優(yōu)質(zhì)教學(xué)中小學(xué)語文研究論文3篇
一、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀熱情
對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果的好壞直接直接作用的就是是否擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，針對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說，無論是閱讀的內(nèi)容上、還是閱讀的形式上都有一定的枯燥性，所以教師在開展閱讀教學(xué)的過程中一定要優(yōu)化閱讀的形式、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以往的閱讀教學(xué)中，都是學(xué)生閱讀之后被迫的寫出讀后感，老師要求摘抄所謂的優(yōu)美段落和字詞句，學(xué)生在這樣的模式教學(xué)下就顯得非常的被動和被迫，談何提起閱讀興趣的培養(yǎng)。為改變此現(xiàn)狀，教師就可以豐富閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，讓沉悶的課堂增加一些新鮮的東西，讓學(xué)生感受到閱讀的新鮮感。在閱讀《臥薪嘗膽》的時候，我就巧妙的運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放2006年拍攝的大型歷史劇《臥薪嘗膽》的橋段，讓學(xué)生了解文章中提到的主人公及主要的歷史事件，在觀察影片的時候，學(xué)生都非常的認真和激動，之后學(xué)生迫不及待地想了解更多的故事，那么在閱讀的過程中他們就會興趣盎然，并且在閱讀的過程中也會非常的細心，這樣閱讀的效果就會非常不錯。
二、優(yōu)化閱讀過程，培養(yǎng)思考能力
按照新課改和素質(zhì)教育的要求，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教師還要轉(zhuǎn)變以往的那種教學(xué)觀念，在強化知識落實的同時，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的探究意識和思維能力。小學(xué)生在語文閱讀教學(xué)的過程中，我們不是簡單的讓學(xué)生讀幾篇文章，勾畫出考試的重點，然后統(tǒng)一試題的答案，這是應(yīng)試教育的思維，新形勢下，我們要充分的挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生動起來，在閱讀的時候讓學(xué)生帶著一定的問題去自主探究，讓學(xué)生思考問題的答案。閱讀本來就是讀者對作者思想的一種再理解，在閱讀的過程中已經(jīng)加入了讀者的思想情感，所以每一位讀者讀出來的效果肯定是不同的，這是一種正常的現(xiàn)象，為此，教師在問題的答疑中一定要尊重學(xué)生的“異見”，尊重學(xué)生的閱讀個性，這樣才能讓學(xué)生樹立閱讀的信心，培養(yǎng)他們的閱讀能力。在學(xué)習(xí)《司馬光》的時候，教師就可以設(shè)定這樣的問題，讓學(xué)生在閱讀的過程中去探究和思考問題的答案。問題：司馬光是怎么救出掉在大水缸里面的小朋友的？司馬光他們在玩耍的時候有沒有注意安全呢？那么我們在玩耍的時候要怎么辦呢？加入遇到危險，我們應(yīng)該如何自救和尋求幫助呢？通過這樣的問題，學(xué)生在閱讀的過程中就會針對性的對待文章，并且能主動的去思考問題的答案，提升閱讀的質(zhì)量。
三、提升閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感
對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)來說，本身就是一個素材和知識積累的過程中，可以說對于語文知識的學(xué)習(xí)真的是學(xué)無止境。語文閱讀也是如此，閱讀的內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生面對閱讀材料的時候，一定要認真對待，只要有機會就可以開展閱讀，所謂熟能生巧。我們不提倡閱讀的題海戰(zhàn)術(shù)，但是閱讀一定數(shù)量的文章是非常必要的，只有通過量的積累才會有質(zhì)的發(fā)展。語文閱讀水平的高低與學(xué)生的閱讀語感有一定的關(guān)系，所以在閱讀的過程中，還需要提升學(xué)生的閱讀語感。想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，首先就要學(xué)生掌握一定的閱讀素材，從名詞佳句、優(yōu)秀段落等，然后適當(dāng)?shù)拈_展課外閱讀。對于閱讀材料的選取一定要緊扣學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容的需要，不要為了閱讀而閱讀，切記選材的'針對性和有效性。
四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀效果
