數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文（通用15篇）

　　難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，大家都知道畢業(yè)生要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，來參考自己需要的畢業(yè)論文吧！以下是小編幫大家整理的數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文，歡迎大家分享。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇1

　　補(bǔ)償（偏置）的概念在我們生活中應(yīng)用很多，例如，汽車駕駛員在駕駛汽車?yán)@過一塊石頭的時(shí)候，他要讓汽車*石頭的一邊繞過石頭，而且他要考慮到汽車是有一定寬度的，所以讓汽車中心線遠(yuǎn)離石頭至少半個(gè)車寬的距離。在20世紀(jì)60～70年代的數(shù)控加工中沒有補(bǔ)償?shù)母拍睿�所以編程人員不得不圍繞刀具的理論路線和實(shí)際路線的相對(duì)關(guān)系來進(jìn)行編程，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。補(bǔ)償?shù)母拍畛霈F(xiàn)以后很大地提高了編程的工作效率。

　　在數(shù)控加工中有3種補(bǔ)償：

　　1.刀具長度的補(bǔ)償；

　　2.刀具半徑補(bǔ)償；

　　3.夾具補(bǔ)償。

　　這三種補(bǔ)償基本上能解決在加工中因刀具形狀而產(chǎn)生的軌跡問題。下面是三種補(bǔ)償在一般加工編程中的應(yīng)用。

　　一、刀具長度補(bǔ)償：

　　1．刀具長度的概念刀具長度是一個(gè)很重要的概念。我們?cè)趯?duì)一個(gè)零件編程的時(shí)候，首先要指定零件的編程中心，然后才能建立工件編程坐標(biāo)系，而此坐標(biāo)系只是一個(gè)工件坐標(biāo)系，零點(diǎn)一般在工件上。長度補(bǔ)償只是和Z坐標(biāo)有關(guān)，它不象X、Y平面內(nèi)的編程零點(diǎn)，因?yàn)榈毒呤怯芍鬏S錐孔定位而不改變，對(duì)于Z坐標(biāo)的零點(diǎn)就不一樣了。每一把刀的長度都是不同的，例如，我們要鉆一個(gè)深為50mm的孔，然后攻絲深為45mm，分別用一把長為250mm的鉆頭和一把長為350mm的絲錐。先用鉆頭鉆孔深50mm，此時(shí)機(jī)床已經(jīng)設(shè)定工件零點(diǎn)，當(dāng)換上絲錐攻絲時(shí)，如果兩把刀都從設(shè)定零點(diǎn)開始加工，絲錐因?yàn)楸茹@頭長而攻絲過長，損壞刀具和工件。此時(shí)如果設(shè)定刀具補(bǔ)償，把絲錐和鉆頭的長度進(jìn)行補(bǔ)償，此時(shí)機(jī)床零點(diǎn)設(shè)定之后，即使絲錐和鉆頭長度不同，因補(bǔ)償?shù)拇嬖冢�在調(diào)用絲錐工作時(shí)，零點(diǎn)Z坐標(biāo)已經(jīng)自動(dòng)向Z+（或Z）補(bǔ)償了絲錐的長度，保證了加工零點(diǎn)的正確。

　　2.刀具長度補(bǔ)償?shù)墓ぷ魇褂玫毒唛L度補(bǔ)償是通過執(zhí)行含有G43（G44）和H指令來實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)我們給出一個(gè)Z坐標(biāo)值，這樣刀具在補(bǔ)償之后移動(dòng)到離工件表面距離為Z的地方。另外一個(gè)指令G49是取消G43（G44）指令的，其實(shí)我們不必使用這個(gè)指令，因?yàn)槊堪训毒叨加凶约旱拈L度補(bǔ)償，當(dāng)換刀時(shí)，利用G43（G44）H指令賦予了自己的刀長補(bǔ)償而自動(dòng)取消了前一把刀具的長度補(bǔ)償。

　　3.刀具長度補(bǔ)償?shù)膬煞N方式：

　　(1)用刀具的實(shí)際長度作為刀長的補(bǔ)償（推薦使用這種方式）。使用刀長作為補(bǔ)償就是使用對(duì)刀儀測(cè)量刀具的長度，然后把這個(gè)數(shù)值輸入到刀具長度補(bǔ)償寄存器中，作為刀長補(bǔ)償。使用刀具長度作為刀長補(bǔ)償?shù)睦碛扇缦拢?/p>

　　首先，使用刀具長度作為刀長補(bǔ)償，可以避免在不同的工件加工中不斷地修改刀長偏置。這樣一把刀具用在不同的工件上也不用修改刀長偏置。在這種情況下，可以按照一定的刀具編號(hào)規(guī)則，給每一把刀具作檔案，用一個(gè)小標(biāo)牌寫上每把刀具的相關(guān)參數(shù)，包括刀具的長度、半徑等資料，事實(shí)上許多大型的機(jī)械加工型企業(yè)對(duì)數(shù)控加工設(shè)備的刀具管理都采用這種辦法。這對(duì)于那些專門設(shè)有刀具管理部門的公司來說，就用不著和操作工面對(duì)面地告訴刀具的參數(shù)了，同時(shí)即使因刀庫容量原因把刀具取下來等下次重新裝上時(shí)，只需根據(jù)標(biāo)牌上的刀長數(shù)值作為刀具長度補(bǔ)償而不需再進(jìn)行測(cè)量。

　　其次，使用刀具長度作為刀長補(bǔ)償，可以讓機(jī)床一邊進(jìn)行加工運(yùn)行，一邊在對(duì)刀儀上進(jìn)行其他刀具的長度測(cè)量，而不必因?yàn)樵跈C(jī)床上對(duì)刀而占用機(jī)床運(yùn)行時(shí)間，這樣可以充分發(fā)揮加工中心的效率。這樣主軸移動(dòng)到編程Z坐標(biāo)點(diǎn)時(shí)，就是主軸坐標(biāo)加上（或減去）刀具長度補(bǔ)償后的Z坐標(biāo)數(shù)值。

　�。�2）利用刀尖在Z方向上與編程零點(diǎn)的距離值（有正負(fù)之分）作為補(bǔ)償值。這種方法適用于機(jī)床只有一個(gè)人操作而沒有足夠的時(shí)間來利用對(duì)刀儀測(cè)量刀具的長度時(shí)使用。這樣做當(dāng)用一把刀加工另外的工件時(shí)就要重新進(jìn)行刀長補(bǔ)償?shù)脑O(shè)置。使用這種方法進(jìn)行刀長補(bǔ)償時(shí)，補(bǔ)償值就是主軸從機(jī)床Z坐標(biāo)零點(diǎn)移動(dòng)到工件編程零點(diǎn)時(shí)的刀尖移動(dòng)距離，因此此補(bǔ)償值總是負(fù)值而且很大。

　　二、刀具半徑補(bǔ)償：

　　1.刀具半徑補(bǔ)償?shù)母拍钫�像使用了刀具長度補(bǔ)償在編程時(shí)基本上不用考慮刀具的長度一樣，因?yàn)橛辛说毒甙霃窖a(bǔ)償，我們?cè)诰幊虝r(shí)可以不要考慮太多刀具的直徑大小了。刀長補(bǔ)償對(duì)所有的刀具都適用，而刀具半徑補(bǔ)償則一般只用于銑刀類刀具。當(dāng)銑刀加工工件的外或內(nèi)輪廓時(shí)，就用得上刀具半徑補(bǔ)償，當(dāng)用端面銑刀加工工件的端面時(shí)則只需刀具長度補(bǔ)償。因?yàn)榈毒甙霃窖a(bǔ)償是一個(gè)比較難以理解和使用的一個(gè)指令，所以在編程中很多人不愿使用它。但是我們一旦理解和掌握了它，使用起來對(duì)我們的編程和加工將帶來很大的方便。當(dāng)編程者準(zhǔn)備編一個(gè)用銑刀加工一個(gè)工件的外形的程序時(shí)，首先要根據(jù)工件的外形尺寸和刀具的半徑進(jìn)行細(xì)致的計(jì)算坐標(biāo)值來明確刀具中心所走的路線。此時(shí)所用的刀具半徑只是這把銑刀的半徑值，當(dāng)辛辛苦苦編完程序后發(fā)現(xiàn)這把銑刀不太適合要換用其他直徑的刀具，編程員就要不辭辛勞地重新計(jì)算刀具中心所走的路線的坐標(biāo)值。這對(duì)于一個(gè)簡單的工件問題不太大，對(duì)于外形復(fù)雜的模具來說重新計(jì)算簡直是太困難了。一個(gè)工件的外形加工分粗加工和精加工，這樣粗加工程序編好后也就是完成了粗加工。因?yàn)榻?jīng)過粗加工，工件外形尺寸發(fā)生了變化，接下來又要計(jì)算精加工的刀具中心坐標(biāo)值，工作量就更大了。此時(shí)，如果用了刀具半徑補(bǔ)償，這些麻煩都迎刃而解了。我們可以忽略刀具半徑，而根據(jù)工件尺寸進(jìn)行編程，然后把刀具半徑作為半徑補(bǔ)償放在半徑補(bǔ)償寄存器里。臨時(shí)更換銑刀也好、進(jìn)行粗精加工也好，我們只需更改刀具半徑補(bǔ)償值，就可以控制工件外形尺寸的大小了，對(duì)程序基本不用作一點(diǎn)修改。

　　2.刀具半徑補(bǔ)償?shù)氖褂玫毒甙霃窖a(bǔ)償?shù)氖褂檬峭ㄟ^指令G41、G42來執(zhí)行的。補(bǔ)償有兩個(gè)方向，即沿刀具切削進(jìn)給方向垂直方向的左面和右面進(jìn)行補(bǔ)償，符合左右手定則；G41是左補(bǔ)償，符合左手定則；G42是右補(bǔ)償，符合右手定則，如圖3所示。圖3刀具

