案例教學法在市場營銷的新應用的論文
摘要:市場營銷學是一門實踐性很強的學科，也是經(jīng)管專業(yè)重要的基礎課程。一直以來，在市場營銷教學中注重理論知識的傳授講解，教學方法過于單調(diào)，這既不利于提高學生的參與性和學習興趣，也導致教學效果和質(zhì)量很難保證，而案例教學法因其特有的優(yōu)勢可以很好地彌補這一不足。通過市場營銷課程教學中案例教學法的創(chuàng)新應用，進而培養(yǎng)和啟發(fā)學生理論與實踐的結(jié)合能力，是目前在教學中應實施的舉措。
關(guān)鍵詞:市場營銷學;案例教學法;課程教學;創(chuàng)新應用
案例教學法以其不可替代的教學優(yōu)勢在我國市場營銷課程教學中已經(jīng)運用了很多年，收到了非凡的教學反響及教學效果。隨著社會的進步及企業(yè)、市場用人需求的變化，市場營銷課程的教學策略和方法也要與時俱進、不斷創(chuàng)新，以適應社會的發(fā)展需要。因此，進一步改進案例教學法的創(chuàng)新應用，使之發(fā)揮最佳的教學效果，是目前市場營銷課程教學需要思考和探索的方向及重點。
一、實施案例教學法的必要性和重要性
1．培養(yǎng)學生市場營銷技能和技巧。市場營銷學實施案例教學法是現(xiàn)實的需求。首先，案例教學素材非常廣泛，與市場營銷學習和實踐的關(guān)聯(lián)十分緊密，這就充分保證了教學內(nèi)容及質(zhì)量。其次，案例教學可以模擬市場運營環(huán)境，針對不同企業(yè)的發(fā)展及需求，能夠有效培養(yǎng)學生市場營銷的技能和技巧。2．提高學生的學習興趣及參與性。案例教學法憑借自身的特點及優(yōu)勢，可以充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生最大限度地專注于教學過程。教學中，學生由于興趣的提升，在課堂上充滿激情地參與學習、討論，保證了課堂氣氛的活躍性，在討論中還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。3．強化學生適應能力。通過案例教學，學生能夠有針對性地將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能，案例教學對于促進學生合作學習、互助學習具有積極作用，從而對培養(yǎng)學生未來工作就業(yè)的集體意識和團隊協(xié)作能力的意義極大。
二、市場營銷課程案例教學法的分類
1．綜合分析型案例。綜合分析型案例是從企業(yè)的實際需求或市場營銷中出現(xiàn)的問題入手，運用綜合營銷知識對問題進行研究和討論，以形成具體措施來解決現(xiàn)實需求為目標。2．引導型案例。引導型案例的選取必須體現(xiàn)案例的實效性和代表性。教師將這類案例提出之后，通過簡要概括性的分析，進而將疑問和懸念留給學生分析并討論，目的就是調(diào)動和啟發(fā)學生自主學習的興趣與能力。3．范例型案例。范例型案例就是選取國內(nèi)外成功企業(yè)的典型案例，通過對優(yōu)秀案例的講解和探討，使學生感知優(yōu)秀案例的魅力，進而從中汲取經(jīng)驗，達到借鑒和啟發(fā)市場營銷經(jīng)驗的教學目的。
三、案例教學法的新應用
1．及時更新案例庫。市場營銷專業(yè)教師要重視課程案例庫的編寫和建設工作，并根據(jù)市場營銷的需求變化，及時補充、改進和更新案例庫素材。只有不斷完善案例資源才能確保課程教學的實效性、科學性和教學質(zhì)量，從而最大限度地發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢。2．加強調(diào)研性案例的應用。調(diào)研性案例是對市場營銷專業(yè)實踐教學的總結(jié)與提煉，對于提高學生動手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力具有重要的促進作用。在教學中，教師可以組織學生參與模擬企業(yè)或目標企業(yè)的實踐活動，通過對企業(yè)運營模式、發(fā)展現(xiàn)狀及營銷管理戰(zhàn)略等方面的調(diào)查，結(jié)合本專業(yè)知識，有針對性地提出企業(yè)市場營銷方面的缺失，最后形成實踐調(diào)研案例。3．網(wǎng)絡自主案例教學。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的應用普及，市場營銷專業(yè)教師可以采取網(wǎng)絡案例教學的模式，使學生充分利用課下時間借助網(wǎng)絡進行自主案例教學的學習。教師可以將近期與課程相關(guān)的案例教學資源共享到教學網(wǎng)絡中，并將分析和討論的重點做好提示，這樣學生就可以根據(jù)提示內(nèi)容展開對案例教學的思考與學習。網(wǎng)絡自主案例教學的優(yōu)點在于不受時間限制，而且可以加強學生深度研究與探討的思維，促進學生自主理解和汲取知識的能力。4．分組討論教學。案例教學同樣離不開學生之間的討論環(huán)節(jié)，討論教學可以加深思考的深度，使知識理解能夠有效擴展，并形成創(chuàng)新市場營銷思維的模式。具體在教學實施中，教師可以根據(jù)學情及學生自身特點，將班級學生分成幾個小組，小組內(nèi)要設立組長、記錄員及發(fā)言人。小組分好后，開始進行各組內(nèi)部討論，進而逐步形成組內(nèi)統(tǒng)一的結(jié)論。最后不同小組根據(jù)組內(nèi)意見作總結(jié)發(fā)言，對于小組之間的不同言論，再進行辯論探討，直至教師作最后的教學總結(jié)。分組討論教學對于提高學生的辨析能力、拓展學生的實踐思維及視野具有顯著的作用。
參考文獻:
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