小學(xué)生在閱讀課文的時候，有很多不好的習(xí)慣，最為重要的就是被動閱讀，不能掌握閱讀的方法和技巧，沒能及時的學(xué)會閱讀的反思和總結(jié)，這些都會導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀質(zhì)量令人堪憂。習(xí)慣是造就成功的基礎(chǔ)，為了優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)就需要培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生既能主動又能正確的開展語文閱讀。至于良好的閱讀習(xí)慣，首先讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)閱讀，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣，在閱讀的過程中能集中精力，克服閱讀中的苦難，并且能夠?qū)W會使用工具書，能準確的把握作者的思想表達，自覺完成讀后感等。如在閱讀《每逢佳節(jié)倍思親》的時候，教師就可以讓學(xué)生在講課之前，對重陽節(jié)不太理解的要事先做好調(diào)查，對于中華民族的節(jié)日有一個全面的掌握，對于出現(xiàn)的生字生詞要自己先解決，通過查字典等方式，準確的把握文章的大意。
新課改下，如何采取有效的手段最大限度的提升小學(xué)生的語文閱讀能力的，最為有效的手段就是教師要認真貫徹新課改的理念，發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動性，在教學(xué)中還要學(xué)會尊重學(xué)生，了解學(xué)情，做到與時俱進，因材施教，這樣才能提高小學(xué)生的語文閱讀能力。
作者：祁正娟 單位：江蘇省建湖縣第二實驗小學(xué)向陽校區(qū)
第二篇
1小學(xué)語文教學(xué)中正確使用多媒體的重要意義
1.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，只有有了學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生才會積極主動打?qū)W習(xí)相關(guān)知識，促使教師的教學(xué)效果達到事半功倍的結(jié)果。小學(xué)生由于還處于兒童時期，心智還未成熟，對于外界事物充滿著好奇心，尤其是新鮮的技術(shù)手段，因此語文教師通過在課堂上使用多媒體，給學(xué)生播放課堂知識有關(guān)的視頻音頻，或者一些動畫短片。這些形象逼真的情境會極大刺激學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在多媒體內(nèi)容上，這種強烈的好奇心會增加學(xué)生探索的欲望。這個時候，語文教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的興趣自然會轉(zhuǎn)到語文學(xué)習(xí)上。比如，在進行有關(guān)動物內(nèi)容的語文教學(xué)中，教師可以在課堂中播放一些人與自然的視頻，通過大自然下動物生活形態(tài)的展示，尤其是一些學(xué)生不常見的動物物種，使學(xué)生產(chǎn)生對未知動物的好奇心，從而被視頻內(nèi)容所深深吸引。但是教師應(yīng)注意視頻播放的時間，以十分鐘左右為宜，并及時將學(xué)生的關(guān)注焦點引導(dǎo)到課本內(nèi)容中，并鼓勵有興趣的學(xué)生課下查找資料，自主研究探索。
1.2提升學(xué)生的綜合能力
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生幾乎只需運用聽覺來聽完一節(jié)課，無異于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是利用多媒體手段的話，學(xué)生不僅要聽視頻的內(nèi)容，更會全神貫注的看視頻，更會在視覺、聽覺作用下自覺思考問題。此外，多媒體手段還能發(fā)揮學(xué)生的動手能力。比如，在有關(guān)銀河系內(nèi)容的語文教學(xué)中，教師除了用多媒體設(shè)備播放銀河系的資料外，還可以制作一些星座的動態(tài)圖，如白羊座、射手座、大熊座等，然后一張一張地播放動態(tài)圖，并讓學(xué)生自己動手畫星座，最后統(tǒng)一評選哪位學(xué)生畫的最像。通過這種帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動課堂的積極性，是語文課堂化靜為動，還會提升學(xué)生視覺、聽覺、思維以及動手能力，促進學(xué)生綜合能力的提高，而且符合小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力的目標(biāo)。
2如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確使用多媒體
多媒體雖然是一種先進技術(shù)與設(shè)備，但是先進技術(shù)不一定帶來積極的效果。比如，一些語文教師在課堂教學(xué)中，過于依賴多媒體，使多媒體占用了大量的課堂時間，造成學(xué)生語文基本知識掌握不牢等問題。所以，只有科學(xué)合理的使用多媒體，才能在小學(xué)語文教學(xué)中起到積極正面的作用。
2.1多媒體手段不能替代學(xué)生的想象