　　半徑補(bǔ)償使用的左右手定則在使用G41、G42進(jìn)行半徑補(bǔ)償時(shí)，應(yīng)特別注意使補(bǔ)償有效的刀具移動(dòng)方向與坐標(biāo)。刀具半徑補(bǔ)償?shù)钠鸬段恢煤苤匾�，如果使用不�?dāng)?shù)毒咚�加工的路徑容易出錯(cuò)，如圖4所示。圖4刀具半徑補(bǔ)償?shù)钠鸬段恢萌绻�使G42補(bǔ)償有效的過程為刀具從位置1到2，則銑刀將切出一個(gè)斜面如圖4中所示的A－B斜面。正確的走刀應(yīng)該是在刀具沒有切削工件之前讓半徑補(bǔ)償有效，然后進(jìn)行正常的切削。如圖4所示，先讓銑刀在從位置1移動(dòng)到位置3的過程中使補(bǔ)償有效，然后從位置3切削到位置2繼續(xù)以下的切削，則不會(huì)出現(xiàn)A－B斜面。因此，在使用G41、G42進(jìn)行半徑補(bǔ)償時(shí)應(yīng)采取以下步驟：☆設(shè)置刀具半徑補(bǔ)償值；☆讓刀具移動(dòng)來使補(bǔ)償有效（此時(shí)不能切削工件）；☆正確地取消半徑補(bǔ)償（此時(shí)也不能切削工件）。記住，在切削完成而刀具補(bǔ)償結(jié)束時(shí)，一定要用G40使補(bǔ)償無效。G40的使用同樣遇到和使補(bǔ)償有效相同的問題，一定要等刀具完全切削完畢并安全地推出工件以后才能執(zhí)行G40命令來取消補(bǔ)償。

　　三、夾具偏置補(bǔ)償

　　正像刀具長度補(bǔ)償和半徑補(bǔ)償一樣讓編程者可以不用考慮刀具的長短和大小，夾具偏置可以讓編程者不考慮工件夾具的位置而使用夾具偏置。當(dāng)一臺(tái)加工中心在加工小的工件時(shí)，工裝上一次可以裝夾幾個(gè)工件，編程者不用考慮每一個(gè)工件在編程時(shí)的坐標(biāo)零點(diǎn)，而只需按照各自的編程零點(diǎn)進(jìn)行編程，然后使用夾具偏置來移動(dòng)機(jī)床在每一個(gè)工件上的編程零點(diǎn)。夾具偏置是使用夾具偏置指令G54～G59來執(zhí)行的。還有一種方法就是使用G92指令設(shè)定坐標(biāo)系。當(dāng)一個(gè)工件加工完成之后，加工下一個(gè)工件時(shí)使用G92來重新設(shè)定新的工件坐標(biāo)系。上面是在數(shù)控加工中常用的三種補(bǔ)償，它給我們的編程和加工帶來很大的方便，能大大地提高工作效率。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇2

　　1.數(shù)控編程與其發(fā)展

　　數(shù)控編程是目前CAD/CAPP/CAM系統(tǒng)中最能明顯發(fā)揮效益的環(huán)節(jié)之一，其在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)加工自動(dòng)化、提高加工精度和加工質(zhì)量、縮短產(chǎn)品研制周期等方面發(fā)揮著重要作用。在諸如航空工業(yè)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著大量的應(yīng)用。由于生產(chǎn)實(shí)際的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)外都對(duì)數(shù)控編程技術(shù)進(jìn)行了廣泛的研究，并取得了豐碩成果。下面就對(duì)數(shù)控編程及其發(fā)展作一些介紹。

　　1.1數(shù)控編程的基本概念 數(shù)控編程是從零件圖紙到獲得數(shù)控加工程序的全過程。它的主要任務(wù)是計(jì)算加工走刀中的刀位點(diǎn)(cutterlocationpoint簡稱CL點(diǎn))。刀位點(diǎn)一般取為刀具軸線與刀具表面的交點(diǎn)，多軸加工中還要給出刀軸矢量。

　　1.2數(shù)控編程技術(shù)的發(fā)展概況

　　為了解決數(shù)控加工中的程序編制問題，50年代，MIT設(shè)計(jì)了一種專門用于機(jī)械零件數(shù)控加工程序編制的語言，稱為APT(AutomaticallyProgrammedTool)。其后，APT幾經(jīng)發(fā)展，形成了諸如APTII、APTIII、APT(算法改進(jìn)，增加多坐標(biāo)曲面加工編程功能) APTAC(Advancedcontouring),APT/SS(SculpturedSurface)等先進(jìn)版。

　　采用APT語言編制數(shù)控程序具有程序簡煉，走刀控制靈活等優(yōu)點(diǎn)，使數(shù)控加工編程從面向機(jī)床指令的“匯編語言”級(jí)，上升到面向幾何元素.APT仍有許多不便之處：采用語言定義零件幾何形狀，難以描述復(fù)雜的幾何形狀，缺乏幾何直觀性;缺少對(duì)零件形狀、刀具運(yùn)動(dòng)軌跡的直觀圖形顯示和刀具軌跡的驗(yàn)證手段;難以和CAD數(shù)據(jù)庫和CAPP系統(tǒng)有效連接;不容易作到高度的自動(dòng)化，集成化。

　　針對(duì)APT語言的缺點(diǎn)，1978年，法國達(dá)索飛機(jī)公司開始開發(fā)集三維設(shè)計(jì)、分析、NC加工一體化的系統(tǒng)，稱為為CATIA。隨后很快出現(xiàn)了象EUCLID，UGII，INTERGRAPH，Pro/Engineering，MasterCAM及NPU/GNCP等系統(tǒng)，這些系統(tǒng)都有效的解決了幾何造型、零件幾何形狀的顯示，交互設(shè)計(jì)、修改及刀具軌跡生成，走刀過程的仿真顯示、驗(yàn)證等問題，推動(dòng)了CAD和CAM向一體化方向發(fā)展。

　　到了80年代，在CAD/CAM一體化概念的基礎(chǔ)上，逐步形成了計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)及并行工程(CE)的概念。目前，為了適應(yīng)CIMS及CE發(fā)展的需要，數(shù)控編程系統(tǒng)正向集成化和智能化方向發(fā)展。

　　在集成化方面，以開發(fā)STEP(StandardfortheExchangeofProductModelData)標(biāo)準(zhǔn)的參數(shù)化特征造型系統(tǒng)為主，目前已進(jìn)行了大量卓有成效的工作，是國內(nèi)外開發(fā)的熱點(diǎn);在智能化方面，工作剛剛開始，還有待我們?nèi)ヅ�力INA 開式?jīng)_壓滾針軸承 HN2020 FAG 止推軸承座 BND3234-H-C-T-AF-S TSPW25- INA液壓桿端軸承 GIHRK80-DO QJ244-N2-MPA-C3 FAG 止推軸承座BND3080-Z-T-BL-S KWE15-G3-V4 NUP312-E-TVP2 FAG 球面滾子軸承22214-E1 INA 滾針和保持架組件 K40X45X13 中國機(jī)械工程市場(chǎng)上海世邦機(jī)器超前發(fā)展模式帶動(dòng)礦山行業(yè)新走向機(jī)械工程城鎮(zhèn)中國投資推動(dòng)多點(diǎn)支持工程機(jī)械再迎發(fā)展良機(jī)東盟我市印尼廈門廈工全系列產(chǎn)品赴印尼參展劍指東盟市場(chǎng)瑞安市公司零部件瑞安中建零部件通過ISO/TS16949:2009體系認(rèn)證機(jī)床沈陽中國企業(yè)沈陽機(jī)床真相：一場(chǎng)深刻的變革已在內(nèi)部醞釀今年鋼材新產(chǎn)品目標(biāo)龍工首季產(chǎn)品銷量全面急增 漲價(jià)逾2%缸體柱塞磨損間隙汽車起重機(jī)用75泵的修復(fù)瀝青磨削工藝磨盤剪切機(jī)和磨機(jī)在改性瀝青成套設(shè)備中的應(yīng)用.

　　2.人工智能的發(fā)展和應(yīng)用

　　近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益廣泛的應(yīng)用，自然地會(huì)提出人類智力活動(dòng)能不能由計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)的問題。幾十年來，人們一向把計(jì)算機(jī)當(dāng)作是只能以極快地、熟練地、準(zhǔn)確地運(yùn)算數(shù)字的機(jī)器。

　　但是在當(dāng)今世界要解決的問題并不完全是數(shù)值計(jì)算，像語言的理解和翻譯、圖形和聲音的識(shí)別、決策管理等都不屬于數(shù)值計(jì)算，特別像醫(yī)療診斷要有專門的特有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的醫(yī)師才能作出正確的診斷。這就要求計(jì)算機(jī)能從“數(shù)據(jù)處理”擴(kuò)展到還能“知識(shí)處理”的范疇。計(jì)算機(jī)能力范疇的轉(zhuǎn)化是導(dǎo)至“人工智能”快速發(fā)展的重要因素。

　　2.1人工智能的定義

　　著名的美國斯坦福大學(xué)人工智能研究中心尼爾遜教授對(duì)人工智能下了這樣一個(gè)定義：“人工智能是關(guān)于知識(shí)的學(xué)科――怎樣表示知識(shí)以及怎樣獲得知識(shí)并使用知識(shí)的科學(xué)�！倍�另一個(gè)美國麻省理工學(xué)院的溫斯頓教授認(rèn)為：“人工智能就是研究如何使計(jì)算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作�！�

　　這些說法反映了人工智能學(xué)科的基本思想和基本內(nèi)容。即人工智能是研究人類智能活動(dòng)的規(guī)律，構(gòu)造具有一定智能的人工系統(tǒng)，研究如何讓計(jì)算機(jī)去完成以往需要人的智力才能勝任的工作，也就是研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟硬件來模擬人類某些智能行為的基本理論、方法和技術(shù)。

　　人工智能(Artificial Intelligence，簡稱AI)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，二十世紀(jì)七十年代以來被稱為世界三大尖端技術(shù)之一(空間技術(shù)、能源技術(shù)、人工智能)。也被認(rèn)為是二十一世紀(jì)(基因工程、納米科學(xué)、人工智能)三大尖端技術(shù)之一。這是因?yàn)榻�三十年來它獲得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果，人工智能已逐步成為一個(gè)獨(dú)立的分支，無論在理論和實(shí)踐上都已自成一個(gè)系統(tǒng)。

　　人工智能是研究使計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為(如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等)的學(xué)科，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。人工智能將涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科。

　　可以說幾乎是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的所有學(xué)科，其范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)科學(xué)的范疇，人工智能與思維科學(xué)的關(guān)系是實(shí)踐和理論的關(guān)系，人工智能是處于思維科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用層次，是它的一個(gè)應(yīng)用分支。從思維觀點(diǎn)看，人工智能不僅限于邏輯思維，要考慮形象思維、靈感思維才能促進(jìn)人工智能的突破性的發(fā)展，數(shù)學(xué)常被認(rèn)為是多種學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)也進(jìn)入語言、思維領(lǐng)域，人工智能學(xué)科也必須借用數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)不僅在標(biāo)準(zhǔn)邏輯、模糊數(shù)學(xué)等范圍發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)進(jìn)入人工智能學(xué)科，它們將互相促進(jìn)而更快地發(fā)展。 從實(shí)用觀點(diǎn)來看，人工智能是一門知識(shí)工程學(xué)：以知識(shí)為對(duì)象，研究知識(shí)的獲取、知識(shí)的表示方法和知識(shí)的使用。

