探究式教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用論文

　　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為目前很多高校的一門必修課程，兼具理論性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在探究式教學(xué)方法下，學(xué)生可以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，還能夠在對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討和研究之下很好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。探究式教學(xué)方法已漸漸成為培養(yǎng)未來(lái)新型市場(chǎng)營(yíng)銷人才的重要保證之一[1]。

　　一、探究式教學(xué)方法

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)涵。探究式教學(xué)方法，又被稱之為發(fā)現(xiàn)法或者研究法。它是指在教學(xué)過(guò)程中，教師不是直接把原理教給學(xué)生，而是通過(guò)給學(xué)生一些具體事例，讓學(xué)生在自己的探索和研究下總結(jié)出學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程[2]�？傮w而言，探究式教學(xué)法重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力。

　　（二）特點(diǎn)。探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)有：

　�。�1）通過(guò)一系列的問(wèn)題提問(wèn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)；

　　（2）教師在這一過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，學(xué)生在探究過(guò)程中的思維是十分開(kāi)放的；

　�。�3）學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并在合作學(xué)習(xí)中互相討論結(jié)果，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性地位；

　�。�4）學(xué)生可以在反復(fù)思考的基礎(chǔ)上不斷得出更加準(zhǔn)確的知識(shí)判斷，使學(xué)生的思維處于始終活躍的狀態(tài)；

　�。�5）它是教、學(xué)、研的有機(jī)統(tǒng)一，教師可以發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也可以在不斷摸索中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，最終將有利于形成一套新的研究方法理論。

　　二、探究式教學(xué)方法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的必要性

　�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)的是新時(shí)期我國(guó)對(duì)合作型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求。探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，可以學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)一味地給學(xué)生傳授知識(shí)理論，在現(xiàn)代化教育趨勢(shì)下已越來(lái)越不適合了。它很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐相分離，且長(zhǎng)此以往下去很容易使教師本身產(chǎn)生教學(xué)積極性減退的負(fù)面影響[3]。而在探究式教學(xué)法之下，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師也會(huì)在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下提高教學(xué)積極性和教學(xué)能力。

　�。ㄈ�）教育改革的必然趨勢(shì)�，F(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體性作用。探究式教學(xué)法正好符合現(xiàn)代化教育改革中的這一理念，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并探討問(wèn)題，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、探究式教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。在探究式教學(xué)方法之下，教師通過(guò)對(duì)某一專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度的設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　（二）啟發(fā)思考。學(xué)生在探究式教學(xué)方法下，通過(guò)查閱和搜集相關(guān)的資料，掌握初步的研究方法[4]，并對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行進(jìn)一步的探索。教師在學(xué)生的探索過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，并將思維發(fā)生偏差的學(xué)生及時(shí)帶回到課堂中來(lái)。

　　（三）逐步深入。在探究式教學(xué)方法中，教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置與內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師注重對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的把握，為學(xué)生設(shè)置難度適宜的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生因任務(wù)太難而產(chǎn)生消極心理。此外，在每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的設(shè)置上，教師應(yīng)當(dāng)做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生可以在成功完成任務(wù)的鼓舞推動(dòng)下一步步對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

　�。ㄋ模┒鄻踊�的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法并不拘泥于一格，它具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)。教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)環(huán)境等因素，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。比如，可以針對(duì)某一營(yíng)銷滿意度問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并在小組劃分的形式下進(jìn)行實(shí)踐操作，之后再將每組的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出最恰當(dāng)?shù)难芯拷Y(jié)果。

　　總之，教學(xué)方法一方面要有理論依據(jù)可言，另一方面要能夠引起學(xué)生的探索興趣。綜上所述，探究式教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用，和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科特性有關(guān)系，也是現(xiàn)階段教育改革趨勢(shì)下規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)理念弊端的必然趨勢(shì)。探究式教學(xué)方法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下努力探索研究、教師在問(wèn)題設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣、由淺至深并在具體的教學(xué)方法上注重多樣化的選擇，最終將有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性地位，可以有效幫助學(xué)生形成合作、積極、探索、創(chuàng)新等精神，提高市場(chǎng)營(yíng)銷課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

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