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，多媒體具有不同的功能。比如，音響媒體有助于學(xué)生聽、說能力的提高；而光學(xué)媒體則是化抽象為具體，幫助學(xué)生理解生硬的理念。所以，多媒體手段的運用必須服務(wù)到語文教學(xué)目的中。雖然多媒體手段能夠集中表現(xiàn)文字、圖像、聲音等多樣的信息，滿足學(xué)生視、聽等感官的需求，并且達到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。但是，我們不能顧此失彼，本末倒置。語文教學(xué)內(nèi)容是語言文字，視頻和圖像雖然有助于提升學(xué)生的興趣。但是博大精深的語言豈能是視頻圖像完全表示，尤其是一些漢字在結(jié)構(gòu)上具有極大的內(nèi)涵，例如“休”是一“人”倚“木”，兩“木”成“林”等。所以，語文教學(xué)在運用多媒體手段上，切忌不能扼殺學(xué)生的想象力，重點是利用多媒體來促進學(xué)生思維能力的提升，而不是反過來用多媒體手段取代學(xué)生的思維能力。
2.2多媒體的運用應(yīng)突出教學(xué)重點和難點
小學(xué)語文教師必須認識到，多媒體只是教學(xué)中的輔助手段，應(yīng)當(dāng)在多媒體運用中突出教學(xué)的重點和難點。所以，教師在設(shè)計語文課件中，要根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，突出重點，注重詳略得當(dāng)，并且要符合小學(xué)生的認識規(guī)律，不能只是用一些圖片、動畫來拼湊一篇課件。尤其是要充分利用多媒體的直觀性和交換性，比如，在月亮有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)的難點是月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這對于學(xué)生理解月亮為何時大時小，為什么月亮只是晚上出現(xiàn)問題具有重要作用。所以該課件就應(yīng)當(dāng)通過一些公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)動畫來幫助學(xué)生理解，而不能將課件的內(nèi)容集中在和月亮有關(guān)的神話故事上。畢竟這些神話故事只是用來吸引學(xué)生興趣，語文教師還是應(yīng)該把教學(xué)中心放在問題解決，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
2.3正確把握多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的時機
多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生的思考并完成教學(xué)目的，這也是小學(xué)語文教學(xué)中正確運用多媒體的體現(xiàn)。所以，語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式的需要，在合適的時機展示多媒體內(nèi)容，過早或者過遲都會影響教學(xué)效果。一般語文課件的展示要符合以下要求：首先，課堂前幾分鐘是導(dǎo)入期，多媒體課件展示應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境；其次，需要進行新知識講述時，課件應(yīng)及時展示有關(guān)問題；再次，在重、難點出現(xiàn)后，課件要幫助學(xué)生擴展思維。總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體是大勢所趨，符合小學(xué)語文的培養(yǎng)目的。相關(guān)教師應(yīng)一切從實際出發(fā)，正確使用多媒體，發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中積極意義。
作者： 張雷 單位：吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)校
第三篇
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
第一，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，在這種教學(xué)中學(xué)生僅僅是作為知識的接受者，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的講解了解知識�？梢哉f這種教學(xué)模式并小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)的有效措施分析江蘇省沭陽師范附屬小學(xué)耿潔沒有對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)過程中知識的接收者，并沒有學(xué)生真正閱讀的方法。