　　2.2計(jì)算機(jī)與智能

　　通常我們用計(jì)算機(jī)，不僅要告訴計(jì)算機(jī)，要做什么，還必須詳細(xì)地、正確地告訴計(jì)算機(jī)怎么做。也就是說，人們要根據(jù)任務(wù)的要求，以適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)語言，編制針對(duì)該任務(wù)的應(yīng)用程序，才能應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成此項(xiàng)任務(wù)。這樣實(shí)際上是在人完全控制計(jì)算機(jī)完成的，是談不上計(jì)算機(jī)有“智能”。

　　大家都知道，世界國際象棋棋王卡斯帕羅夫與美國IBM公司的RS/6000(深藍(lán))計(jì)算機(jī)系統(tǒng)于1997年5月11日進(jìn)行了六局“人機(jī)大戰(zhàn)”，結(jié)果“深藍(lán)”以3.5比2.5的總比分獲勝。比賽結(jié)束了給人們留下了深刻的思考;下棋要獲勝要求選手要有很強(qiáng)的思維能力、記憶能力、豐富的下棋經(jīng)驗(yàn)，還得及時(shí)作出反映，迅速進(jìn)行有效的處理，否則一著出錯(cuò)滿皆輸，這顯然是個(gè)“智能”問題。

　　盡管開發(fā)“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)的IBM專家也認(rèn)為它離智能計(jì)算機(jī)還相差甚遠(yuǎn)，但它以高速的并行的計(jì)算能力(2r108步/秒棋的計(jì)算速度)。實(shí)現(xiàn)了人類智力的計(jì)算機(jī)上的部分模擬。 從字面上看，“人工智能”就是用人工的方法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)人的智能，或者說是人們使計(jì)算機(jī)具有類似于人的智能。

　　2.3智能與知識(shí)

　　在20世紀(jì)70年代以后，在許多國家都相繼開展了人工智能的研究，由于當(dāng)時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能理解得過于容易和片面，認(rèn)為只要一些推理的定律加上強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)就能有專家的水平和超人的能力。

　　這樣，雖然也獲得一定成果，但問題也跟著出現(xiàn)了，例如機(jī)器翻譯當(dāng)時(shí)人們往往認(rèn)為只要用一部雙向詞典及詞法知識(shí)，就能實(shí)現(xiàn)兩種語言文字的互譯，其實(shí)完全不是這么一回事，例如，把英語句子“Time flies like an arrow”(光陰似箭)翻譯成日語，然后再譯回英語，竟然成為“蒼蠅喜歡箭”;當(dāng)把英語“The spirit is willing but the flesh is weak”(心有余而力不足)譯成俄語后，再譯回來竟變成“The wine is good but the meat is spoiled”(酒是好的但肉已變質(zhì))。

　　在其它方面也都遇到這樣或者那樣的困難。這時(shí)，本來對(duì)人工智能抱懷疑態(tài)度的人提出指責(zé)，甚至把人工智能說成是 “騙局”、“庸人自擾”，有些國家還削減人工智能的研究經(jīng)費(fèi)，一時(shí)人工智能的研究進(jìn)入了低潮。

　　然而，人工智能研究的先驅(qū)者們沒有放棄，而是經(jīng)過認(rèn)真的反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到人的智能表現(xiàn)在人能學(xué)習(xí)知識(shí)，有了知識(shí)，能了解、運(yùn)用已有的知識(shí)。正向思維科學(xué)所說“智能的核心是思維，人的一切智慧或智能都來自大腦思維活動(dòng)，人類的一切知識(shí)都是人們思維的產(chǎn)物�！薄耙粋�(gè)系統(tǒng)之所以有智能是因?yàn)樗�具有可運(yùn)用的知識(shí)�！�

　　要讓計(jì)算機(jī)“聰明”起來，首先要解決計(jì)算機(jī)如何學(xué)會(huì)一些必要知識(shí)，以及如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)問題。只是對(duì)一般事物的思維規(guī)律進(jìn)行探索是不可能解決較高層次問題的。人工智能研究的開展應(yīng)當(dāng)改變?yōu)橐灾�識(shí)為中心來進(jìn)行。

　　自從人工智能轉(zhuǎn)向以知識(shí)為中心進(jìn)行研究以來，以專家知識(shí)為基礎(chǔ)開發(fā)的專家系統(tǒng)在許多領(lǐng)域里獲得成功，例如：地礦勘探專家系統(tǒng)(PROSPECTOR)擁有 15種礦藏知識(shí)，能根據(jù)巖石標(biāo)本及地質(zhì)勘探數(shù)據(jù)對(duì)礦產(chǎn)資源進(jìn)行估計(jì)和預(yù)測(cè)，能對(duì)礦床分布、儲(chǔ)藏量、品位、開采價(jià)值等進(jìn)行推斷，制定合理的開采方案，成功地找到了超億美元的鉬礦。

　　又如專家系統(tǒng)(MYCIN)能識(shí)別51種病菌，正確使用23種抗菌素，可協(xié)助醫(yī)生診斷、治療細(xì)菌感染性血液病，為患者提供最佳處方，成功地處理了數(shù)百個(gè)病例。

　　它還通過以下的測(cè)試：在互相隔離的情況下，用MYCIN系統(tǒng)和九位斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)生，分別對(duì)十名不清楚感染源的患者進(jìn)行診斷和處方，由八位專家進(jìn)行評(píng)判，結(jié)果是MYCIN和三位醫(yī)生所開出的處方對(duì)癥有效;而在是否對(duì)其它可能的病原體也有效而且用藥又不過量方面，MYCIN 則勝過了九位醫(yī)生。顯示出較高的水平。

　　專家系統(tǒng)的成功，充分表明知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，人工智能的研究必須以知識(shí)為中心來進(jìn)行。由于知識(shí)的表示、利用、獲取等的研究都取得較大的進(jìn)展。因而，人工智能的研究得以解決了許多理論和技術(shù)上問題。

　　2.4人工智能研究的目標(biāo)

　　1950年英國數(shù)學(xué)家圖靈(A.M.Turing,1912—1954)發(fā)表了”計(jì)算機(jī)與智能”的論文中提出著名的“圖靈測(cè)試”，形象地提出人工智能應(yīng)該達(dá)到的智能標(biāo)準(zhǔn);圖靈在這篇論文中認(rèn)為“不要問一個(gè)機(jī)器是否能思維，而是要看它能否通過以下的測(cè)試;讓人和機(jī)器分別位于兩個(gè)房間，他們只可通話，不能互相看見。

　　通過對(duì)話，如果人的一方不能區(qū)分對(duì)方是人還是機(jī)器，那么就可以認(rèn)為那臺(tái)機(jī)器達(dá)到了人類智能的水平。圖靈為此特地設(shè)計(jì)了被稱為“圖靈夢(mèng)想”的對(duì)話。在這段對(duì)話中“詢問者”代表人，“智者”代表機(jī)器，并且假定他們都讀過狄更斯(C.Dickens)的著名小說《匹克威克外傳》，對(duì)話內(nèi)容如下：

　　詢問者：在14行詩的首行是“你如同夏日”，你不覺得“春日”更好嗎? 智者：它不合韻。

　　詢問者：“冬日”如何?它可完全合韻的。

　　智者：它確是合韻，但沒有人愿意被比作“冬日”。

　　詢問者：你不是說過匹克威克先生讓你想起圣誕節(jié)嗎?

　　智者：是的。

　　詢問者：圣誕節(jié)是冬天的一個(gè)日子，我想匹克威克先生對(duì)這個(gè)比喻不會(huì)介意吧。 智者：我認(rèn)為您不夠嚴(yán)謹(jǐn)，“冬日”指的是一般冬天的日子，而不是某個(gè)特別的日子，如圣誕節(jié)。

　　從上面的對(duì)話可以看出，能滿足這樣的要求，要求計(jì)算機(jī)不僅能模擬而且可以延伸、擴(kuò)展人的智能，達(dá)到甚至超過人類智能的水平，在目前是難以達(dá)到的，它是人工智能研究的根本目標(biāo)。

　　人工智能研究的近期目標(biāo);是使現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)不僅能做一般的數(shù)值計(jì)算及非數(shù)值信息的數(shù)據(jù)處理，而且能運(yùn)用知識(shí)處理問題，能模擬人類的部分智能行為。按照這一目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)研究實(shí)現(xiàn)智能的有關(guān)理論、技術(shù)和方法，建立相應(yīng)的智能系統(tǒng)。例如目前研究開發(fā)的專家系統(tǒng)，機(jī)器翻譯系統(tǒng)、模式識(shí)別系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)、機(jī)器人等。

　　2.5人工智能的研究領(lǐng)域

　　目前，人工智能的研究是與具體領(lǐng)域相結(jié)合進(jìn)行的�；�本上有如下領(lǐng)域; 專家系統(tǒng),專家系統(tǒng)是依靠人類專家已有的知識(shí)建立起來的知識(shí)系統(tǒng)，目前專家系統(tǒng)是人工智能研究中開展較早、最活躍、成效最多的領(lǐng)域，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷、地質(zhì)勘探、石油化工、軍事、文化教育等各方面。它是在特定的領(lǐng)域內(nèi)具有相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的程序系統(tǒng)，它應(yīng)用人工智能技術(shù)、模擬人類專家解決問題時(shí)的思維過程，來求解領(lǐng)域內(nèi)的各種問題，達(dá)到或接近專家的水平。

　　2.6機(jī)器學(xué)習(xí)

　　要使計(jì)算機(jī)具有知識(shí)一般有兩種方法;一種是由知識(shí)工程師將有關(guān)的知識(shí)歸納、整理，并且表示為計(jì)算機(jī)可以接受、處理的方式輸入計(jì)算機(jī)。另一種是使計(jì)算機(jī)本身有獲得知識(shí)的能力，它可以學(xué)習(xí)人類已有的知識(shí)，并且在實(shí)踐過程中不總結(jié)、完善，這種方式稱為機(jī)器學(xué)習(xí)。

　　機(jī)器學(xué)習(xí)的研究，主要在以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是研究人類學(xué)習(xí)的機(jī)理、人腦思維的過程;和機(jī)器學(xué)習(xí)的方法;以及建立針對(duì)具體任務(wù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

　　機(jī)器學(xué)習(xí)的研究是在信息科學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、邏輯學(xué)、模糊數(shù)學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上的。依賴于這些學(xué)科而共同發(fā)展。目前已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，但還沒有能完全解決問題。

