、時(shí)間短、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低，以至于整體健康水平與運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。從第六次全國大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查中顯示，近16年內(nèi)，我國高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降。學(xué)生參與公共體育課程的主觀能動(dòng)性不高，成為影響高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。
2。課程結(jié)構(gòu)因素。從多數(shù)教學(xué)調(diào)研結(jié)果的分析中能夠明顯發(fā)現(xiàn)，部分高校體育教師對(duì)于教學(xué)計(jì)劃安排存在誤區(qū)。以田徑項(xiàng)目為主的課程規(guī)劃，已經(jīng)不再適用于學(xué)生日益發(fā)展的運(yùn)動(dòng)需求。體育教師對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)也沒有足夠的輔助作用，單一的課程內(nèi)容，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。尤其多數(shù)高校課程編制中，并沒有要求體育教師需要進(jìn)行課外內(nèi)容拓展，僅以教材內(nèi)容為范本指導(dǎo)教學(xué)。從運(yùn)動(dòng)角度分析，書本知識(shí)僅為理論，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)并不足以支持以運(yùn)動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向的體育課程。因此，公共體育課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，也是目前高校亟待解決的問題之一。
3。教學(xué)環(huán)境客觀因素。根據(jù)教育部下達(dá)的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》，我國高校體育教學(xué)必須保持人均3平米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。但由于各大高校逐年擴(kuò)招，導(dǎo)致公共體育教學(xué)的體育場(chǎng)地比較擁擠，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的高校僅為29。67%。從運(yùn)動(dòng)器材的配備情況看，部分高校為學(xué)生提供的運(yùn)動(dòng)器械已經(jīng)老化，雖然可以應(yīng)付教學(xué)，但在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的參與熱情。在針對(duì)我國127所高校的實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)，96。75%的高校中體育經(jīng)費(fèi)僅為總教育經(jīng)費(fèi)的2。25%，其余高校體育經(jīng)費(fèi)占用比例也不超過3%[2]。體育教育經(jīng)費(fèi)不足的情況，已成為所有高校公共體育課程的現(xiàn)實(shí)困境，也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
三、提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略
1。樹立以人為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育課程的重要性。高校公共體育課程并非其他專業(yè)學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在體育教學(xué)中主要以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的培養(yǎng)為主。那么學(xué)生的參與熱情十分重要，尤其在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練中，主動(dòng)意識(shí)不高，在運(yùn)動(dòng)中處于被動(dòng)狀態(tài)，必然無法產(chǎn)生較高的訓(xùn)練效果。因此，高校必須引導(dǎo)學(xué)生建立較高的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到在體育運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)和健康的重要性。只有學(xué)生表現(xiàn)出參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極主動(dòng)性，才能從根本上提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。一方面，在校園中開展多種體育活動(dòng)，構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)文化，共創(chuàng)健康文化的運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，并不限制學(xué)生的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以便促進(jìn)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
2。拓展公共體育教學(xué)內(nèi)容，豐富課程體驗(yàn)與體育知識(shí)含金量。公共體育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，實(shí)踐運(yùn)動(dòng)內(nèi)容需要涉及更多的體育項(xiàng)目及活動(dòng)內(nèi)容，以便擴(kuò)大學(xué)生的選擇性。一方面，從時(shí)間角度分析，學(xué)生課余時(shí)間充裕，可以從體育社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的課余時(shí)間豐富起來，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。因此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建體育項(xiàng)目社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身興趣愛好選擇相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，跆拳道社團(tuán)、游泳社團(tuán)、戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、登山野營社團(tuán)、街舞社團(tuán)、瑜伽社團(tuán)等。這些學(xué)生自己組織的體育社團(tuán)，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)喜好的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極熱情，以便達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)[3]。另一方面，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整體育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)資料，拓展體育知識(shí)的含金量，以便更好引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中。體育教師可以通過開展體育競(jìng)賽，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的機(jī)會(huì)。例如，在籃球比賽中，提前傳授學(xué)生相關(guān)的比賽經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)大知識(shí)含量，產(chǎn)生對(duì)籃球項(xiàng)目的主觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步全身心投入到比賽中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及身體素質(zhì)的教學(xué)目的。
3。改善教學(xué)環(huán)境，加大場(chǎng)館建設(shè)與器材配備更新公共體育課程必須在足夠完善的操作和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館內(nèi)開展更多體育項(xiàng)目，如果缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施也會(huì)降低體育課程的實(shí)際教學(xué)效果。為此，高校應(yīng)從自身的教育經(jīng)費(fèi)中撥出更多經(jīng)費(fèi)，打破目前體育教學(xué)資金短缺的現(xiàn)實(shí)困境。一方面，結(jié)合各大高校的自身情況，在經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)許的情況下，擴(kuò)大室內(nèi)外體育場(chǎng)館的建設(shè)。包括籃球場(chǎng)館、羽毛球場(chǎng)館、游泳館及綜合操廳等，只有拓展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能為大學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性。另一方面，在相對(duì)缺乏資金支持的情況下，體育教師可以與校外商業(yè)組織合作，擴(kuò)展學(xué)生參與體育項(xiàng)目的教學(xué)資源。
例如，與校園附近的健身會(huì)館、游泳館、瑜伽會(huì)館、戶外拓展訓(xùn)練基地等商業(yè)組織加強(qiáng)合作。為商業(yè)組織擴(kuò)大校園宣傳，而學(xué)生也可以從校園走到校外，參與更多更豐富的體育項(xiàng)目，達(dá)到多方雙贏的合作目標(biāo)。此外，體育教師也可以聯(lián)系體育器材的生產(chǎn)企業(yè)，為廠家生產(chǎn)的新型體育用品做宣傳和測(cè)評(píng)。廠家可以得到校方反饋的產(chǎn)品信息，了解自身體育用品的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而調(diào)整全新的設(shè)計(jì)方案，制作出適用性更高的體育器械。高校也可以在不投入大量資金的情況下為學(xué)生準(zhǔn)備更多體育器材，進(jìn)而達(dá)到擴(kuò)充體育教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。才能在有限的資金使用上，達(dá)到最大的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生拓展體育器械更新，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的根本作用。
四、結(jié)語
通過對(duì)影響我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析，能明確學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在偏差及教學(xué)環(huán)境與設(shè)備的不足之處。為了提升我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量，筆者建議通過樹立以人為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育課程的重要性。同時(shí)拓展公共體育教學(xué)內(nèi)容，豐富課程體驗(yàn)與體育知識(shí)含金量。并且改善教學(xué)環(huán)境，加大場(chǎng)館建設(shè)與器材配備更新。從而為學(xué)生提供更加完備的教學(xué)環(huán)境與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的根本目標(biāo)。才能依據(jù)我國高校的現(xiàn)實(shí)情況，解決公共體育課程教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)實(shí)問題。
參考文獻(xiàn)：
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