第二，小學(xué)語文閱讀教學(xué)被教育逐漸的格式化。這種格式化讓學(xué)生根本體會不到閱讀的樂趣，學(xué)生對于這種閱讀教學(xué)也沒有產(chǎn)生很大的興趣，完全是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生僅僅是義務(wù)式的將知識裝進自己的腦袋，并沒有對知識進行一個有效的整合，融會貫通。教師在這種教學(xué)中也沒有起到引導(dǎo)的作用。第三，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容多半與目前的社會沒有太大的聯(lián)系，這就使得學(xué)生對閱讀的課本更沒有任何的興趣。學(xué)生所閱讀的書籍多半也是語文的教科書，教師沒能有效的對學(xué)生的閱讀進行擴展，學(xué)生原本就對閱讀沒有興趣，教師的教學(xué)又全都是課內(nèi)知識，大大的加大了學(xué)生對閱讀教學(xué)的厭惡性。以上這三點就是閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是很樂觀。
二、如何有效的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)
小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生的個人發(fā)展其實是相當(dāng)重要的，通過上面的分析我們發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。以下幾點是如何有效的提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的方法。
第一，從教師的角度出發(fā)。教師要將閱讀教學(xué)進行一個很大的改變。教師的教學(xué)必須要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在這種教學(xué)中讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生自己先進行一個有效的閱讀，教師只是起到有效的引導(dǎo)作用。
第二，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。我們都知道，興趣是最好的啟蒙老師，因此教師的教學(xué)就要先從這一點出發(fā)。教師可以利用繪本閱讀教學(xué)，在面對一篇新的文章時，對讓學(xué)生對閱讀的文章進行描述，在這種描述中學(xué)生將逐漸的產(chǎn)生閱讀興趣。
第三，傳媒事物對閱讀教學(xué)的沖擊是相當(dāng)大的，但我們也不可能讓這種傳媒事物消失。我們能做的就是將傳媒事物有效的結(jié)合到我們的閱讀教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生在觀看了電視版的四大名著之后，再去閱讀書籍版的，讓學(xué)生對這兩種媒介進行有效的對比。通過對比讓學(xué)生產(chǎn)生思考。以上的這三種方法都是如何有效的提高閱讀教學(xué)的方法。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中起到重要的作用。三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育有何影響閱讀教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響意義，同時閱讀教學(xué)也是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。以下幾點是小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育的影響。第一，閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著深遠的影響。學(xué)生在閱讀教學(xué)中能夠了解到各種文化知識，閱讀本就是一種了解知識的手段，大量的閱讀各種書籍能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在閱讀的過程中慢慢的提高自己的對話水平。這種能力對于學(xué)生來說是相當(dāng)重要的。第二，閱讀教學(xué)對于學(xué)生的寫作水平有著深遠的影響。
在閱讀的過程中學(xué)生能夠?qū)W到各種各樣的表現(xiàn)手法，將這些表現(xiàn)手法運用到自己的文章中，可以讓自己的文章越來越生動。寫作的過程就是一個表達情感的過程，因此學(xué)生在這一過程中有效的運用閱讀中學(xué)來的方法是很重要的。
三、結(jié)語
閱讀教學(xué)對于學(xué)生的個人發(fā)展是相當(dāng)重要的，但是我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)并不是很樂觀。教師的教學(xué)多半處于傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對閱讀教學(xué)也沒有很大的興趣，因此提出一種閱讀教學(xué)方法是相當(dāng)重要的。將閱讀教學(xué)與傳媒相結(jié)合是一種新式的教學(xué)方法，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)生真正的學(xué)到了知識，了解了閱讀方法。將這些閱讀中學(xué)來的寫作技巧運用到自己的文章中，逐漸的達到提高學(xué)生的寫作能力的目的。
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