　　2.7模式識(shí)別

　　模式識(shí)別是研究如何使機(jī)器具有感知能力，主要研究視覺模式和聽覺模式的識(shí)別。如識(shí)別物體、地形、圖象、字體(如簽字)等。在日常生活各方面以及軍事上都有廣大的用途。近年來迅速發(fā)展起來應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)模式、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式的方法逐漸取代傳統(tǒng)的用統(tǒng)計(jì)模式和結(jié)構(gòu)模式的識(shí)別方法。 特別神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在模式識(shí)別中取得較大進(jìn)展。

　　2.8理解自然語言

　　計(jì)算機(jī)如能“聽懂”人的語言(如漢語、英語等)，便可以直接用口語操作計(jì)算機(jī)，這將給人們帶極大的便利。計(jì)算機(jī)理解自然語言的研究有以下三個(gè)目標(biāo)：一是計(jì)算機(jī)能正確理解人類的自然語言輸入的信息，并能正確答復(fù)(或響應(yīng))輸入的信息。二是計(jì)算機(jī)對(duì)輸入的信息能產(chǎn)生相應(yīng)的摘要，而且復(fù)述輸入的內(nèi)容。三是計(jì)算機(jī)能把輸入的自然語言翻譯成要求的另一種語言，如將漢語譯成英語或?qū)⒂⒄Z譯成漢語等。目前，研究計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字或語言的自動(dòng)翻譯，人們作了大量的嘗試，還沒有找到最佳的方法，有待于更進(jìn)一步深入探索。

　　2.9機(jī)器人學(xué)

　　機(jī)器人是一種能模擬人的行為的機(jī)械，對(duì)它的研究經(jīng)歷了三代的發(fā)展過程： 第一代(程序控制)機(jī)器人：這種機(jī)器人一般是按以下二種方式“學(xué)會(huì)”工作的;一種是由設(shè)計(jì)師預(yù)先按工作流程編寫好程序存貯在機(jī)器人的內(nèi)部存儲(chǔ)器，在程序控制下工作。另一種是被稱為“示教—再現(xiàn)”方式，這種方式是在機(jī)器人第一次執(zhí)行任務(wù)之前，由技術(shù)人員引導(dǎo)機(jī)器人操作，機(jī)器人將整個(gè)操作過程一步一步地記

　　錄下來，每一步操作都表示為指令。示教結(jié)束后，機(jī)器人按指令順序完成工作(即再現(xiàn))。如任務(wù)或環(huán)境有了改變，要重新進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。這種機(jī)器人能盡心盡責(zé)的在機(jī)床、熔爐、焊機(jī)、生產(chǎn)線上工作。日前商品化、實(shí)用化的機(jī)器人大都屬于這一類。

　　這種機(jī)器人最大的缺點(diǎn)是它只能刻板地按程序完成工作，環(huán)境稍有變化(如加工物品略有傾斜)就會(huì)出問題，甚至發(fā)生危險(xiǎn)，這是由于它沒有感覺功能，在日本曾發(fā)生過機(jī)器人把現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)工人抓起來塞到刀具下面的情況。

　　第二代(自適應(yīng))機(jī)器人：這種機(jī)器人配備有相應(yīng)的感覺傳感器(如視覺、聽覺、觸覺傳感器等)，能取得作業(yè)環(huán)境、操作對(duì)象等簡單的信息，并由機(jī)器人體內(nèi)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析、處理，控制機(jī)器人的動(dòng)作。雖然第二代機(jī)器人具有一些初級(jí)的智能，但還需要技術(shù)人員協(xié)調(diào)工作。目前已經(jīng)有了一些商品化的產(chǎn)品。

　　第三代(智能)機(jī)器人：智能機(jī)器人具有類似于人的智能，它裝備了高靈敏度的傳感器，因而具有超過一般人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的能力，能對(duì)感知的信息進(jìn)行分析，控制自己的行為，處理環(huán)境發(fā)生的變化，完成交給的各種復(fù)雜、困難的任務(wù)。而且有自我學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)、提高已掌握知識(shí)的能力。目前研制的智能機(jī)器人大都只具有部分的智能，和真正的意義上的智能機(jī)器人，還差得很遠(yuǎn)。

　　2.10智能決策支持系統(tǒng)

　　決策支持系統(tǒng)是屬于管理科學(xué)的范疇，它與“知識(shí)—智能”有著極其密切的關(guān)系。在80年代以來專家系統(tǒng)在許多方面取得成功，將人工智能中特別是智能和知識(shí)處理技術(shù)應(yīng)用于決策支持系統(tǒng)，擴(kuò)大了決策支持系統(tǒng)的應(yīng)用范圍，提高了系統(tǒng)解決問題的能力，這就成為智能決策支持系統(tǒng)。

　　2.11人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

　　人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是在研究人腦的奧秘中得到啟發(fā)，試圖用大量的處理單元(人工神經(jīng)元、處理元件、電子元件等)模仿人腦神經(jīng)系統(tǒng)工程結(jié)構(gòu)和工作機(jī)理。在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，信息的處理是由神經(jīng)元之間的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，知識(shí)與信息的存儲(chǔ)表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)元件互連間分布式的物理聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和識(shí)別取決于和神經(jīng)元連接權(quán)值的動(dòng)態(tài)演化過程。

　　多年來，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究取得了較大的進(jìn)展，成為具有一種獨(dú)特風(fēng)格的信息處理學(xué)科。當(dāng)然目前的研究還只是一些簡單的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。要建立起一套完整的理論和技術(shù)系統(tǒng)，需要作出更多努力和探討。然而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人工智能中極其重要的一個(gè)研究領(lǐng)域。

　　3.全文總結(jié)

　　人類經(jīng)過五千的發(fā)展進(jìn)入了基于知識(shí)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”。人類社會(huì)空前地高速發(fā)展。知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為智能才能發(fā)揮作用，知識(shí)無限的積累，智能也就將在人類社會(huì)起越來越大的作用，更有人提出：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展將是“智能經(jīng)濟(jì)”。

　　“智能經(jīng)濟(jì)”是基于“廣義智能”的經(jīng)濟(jì)，“廣義智能”包含：人的智能、人工智能以及人和智能機(jī)器相結(jié)合的“集成智能”�？梢韵胂蠡�于廣義智能的“智能經(jīng)濟(jì)”將比基于知識(shí)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”將具有更高的智能水平，更高更快發(fā)展速度。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇3

　　1.數(shù)控編程與其展開

　　數(shù)控編程是現(xiàn)在CAD/CAPP/CAM體系中最能明顯發(fā)揮效益的環(huán)節(jié)之一，其在完結(jié)規(guī)劃加工自動(dòng)化、進(jìn)步加工精度和加工質(zhì)量、縮短產(chǎn)品研發(fā)周期等方面發(fā)揮著重要作用。在比如航空工業(yè)、轎車工業(yè)等范疇有著很多的運(yùn)用。因?yàn)槌霎a(chǎn)實(shí)際的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)外都對(duì)數(shù)控編程技能進(jìn)行了廣泛的研討，并獲得了豐盛效果。下面就對(duì)數(shù)控編程及其展開作一些介紹。

　　1.1數(shù)控編程的根本概念 數(shù)控編程是從零件圖紙到獲得數(shù)控加工程序的全進(jìn)程。它的首要使命是核算加工走刀中的刀位點(diǎn)(cutterlocationpoint簡稱CL點(diǎn))。刀位點(diǎn)一般取為刀具軸線與刀具外表的交點(diǎn)，多軸加工中還要給出刀軸矢量。

　　1.2數(shù)控編程技能的展開概況

　　為了處理數(shù)控加工中的程序編制問題，50年代，MIT規(guī)劃了一種專門用于機(jī)械零件數(shù)控加工程序編制的言語，稱為APT(AutomaticallyProgrammedTool)。其后，APT幾經(jīng)展開，形成了比如APTII、APTIII、APT(算法改善，增加多坐標(biāo)曲面加工編程功用) APTAC(Advancedcontouring),APT/SS(SculpturedSurface)等先進(jìn)版。

　　采用APT言語編制數(shù)控程序具有程序簡煉，走刀操控靈活等長處，使數(shù)控加工編程從面向機(jī)床指令的“匯編言語”級(jí)，上升到面向幾許元素.APT仍有許多不方便之處：采用言語界說零件幾許形狀，難以描述雜亂的幾許形狀，短少幾許直觀性;短少對(duì)零件形狀、刀具運(yùn)動(dòng)軌道的直觀圖形顯現(xiàn)和刀具軌道的驗(yàn)證手法;難以和CAD數(shù)據(jù)庫和CAPP體系有用銜接;不簡略作到高度的自動(dòng)化，集成化。

　　針對(duì)APT言語的缺點(diǎn)，1978年，法國達(dá)索飛機(jī)公司開端開發(fā)集三維規(guī)劃、剖析、NC加工一體化的體系，稱為為CATIA。隨后很快呈現(xiàn)了象EUCLID，UGII，INTERGRAPH，Pro/Engineering，MasterCAM及NPU/GNCP等體系，這些體系都有用的處理了幾許造型、零件幾許形狀的顯現(xiàn)，交互規(guī)劃、修正及刀具軌道生成，走刀進(jìn)程的仿真顯現(xiàn)、驗(yàn)證等問題，推動(dòng)了CAD和CAM向一體化方向展開。

　　到了80年代，在CAD/CAM一體化概念的根底上，逐步形成了核算機(jī)集成制作體系(CIMS)及并行工程(CE)的概念�，F(xiàn)在，為了習(xí)慣CIMS及CE展開的需要，數(shù)控編程體系正向集成化和智能化方向展開。

　　在集成化方面，以開發(fā)STEP(StandardfortheExchangeofProductModelData)規(guī)范的參數(shù)化特征造型體系為主，現(xiàn)在已進(jìn)行了很多行之有用的作業(yè)，是國內(nèi)外開發(fā)的熱門;在智能化方面，作業(yè)剛剛開端，還有待咱們?nèi)ケM力INA 開式?jīng)_壓滾針軸承 HN2020 FAG 止推軸承座 BND3234-H-C-T-AF-S TSPW25- INA液壓桿端軸承 GIHRK80-DO QJ244-N2-MPA-C3 FAG 止推軸承座BND3080-Z-T-BL-S KWE15-G3-V4 NUP312-E-TVP2 FAG 球面滾子軸承22214-E1 INA 滾針和保持架組件 K40X45X13 我國機(jī)械工程商場(chǎng)上海世邦機(jī)器超前展開形式帶動(dòng)礦山行業(yè)新走向機(jī)械工程鄉(xiāng)鎮(zhèn)我國投資推動(dòng)多點(diǎn)支撐工程機(jī)械再迎展開良機(jī)東盟我市印尼廈門廈工全系列產(chǎn)品赴印尼參展劍指東盟商場(chǎng)瑞安市公司零部件瑞安中建零部件通過ISO/TS16949:2009體系認(rèn)證機(jī)床沈陽我國企業(yè)沈陽機(jī)床本相：一場(chǎng)深入的革新已在內(nèi)部醞釀今年鋼材新產(chǎn)品方針龍工首季產(chǎn)品銷量全面急增 漲價(jià)逾2%缸體柱塞磨損間隙轎車起重機(jī)用75泵的修正瀝青磨削工藝磨盤剪切機(jī)和磨機(jī)在改性瀝青成套設(shè)備中的運(yùn)用.

　　2.人工智能的展開和運(yùn)用

　　近年來，跟著核算機(jī)技能的迅猛展開和日益廣泛的運(yùn)用，自然地會(huì)提出人類智力活動(dòng)能不能由核算機(jī)來完結(jié)的問題。幾十年來，人們一貫把核算機(jī)當(dāng)作是只能以極快地、熟練地、精確地運(yùn)算數(shù)字的機(jī)器。

　　但是在當(dāng)今國際要處理的問題并不徹底是數(shù)值核算，像言語的了解和翻譯、圖形和聲音的辨認(rèn)、決議計(jì)劃管理等都不屬于數(shù)值核算，特別像醫(yī)療確診要有專門的特有的閱歷和常識(shí)的醫(yī)師才能作出正確的確診。這就要求核算機(jī)能從“數(shù)據(jù)處理”擴(kuò)展到還能“常識(shí)處理”的范疇。核算機(jī)才能范疇的轉(zhuǎn)化是導(dǎo)至“人工智能”快速展開的重要因素。

　　2.1人工智能的界說

　　聞名的美國斯坦福大學(xué)人工智能研討中心尼爾遜教授對(duì)人工智能下了這樣一個(gè)界說：“人工智能是關(guān)于常識(shí)的學(xué)科――怎樣表明常識(shí)以及怎樣獲得常識(shí)并運(yùn)用常識(shí)的科學(xué)。”而另一個(gè)美國麻省理工學(xué)院的溫斯頓教授以為：“人工智能就是研討怎么使核算機(jī)去做曩昔只有人才能做的智能作業(yè)�！�

　　這些說法反映了人工智能學(xué)科的根本思想和根本內(nèi)容。即人工智能是研討人類智能活動(dòng)的規(guī)則，構(gòu)造具有必定智能的人工體系，研討怎么讓核算機(jī)去完結(jié)以往需要人的智力才能擔(dān)任的作業(yè)，也就是研討怎么運(yùn)用核算機(jī)的軟硬件來仿照人類某些智能行為的根本理論、辦法和技能。

　　人工智能(Artificial Intelligence，簡稱AI)是核算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，二十世紀(jì)七十年代以來被稱為國際三大尖端技能之一(空間技能、能源技能、人工智能)。也被以為是二十一世紀(jì)(基因工程、納米科學(xué)、人工智能)三大尖端技能之一。這是因?yàn)榻�三十年來它獲得了敏捷的展開，在很多學(xué)科范疇都獲得了廣泛運(yùn)用，并獲得了豐盛的效果，人工智能已逐步成為一個(gè)獨(dú)立的分支，無論在理論和實(shí)踐上都已自成一個(gè)體系。

　　人工智能是研討使核算機(jī)來仿照人的某些思想進(jìn)程和智能行為(如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等)的學(xué)科，首要包括核算機(jī)完結(jié)智能的原理、制作類似于人腦智能的核算機(jī)，使核算機(jī)能完結(jié)更高層次的運(yùn)用。人工智能將涉及到核算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和言語學(xué)等學(xué)科。

　　能夠說幾乎是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的所有學(xué)科，其規(guī)模已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了核算機(jī)科學(xué)的范疇，人工智能與思想科學(xué)的聯(lián)絡(luò)是實(shí)踐和理論的聯(lián)絡(luò)，人工智能是處于思想科學(xué)的技能運(yùn)用層次，是它的一個(gè)運(yùn)用分支。從思想觀念看，人工智能不只限于邏輯思想，要考慮形象思想、創(chuàng)意思想才能促進(jìn)人工智能的突破性的展開，數(shù)學(xué)常被以為是多種學(xué)科的根底科學(xué)，數(shù)學(xué)也進(jìn)入言語、思想范疇，人工智能學(xué)科也有必要借用數(shù)學(xué)東西，數(shù)學(xué)不只在規(guī)范邏輯、模糊數(shù)學(xué)等規(guī)模發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)進(jìn)入人工智能學(xué)科，它們將相互促進(jìn)而更快地展開。 從實(shí)用觀念來看，人工智能是一門常識(shí)工程學(xué)：以常識(shí)為方針，研討常識(shí)的獲取、常識(shí)的表明辦法和常識(shí)的運(yùn)用。

　　2.2核算機(jī)與智能

　　一般咱們用核算機(jī)，不只需告訴核算機(jī)，要做什么，還有必要詳細(xì)地、正確地告訴核算機(jī)怎么做。也就是說，人們要根據(jù)使命的要求，以適當(dāng)?shù)暮怂銠C(jī)言語，編制針對(duì)該使命的運(yùn)用程序，才能運(yùn)用核算機(jī)完結(jié)此項(xiàng)使命。這樣實(shí)際上是在人徹底操控核算機(jī)完結(jié)的，是談不上核算機(jī)有“智能”。

　　我們都知道，國際國際象棋棋王卡斯帕羅夫與美國IBM公司的RS/6000(深藍(lán))核算機(jī)體系于1997年5月11日進(jìn)行了六局“人機(jī)大戰(zhàn)”，結(jié)果“深藍(lán)”以3.5比2.5的總比分取勝。競(jìng)賽完畢了給人們留下了深入的思考;下棋要取勝要求選手要有很強(qiáng)的思想才能、記憶才能、豐富的下棋閱歷，還得及時(shí)作出反映，敏捷進(jìn)行有用的處理，否則一著出錯(cuò)滿皆輸，這顯然是個(gè)“智能”問題。

　　盡管開發(fā)“深藍(lán)”核算機(jī)的IBM專家也以為它離智能核算機(jī)還相差甚遠(yuǎn)，但它以高速的并行的核算才能(2r108步/秒棋的核算速度)。完結(jié)了人類智力的核算機(jī)上的部分仿照。 從字面上看，“人工智能”就是用人工的辦法在核算機(jī)上完結(jié)人的智能，或許說是人們使核算機(jī)具有類似于人的智能。

　　2.3智能與常識(shí)

　　在20世紀(jì)70年代今后，在許多國家都相繼展開了人工智能的研討，因?yàn)槠鋾r(shí)對(duì)完結(jié)機(jī)器智能了解得過于簡略和片面，以為只需一些推理的規(guī)律加上強(qiáng)大的核算機(jī)就能有專家的水平緩超人的才能。

　　這樣，盡管也獲得必定效果，但問題也跟著呈現(xiàn)了，例如機(jī)器翻譯其時(shí)人們往往以為只需用一部雙向詞典及詞法常識(shí)，就能完結(jié)兩種言語文字的互譯，其實(shí)徹底不是這么一回事，例如，把英語句子“Time flies like an arrow”(日月如梭)翻譯成日語，然后再譯回英語，居然成為“蒼蠅喜愛箭”;當(dāng)把英語“The spirit is willing but the flesh is weak”(心有余而力不足)譯成俄語后，再譯回來竟變成“The wine is good but the meat is spoiled”(酒是好的但肉已蛻變)。

　　在其它方面也都遇到這樣或許那樣的困難。這時(shí)，本來對(duì)人工智能抱懷疑態(tài)度的人提出責(zé)備，甚至把人工智能說成是 “騙局”、“庸人自擾”，有些國家還削減人工智能的研討經(jīng)費(fèi)，一時(shí)人工智能的研討進(jìn)入了低落。

　　然而，人工智能研討的先驅(qū)者們沒有放棄，而是通過認(rèn)真的反思、總結(jié)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到人的智能表現(xiàn)在人能學(xué)習(xí)常識(shí)，有了常識(shí)，能了解、運(yùn)用已有的常識(shí)。正向思想科學(xué)所說“智能的核心是思想，人的全部智慧或智能都來自大腦思想活動(dòng)，人類的全部常識(shí)都是人們思想的產(chǎn)物�！薄耙粋�(gè)體系之所以有智能是因?yàn)樗�具有可運(yùn)用的常識(shí)�！�

　　要讓核算機(jī)“聰明”起來，首先要處理核算機(jī)怎么學(xué)會(huì)一些必要常識(shí)，以及怎么運(yùn)用學(xué)到的常識(shí)問題。僅僅對(duì)一般事物的思想規(guī)則進(jìn)行探索是不可能處理較高層次問題的。人工智能研討的展開應(yīng)當(dāng)改動(dòng)為以常識(shí)為中心來進(jìn)行。

　　自從人工智能轉(zhuǎn)向以常識(shí)為中心進(jìn)行研討以來，以專家常識(shí)為根底開發(fā)的專家體系在許多范疇里獲得成功，例如：地礦勘探專家體系(PROSPECTOR)擁有 15種礦產(chǎn)常識(shí)，能根據(jù)巖石標(biāo)本及地質(zhì)勘探數(shù)據(jù)對(duì)礦產(chǎn)資源進(jìn)行估量和猜測(cè)，能對(duì)礦床分布、儲(chǔ)藏量、品位、挖掘價(jià)值等進(jìn)行揣度，擬定合理的挖掘計(jì)劃，成功地找到了超億美元的鉬礦。

　　又如專家體系(MYCIN)能辨認(rèn)51種病菌，正確運(yùn)用23種抗菌素，可幫忙醫(yī)師確診、治療細(xì)菌感染性血液病，為患者供給最佳處方，成功地處理了數(shù)百個(gè)病例。

　　它還通過以下的測(cè)驗(yàn)：在相互阻隔的情況下，用MYCIN體系和九位斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)師，分別對(duì)十名不清楚感染源的患者進(jìn)行確診和處方，由八位專家進(jìn)行評(píng)判，結(jié)果是MYCIN和三位醫(yī)師所開出的處方對(duì)癥有用;而在是否對(duì)其它可能的病原體也有用并且用藥又不過量方面，MYCIN 則勝過了九位醫(yī)師。顯現(xiàn)出較高的水平。

　　專家體系的成功，充分表明常識(shí)是智能的根底，人工智能的研討有必要以常識(shí)為中心來進(jìn)行。因?yàn)槌ＷR(shí)的表明、使用、獲取等的研討都獲得較大的開展。因此，人工智能的研討得以處理了許多理論和技能上問題。

　　2.4人工智能研討的方針

　　1950年英國數(shù)學(xué)家圖靈(A.M.Turing,1912—1954)發(fā)表了”核算機(jī)與智能”的論文中提出聞名的“圖靈測(cè)驗(yàn)”，形象地提出人工智能應(yīng)該到達(dá)的智能規(guī)范;圖靈在這篇論文中以為“不要問一個(gè)機(jī)器是否能思想，而是要看它能否通過以下的測(cè)驗(yàn);讓人和機(jī)器分別位于兩個(gè)房間，他們只可通話，不能相互看見。

　　通過對(duì)話，假如人的一方不能區(qū)別對(duì)方是人仍是機(jī)器，那么就能夠以為那臺(tái)機(jī)器到達(dá)了人類智能的水平。圖靈為此特地規(guī)劃了被稱為“圖靈夢(mèng)想”的對(duì)話。在這段對(duì)話中“詢問者”代表人，“智者”代表機(jī)器，并且假定他們都讀過狄更斯(C.Dickens)的聞名小說《匹克威克別傳》，對(duì)話內(nèi)容如下：

　　詢問者：在14行詩的首行是“你好像夏日”，你不覺得“春日”更好嗎? 智者：它不合韻。

　　詢問者：“冬日”怎么?它可徹底合韻的。

　　智者：它確是合韻，但沒有人情愿被比作“冬日”。

　　詢問者：你不是說過匹克威克先生讓你想起圣誕節(jié)嗎?

　　智者：是的。

　　詢問者：圣誕節(jié)是冬季的一個(gè)日子，我想匹克威克先生對(duì)這個(gè)比方不會(huì)介懷吧。 智者：我以為您不夠嚴(yán)謹(jǐn)，“冬日”指的是一般冬季的日子，而不是某個(gè)特別的日子，如圣誕節(jié)。

　　從上面的對(duì)話能夠看出，能滿足這樣的要求，要求核算機(jī)不只能仿照并且能夠延伸、擴(kuò)展人的智能，到達(dá)甚至超越人類智能的水平，在現(xiàn)在是難以到達(dá)的，它是人工智能研討的根本方針。

　　人工智能研討的近期方針;是使現(xiàn)有的核算機(jī)不只能做一般的數(shù)值核算及非數(shù)值信息的數(shù)據(jù)處理，并且能運(yùn)用常識(shí)處理問題，能仿照人類的部分智能行為。依照這一方針，根據(jù)現(xiàn)行的核算機(jī)的特色研討完結(jié)智能的有關(guān)理論、技能和辦法，樹立相應(yīng)的智能體系。例如現(xiàn)在研討開發(fā)的專家體系，機(jī)器翻譯體系、形式辨認(rèn)體系、機(jī)器學(xué)習(xí)體系、機(jī)器人等。

　　2.5人工智能的研討范疇

　　現(xiàn)在，人工智能的研討是與具體范疇相結(jié)合進(jìn)行的。根本上有如下范疇; 專家體系,專家體系是依托人類專家已有的常識(shí)樹立起來的常識(shí)體系，現(xiàn)在專家體系是人工智能研討中展開較早、最活潑、成效最多的范疇，廣泛運(yùn)用于醫(yī)療確診、地質(zhì)勘探、石油化工、軍事、文化教育等各方面。它是在特定的范疇內(nèi)具有相應(yīng)的常識(shí)和閱歷的程序體系，它運(yùn)用人工智能技能、仿照人類專家處理問題時(shí)的思想進(jìn)程，來求解范疇內(nèi)的各種問題，到達(dá)或接近專家的水平。

　　2.6機(jī)器學(xué)習(xí)

　　要使核算機(jī)具有常識(shí)一般有兩種辦法;一種是由常識(shí)工程師將有關(guān)的常識(shí)概括、收拾，并且表明為核算機(jī)能夠承受、處理的辦法輸入核算機(jī)。另一種是使核算機(jī)自身有獲得常識(shí)的才能，它能夠?qū)W習(xí)人類已有的常識(shí)，并且在實(shí)踐進(jìn)程中不總結(jié)、完善，這種辦法稱為機(jī)器學(xué)習(xí)。

　　機(jī)器學(xué)習(xí)的研討，首要在以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是研討人類學(xué)習(xí)的機(jī)理、人腦思想的進(jìn)程;和機(jī)器學(xué)習(xí)的辦法;以及樹立針對(duì)具體使命的學(xué)習(xí)體系。

　　機(jī)器學(xué)習(xí)的研討是在信息科學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、邏輯學(xué)、模糊數(shù)學(xué)等多種學(xué)科根底上的。依賴于這些學(xué)科而共同展開�，F(xiàn)在已經(jīng)獲得很大的開展，但還沒有能徹底處理問題。

　　2.7形式辨認(rèn)

　　形式辨認(rèn)是研討怎么使機(jī)器具有感知才能，首要研討視覺形式和聽覺形式的辨認(rèn)。如辨認(rèn)物體、地勢(shì)、圖象、字體(如簽字)等。在日常日子各方面以及軍事上都有廣闊的用途。近年來敏捷展開起來運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)形式、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形式的辦法逐漸替代傳統(tǒng)的用核算形式和結(jié)構(gòu)形式的辨認(rèn)辦法。 特別神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)辦法在形式辨認(rèn)中獲得較大開展。

　　2.8了解自然言語

　　核算機(jī)如能“聽懂”人的言語(如漢語、英語等)，便能夠直接用白話操作核算機(jī)，這將給人們帶極大的便利。核算機(jī)了解自然言語的研討有以下三個(gè)方針：一是核算機(jī)能正確了解人類的自然言語輸入的信息，并能正確答復(fù)(或響應(yīng))輸入的信息。二是核算機(jī)對(duì)輸入的信息能產(chǎn)生相應(yīng)的摘要，并且復(fù)述輸入的內(nèi)容。三是核算機(jī)能把輸入的自然言語翻譯成要求的另一種言語，如將漢語譯成英語或?qū)⒂⒄Z譯成漢語等�，F(xiàn)在，研討核算機(jī)進(jìn)行文字或言語的自動(dòng)翻譯，人們作了很多的嘗試，還沒有找到最佳的辦法，有待于更進(jìn)一步深入探索。

　　2.9機(jī)器人學(xué)

　　機(jī)器人是一種能仿照人的行為的機(jī)械，對(duì)它的研討閱歷了三代的展開進(jìn)程： 第一代(程序操控)機(jī)器人：這種機(jī)器人一般是按以下二種辦法“學(xué)會(huì)”作業(yè)的;一種是由規(guī)劃師預(yù)先按作業(yè)流程編寫好程序存貯在機(jī)器人的內(nèi)部存儲(chǔ)器，在程序操控下作業(yè)。另一種是被稱為“示教—再現(xiàn)”辦法，這種辦法是在機(jī)器人第一次執(zhí)行使命之前，由技能人員引導(dǎo)機(jī)器人操作，機(jī)器人將整個(gè)操作進(jìn)程一步一步地記錄下來，每一步操作都表明為指令。示教完畢后，機(jī)器人按指令順序完結(jié)作業(yè)(即再現(xiàn))。如使命或環(huán)境有了改動(dòng)，要重新進(jìn)行程序規(guī)劃。這種機(jī)器人能盡心盡責(zé)的在機(jī)床、熔爐、焊機(jī)、出產(chǎn)線上作業(yè)。日前商品化、實(shí)用化的機(jī)器人大都屬于這一類。

　　這種機(jī)器人最大的缺點(diǎn)是它只能刻板地按程序完結(jié)作業(yè)，環(huán)境稍有改變(如加工物品略有傾斜)就會(huì)出問題，甚至發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，這是因?yàn)樗鼪]有感覺功用，在日本曾發(fā)生過機(jī)器人把現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)工人抓起來塞到刀具下面的情況。

　　第二代(自習(xí)慣)機(jī)器人：這種機(jī)器人配備有相應(yīng)的感覺傳感器(如視覺、聽覺、觸覺傳感器等)，能獲得作業(yè)環(huán)境、操作方針等簡略的信息，并由機(jī)器人體內(nèi)的核算機(jī)進(jìn)行剖析、處理，操控機(jī)器人的動(dòng)作。盡管第二代機(jī)器人具有一些初級(jí)的智能，但還需要技能人員協(xié)調(diào)作業(yè)。現(xiàn)在已經(jīng)有了一些商品化的產(chǎn)品。

　　第三代(智能)機(jī)器人：智能機(jī)器人具有類似于人的智能，它裝備了高靈敏度的傳感器，因此具有超越一般人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的才能，能對(duì)感知的信息進(jìn)行剖析，操控自己的行為，處理環(huán)境發(fā)生的改變，完結(jié)交給的各種雜亂、困難的使命。并且有自我學(xué)習(xí)、概括、總結(jié)、進(jìn)步已把握常識(shí)的才能�，F(xiàn)在研發(fā)的智能機(jī)器人大都只具有部分的智能，和真正的意義上的智能機(jī)器人，還差得很遠(yuǎn)。

　　2.10智能決議計(jì)劃支撐體系

　　決議計(jì)劃支撐體系是屬于管理科學(xué)的范疇，它與“常識(shí)—智能”有著極其親近的聯(lián)絡(luò)。在80年代以來專家體系在許多方面獲得成功，將人工智能中特別是智能和常識(shí)處理技能運(yùn)用于決議計(jì)劃支撐體系，擴(kuò)展了決議計(jì)劃支撐體系的運(yùn)用規(guī)模，進(jìn)步了體系處理問題的才能，這就成為智能決議計(jì)劃支撐體系。

　　2.11人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

　　人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是在研討人腦的奧妙中得到啟發(fā)，試圖用很多的處理單元(人工神經(jīng)元、處理元件、電子元件等)仿照人腦神經(jīng)體系工程結(jié)構(gòu)和作業(yè)機(jī)理。 在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，信息的處理是由神經(jīng)元之間的相互作用來完結(jié)的，常識(shí)與信息的存儲(chǔ)表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)元件互連間分布式的物理聯(lián)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和辨認(rèn)取決于和神經(jīng)元銜接權(quán)值的動(dòng)態(tài)演化進(jìn)程。

　　多年來，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研討獲得了較大的開展，成為具有一種共同風(fēng)格的信息處理學(xué)科。當(dāng)然現(xiàn)在的研討還僅僅一些簡略的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。要樹立起一套完好的理論和技能體系，需要作出更多盡力和討論。然而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人工智能中極其重要的一個(gè)研討范疇。

　　3.全文總結(jié)

　　人類通過五千的展開進(jìn)入了根據(jù)常識(shí)的“常識(shí)經(jīng)濟(jì)”。人類社會(huì)空前地高速展開。常識(shí)是智能的根底，常識(shí)只有轉(zhuǎn)化為智能才能發(fā)揮作用，常識(shí)無限的堆集，智能也就將在人類社會(huì)起越來越大的作用，更有人提出：常識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步展開將是“智能經(jīng)濟(jì)”。

　　“智能經(jīng)濟(jì)”是根據(jù)“廣義智能”的經(jīng)濟(jì)，“廣義智能”包括：人的智能、人工智能以及人和智能機(jī)器相結(jié)合的“集成智能”。能夠想象根據(jù)廣義智能的“智能經(jīng)濟(jì)”將比根據(jù)常識(shí)的“常識(shí)經(jīng)濟(jì)”將具有更高的智能水平，更高更快展開速度。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇4

　　1 數(shù)控機(jī)床機(jī)械部分的簡要分析

　　數(shù)控機(jī)床的本題部分幾乎與傳統(tǒng)機(jī)床相同，都是由主軸傳動(dòng)裝置、進(jìn)給傳動(dòng)裝置、工作臺(tái)、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、輔助運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)和床身八個(gè)大部分組合而成。其中數(shù)控機(jī)床的機(jī)械部分包括以下幾個(gè)：

　�。�1）主傳動(dòng)系統(tǒng)：這一部分主要包括：動(dòng)力源、傳動(dòng)件和主軸（主運(yùn)動(dòng)執(zhí)行件），這一環(huán)節(jié)的作用主要是把驅(qū)動(dòng)部分的動(dòng)力傳輸給執(zhí)行件，這樣來實(shí)現(xiàn)主切削運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行。

　�。�2）基礎(chǔ)支承件：這一部分包括：床身、導(dǎo)軌、工作臺(tái)、滑座和立柱。這些部分組成了機(jī)床整體的框架和支承機(jī)床的主要零件，是確保機(jī)床在工作時(shí)始終在限定位置內(nèi)的裝置。

　　（3）進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)：這一部分主要包括：動(dòng)力源、工作臺(tái)、刀架和傳動(dòng)件。主要作用是將運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞到執(zhí)行件，完成進(jìn)給切削。

　　（4）輔助裝置：輔助裝置為浮球液位計(jì)提供支持作用，輔助其正常工作。

　　2 數(shù)控機(jī)床機(jī)械維護(hù)和檢修之間的相互聯(lián)系

　　通過多年的數(shù)控機(jī)床維護(hù)檢修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障大部分情況下與數(shù)控機(jī)床維護(hù)工作不到位具有很大關(guān)系。因此，對(duì)使用數(shù)控機(jī)床的企業(yè)應(yīng)當(dāng)將工作用到平時(shí)，認(rèn)真做好日常的數(shù)控機(jī)床維護(hù)工作，這樣既可以保證企業(yè)的正常運(yùn)行，同時(shí)也可以節(jié)省用于數(shù)控機(jī)床維修工作的開支。數(shù)控機(jī)床維護(hù)與檢修的基本操作：第一，預(yù)防性維護(hù)。執(zhí)行預(yù)防性維護(hù)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照使用說明書中規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)數(shù)控機(jī)床的各個(gè)部分進(jìn)行必要的潤滑、補(bǔ)充、校正和牢固處理。第二，預(yù)防性檢修。預(yù)防性檢修是指在已經(jīng)對(duì)數(shù)控機(jī)床自身設(shè)備使用周期和故障周期有初步了解的情況下，對(duì)經(jīng)常發(fā)生故障的部分進(jìn)行重點(diǎn)檢查。或者是通過機(jī)床運(yùn)行過程中出現(xiàn)的不正�，F(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行預(yù)防性檢查工作。第三，故障檢修。故障檢修工作是在故障已經(jīng)發(fā)生，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)不可以正常運(yùn)行的情況下，有專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行檢修工作。

　　3 維護(hù)與檢修

　　3.1 數(shù)控機(jī)床維護(hù)操作的常用方法

　　第一，主傳動(dòng)鏈的維護(hù)，制定一定維護(hù)方案，按時(shí)對(duì)主軸驅(qū)動(dòng)帶的松緊程度進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)由于鏈帶打滑而出現(xiàn)的掉轉(zhuǎn)情況；對(duì)起潤滑作用的恒溫油箱進(jìn)行檢查，主要包括調(diào)節(jié)溫度的范圍，油量的檢查，適時(shí)對(duì)過濾器進(jìn)行清洗；主軸內(nèi)存在被夾緊的刀具，刀具在長時(shí)間使用之后通常會(huì)出現(xiàn)松動(dòng)和間隙，影響刀具正常作用的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。

　　第二，刀庫及換刀機(jī)械手的維護(hù)，禁止將超出正常使用刀具型號(hào)的刀具放入刀庫內(nèi)，這樣來避免發(fā)生機(jī)械手換刀時(shí)由于碰撞而掉落的情況；經(jīng)常性的對(duì)刀庫的回零位置進(jìn)行檢查，若存在一定誤差時(shí)及時(shí)調(diào)整；開機(jī)時(shí)應(yīng)注意，首先使刀庫和機(jī)械手空運(yùn)行，這時(shí)來檢查各個(gè)部分運(yùn)行情況是否正常，尤其是行程開關(guān)和電磁閥的部分重點(diǎn)進(jìn)行檢查；檢查刀具的牢固程度，出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

　　第三，車床精度維護(hù)，按時(shí)對(duì)車床的水平位置進(jìn)行檢查，同時(shí)注意機(jī)械精度是否存在誤差，出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)對(duì)其校正。校正方法分為兩種，分別是軟方法和硬方法。軟方法主要是改變系統(tǒng)參數(shù)補(bǔ)償，包括各坐標(biāo)定位精度和和間隙補(bǔ)償?shù)龋挥卜椒ㄊ窃谲嚧策M(jìn)行大范圍修整時(shí)進(jìn)行的，例如導(dǎo)軌的修刮等。

　　3.2 數(shù)控機(jī)床檢修操作的常用方法

　　由于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械部分基本與傳統(tǒng)機(jī)床沒有太大差異，因此可以將傳統(tǒng)機(jī)床的維修方法來借鑒處理。值得注意的是由于數(shù)控機(jī)床大部分采用電氣控制完成，其結(jié)構(gòu)較為簡單，因此故障率相對(duì)較低。

　　第一，進(jìn)給傳動(dòng)鏈故障，多數(shù)數(shù)控機(jī)床的傳動(dòng)鏈?zhǔn)褂玫氖菨L動(dòng)摩擦副連接，因此，這方面故障主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的下降。一般指反向間隙相對(duì)擴(kuò)大，定位精度未滿足要求，出現(xiàn)機(jī)械爬行等情況。這些部分的故障通常是通過改變運(yùn)動(dòng)副的松動(dòng)環(huán)、預(yù)緊力和補(bǔ)償環(huán)達(dá)到調(diào)節(jié)的目的。

　　第二，ATC刀具交換裝置故障，這一故障發(fā)生的主要表現(xiàn)為刀庫運(yùn)動(dòng)故障，定位誤差過大，機(jī)械手不穩(wěn)定，機(jī)械手動(dòng)作規(guī)范度下降。上述故障都是使換刀動(dòng)作被迫停止，整體設(shè)備由于ATC刀具未正常運(yùn)行而關(guān)閉。

　　第三，位置檢查故障處理，在數(shù)控機(jī)床上配置了多個(gè)起限制作用的行程開關(guān)，在設(shè)備運(yùn)行一定時(shí)間之后，部件出現(xiàn)一定變化，行程開關(guān)的可靠性和自身的質(zhì)量都會(huì)下降，從而影響整體設(shè)備的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行全面的檢查維修和調(diào)試。

　　第四，配套附件的可靠性不足，數(shù)控機(jī)床具有多個(gè)配套設(shè)備，包括冷卻部分、排屑部分、防護(hù)部分、主軸冷卻恒溫箱、氣動(dòng)泵和液壓油箱等。這些輔助設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)都會(huì)對(duì)設(shè)備正常運(yùn)行造成影響，強(qiáng)制關(guān)閉機(jī)床。因此在對(duì)機(jī)床本身進(jìn)行檢修同樣也要對(duì)這些部分進(jìn)行檢查，必須在保證這些部分正常工作的前提下，其報(bào)警系統(tǒng)才會(huì)關(guān)閉。

　　4 結(jié)束語

　　在實(shí)際數(shù)控機(jī)床維修過程中，故障類型復(fù)雜多樣，而且不僅機(jī)械部分需要仔細(xì)檢查，電路環(huán)節(jié)也要在考慮范圍之內(nèi)，因此在對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行檢修時(shí)，必須綜合對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，逐步排除正常部分，然后找到故障點(diǎn)進(jìn)行維修更換。同時(shí)，在數(shù)控機(jī)床的使用時(shí)，應(yīng)重視日常維護(hù)的重要性。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇5

　　一、課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

　　數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課教師在上課前要充分認(rèn)識(shí)到備好課的重要性。學(xué)生的基礎(chǔ)差已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為一名教師要切實(shí)注意多用時(shí)間備課。在進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)板書進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在給學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)控理論的時(shí)候，要注意用比較淺顯易懂的例子來幫助學(xué)生充分了解理論的真正內(nèi)涵，使學(xué)生能夠很好的消化知識(shí)。教師在講課的過程中要使用得體的課堂語言，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材，教師要善于深挖教材所蘊(yùn)含的理論內(nèi)涵，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的梳理。教材的理論要經(jīng)過周密的處理，注意將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，做到有的放矢。教師在條件允許的情況下，可以多購買相應(yīng)的參考教材，在參考教材中選出適合課堂教學(xué)的例子以及在教學(xué)過程中可能用到的好的教學(xué)方法等等，將這些有利于課堂教學(xué)的東西都融入到教案當(dāng)中。教案的設(shè)計(jì)也要充分以教材作為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候也要注意采用一些啟發(fā)性的比喻或者是具體的事例，做到綱舉目張。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，教師也可以利用多媒體的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

　　二、課堂教學(xué)的具體措施

　　課堂教學(xué)在教學(xué)方式中是不可或缺的一種教學(xué)方法。數(shù)控技術(shù)這門課需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，課堂教學(xué)恰恰可以為學(xué)生提供這一獲取知識(shí)的途徑。課堂教學(xué)的方式很多，如果我們?nèi)匀徊捎玫墓噍斒降慕虒W(xué)方法，不利于現(xiàn)代教學(xué)。舊式教學(xué)方法的最大弊端，就在于教師在講臺(tái)上仔細(xì)講解，學(xué)生在下面認(rèn)真聽，很容易產(chǎn)生學(xué)生與老師之間相分離，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的開發(fā)，起不到好的效果。因此，在數(shù)控教學(xué)中引入現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，對(duì)高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展是很有好處的。

　　1、注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

　　教師在課堂教學(xué)過程中，要注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣出發(fā)，將課本上的相關(guān)的概念和抽象的理論，通過多媒體的而教學(xué)手段呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。多媒體使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以避免過去那種只是教師在課堂上重復(fù)的枯燥的形式，注意將聲音、圖象和形狀有機(jī)結(jié)合展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如，在講解有關(guān)的刀庫與換刀的形式這一節(jié)課時(shí)，可以充分利用多媒體的教學(xué)方式，將實(shí)際操作中的刀庫與換刀的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能更加直觀的感受到理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用情況，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使得學(xué)生更能夠去感受到實(shí)際操作的情形。多媒體的教學(xué)方式，將書本上的平面知識(shí)很好的成為具有立體感的形式，讓學(xué)生感覺到數(shù)控抽象的理論知識(shí)變得不再那么枯燥，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的樂趣。

　　2、生動(dòng)活潑的課堂語言

　　數(shù)控專業(yè)的課程的理論性很強(qiáng)，理解的難度有些大，尤其對(duì)于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的同學(xué)來時(shí)更是如此。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)后，表面上是理解了，但是很多學(xué)生還是囫圇吞棗，沒有太大的進(jìn)步。因此，作為一名數(shù)控專業(yè)的教師要善于用形象生動(dòng)的語言將數(shù)控專業(yè)的課的.知識(shí)能化用到日常的生活當(dāng)中，這樣學(xué)生掌握起基礎(chǔ)知識(shí)來將更容易。比如，我們可以將數(shù)控機(jī)床的工作過程與平常我們?nèi)ゾ筒拖嗦?lián)系。飯館中的菜單就是數(shù)控機(jī)床的程序單，而數(shù)字命令信號(hào)就是我們要求服務(wù)員過來點(diǎn)菜等等。教師在教學(xué)過程中要是將理論教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，那對(duì)學(xué)生的理解和知識(shí)的記憶都將起到很大的幫助。

　　3、尤其注重理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

　　數(shù)控科學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課，高中等的職業(yè)學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并將其作為教學(xué)過程中的核心目標(biāo)來抓，下大力氣去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)能力和職業(yè)方面的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將大量的時(shí)間都安排在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，而學(xué)生實(shí)際用于動(dòng)手操作的時(shí)間卻很短，強(qiáng)調(diào)理論培養(yǎng)而忽視實(shí)際的運(yùn)用，這樣對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是非常不利的。另一方面，這種完全靠知識(shí)的講授模式，從某種程度上來說，極大限制了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有辦法使得學(xué)生的生產(chǎn)技能得到提高。

　　因此，突出強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)踐技能是非常有必要的。教師在教學(xué)過程中要善于將理論與實(shí)際操作結(jié)合起來，在課堂教學(xué)的過程中注意采用創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的方式，在特定的實(shí)踐背景下，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去完成，注意要采用循序漸進(jìn)的方式，將知識(shí)與技能達(dá)到完美的結(jié)合。基本的操作方法是教師在整個(gè)的操作的過程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生得到主觀的能動(dòng)性與學(xué)習(xí)的能力，較好掌握操作環(huán)節(jié)中必需的知識(shí)與能力，在這一過程中注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要善于設(shè)計(jì)好整個(gè)項(xiàng)目，能夠起到指引學(xué)生的作用。學(xué)生則要在整個(gè)過程中善于發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)項(xiàng)目實(shí)際操作過程中遇到的問題，要采取多角度，多層面的分析能力，在實(shí)踐過程中提高自己的職業(yè)綜合素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂教學(xué)的項(xiàng)目時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方面主要包括：學(xué)生實(shí)際的操作水平、在操作環(huán)節(jié)過程中的細(xì)節(jié)情況和完成后的所得等，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生今后應(yīng)該努力的方向，這將很好促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在課堂上采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生顯著的變化。傳統(tǒng)的方式是學(xué)生在課堂上加工的零部件只不過是為了證明操作流程的正確性，加工出來的零部件的現(xiàn)實(shí)意義不是很大。而采用現(xiàn)在的方式生產(chǎn)出來的零部件，能夠是一些合格的產(chǎn)品并能夠在市場(chǎng)上加以出售時(shí)，這對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變將有很大幫助。

　　三、結(jié)論

　　我們通過對(duì)數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，提出了自己的一些想法，比如：注重課前的備課，在課堂教學(xué)的過程中善于運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，以及豐富生動(dòng)的語言和采用項(xiàng)目教學(xué)法等方式，這些方式的提出是要充分考慮到實(shí)際情況的。多媒體教學(xué)運(yùn)用到數(shù)控專業(yè)課教學(xué)中，需要教師在課下花費(fèi)大量的時(shí)間去到生產(chǎn)的第一線去考查，收集上課所需的材料。在高中等職業(yè)學(xué)校開展項(xiàng)目教學(xué)法，是一次好的嘗試。高中等職業(yè)學(xué)校要從學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展來考慮，加大項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施力度，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高是很有利的。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇6

　　我國加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)的主要增長點(diǎn)，這也促使數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺引起了社會(huì)普遍關(guān)注。許多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)計(jì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，然而從有關(guān)部門得知，這一兩年數(shù)控專業(yè)高職畢業(yè)生切合專業(yè)的就業(yè)率并不很高。

　　一方面企業(yè)找不到合適的數(shù)控人才，另一方面數(shù)控專業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作。在人才使用方面，企業(yè)和人才本身都不滿意，社會(huì)上還是缺口較大，其原因就是學(xué)校培養(yǎng)的人才不是企業(yè)所需要的人才，說明我們高職教育在教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面都存在單方面的行為，沒有與企業(yè)溝通、合作，沒有按企業(yè)的愿望培養(yǎng)人才。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?原因有多方面的，畢業(yè)生專業(yè)能力不強(qiáng);學(xué)生技能力很弱，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力差;學(xué)生沒有專長和一技之長，沒有特色;學(xué)生定位不準(zhǔn)，不愿立足一線，缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻(xiàn)精神;學(xué)校就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)體系不力。

　　一、制造業(yè)呼喚專業(yè)教學(xué)改革

　　隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司看好中國市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉(zhuǎn)移。雖然我國制造業(yè)已開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，但掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才奇缺，其中僅數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維修人員就短缺60多萬人。我國數(shù)控技術(shù)人才不僅數(shù)量上奇缺，而且質(zhì)量上也存在一定缺陷，即他們的知能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

　　在高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的時(shí)期，生源基礎(chǔ)變化較快，企業(yè)對(duì)人才層次要求上移，使用重心下移的情況下，由于學(xué)校專業(yè)建設(shè)教學(xué)方案調(diào)整沒能及時(shí)跟上社會(huì)變化，沒有一套適時(shí)的高質(zhì)量教材，此外，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例上還顯得不夠。

　　數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求�！爸袊�制造”競(jìng)爭力的提高呼喚我國高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控技術(shù)人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

　　二、專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)

　　1.改革的指導(dǎo)思想。進(jìn)一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探索高等職業(yè)教育教育人才的培養(yǎng)模式，努力提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出有較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。

　　2.改革的目標(biāo) 。通過教學(xué)改革，要建立一個(gè)完整的、科學(xué)的、有特色的高職數(shù)控制造人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”， “以企業(yè)活動(dòng)為主線” ，研究其職業(yè)分布和學(xué)生就業(yè)方向; “以能力培養(yǎng)為中心，知識(shí)夠用為度”來架構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　畢業(yè)生將具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有一技之長或一專多能，能夠很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要，且具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　三、專業(yè)改革的基本思路

　　1.學(xué)生現(xiàn)狀剖析：

　　(1)專業(yè)能力不強(qiáng)。除了其基礎(chǔ)較差之外，還有很多原因。

　　(2)技能不足。

　　(3)定位不準(zhǔn)。很多人認(rèn)為自己是大學(xué)生，一定要做管理人員，沒有立足一線的意識(shí);缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè);缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻(xiàn);對(duì)企業(yè)文化和環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節(jié)約、合作、嚴(yán)格遵守紀(jì)律等認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)企業(yè)，普遍認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)。

　　(4)就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育不力。目前很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)體系。

　　2.專業(yè)教學(xué)改革方案。

　　(1)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)崗位群的要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)為目的，針對(duì)性的對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練方法和內(nèi)容、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)基地等方面進(jìn)行改革和加強(qiáng)。改變學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)用人要求。

　　(2)重新構(gòu)建專業(yè)課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位群的知識(shí)和能力要求來對(duì)課程體系進(jìn)行整合。專業(yè)知識(shí)以“必需、夠用”為度，突出核心專業(yè)課程。確定以能力為中心來構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。將專業(yè)課提前，使學(xué)生盡早接觸專業(yè)課，(下轉(zhuǎn)第117頁)(上接第105頁)這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可提前就業(yè)，緩解集中就業(yè)的壓力。

　　(3)改進(jìn)教學(xué)方法和考試方法，提高教學(xué)效果。

　　(4)教材建設(shè)和課程建設(shè)。撰寫適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐課程的校本教材并完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書;在進(jìn)行專業(yè)主干課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，撰寫專業(yè)主干課的校本教材。完成適合本專業(yè)圖冊(cè)和主干課程的題庫建設(shè)。建設(shè)幾門校級(jí)精品課。

　　(5)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。一是加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，改善了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　(6)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，新建、擴(kuò)建和完善一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，為學(xué)生技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，建成滿足學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)管理環(huán)境認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同層次實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)基地。 加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合，通過參與解決企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　(7)完善職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)體系。落實(shí)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)教育，讓他們?cè)趯�業(yè)教育時(shí)就傳遞怎樣做人、做事的知識(shí)，在實(shí)踐中嚴(yán)格要求，使之潛移默化。積極拓展畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，設(shè)定專人負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)跟蹤工作，并發(fā)動(dòng)全體專業(yè)教師共同參與。

　　四、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

　　為了保證專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作順利進(jìn)行，將逐步完善有關(guān)配套措施：

　　1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，制定“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)制度。

　　2.充分發(fā)揮教研室在教學(xué)運(yùn)行過程中的管理職能，加強(qiáng)教學(xué)改革研究;

　　3.結(jié)合專業(yè)立項(xiàng)，做好本專業(yè)教學(xué)改革工作。

　　4.加強(qiáng)和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)的力度，建立一體化管理模式。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇7

　　1、數(shù)控技術(shù)概述

　　1.1發(fā)展現(xiàn)狀

　　數(shù)控技術(shù)給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，而且使其成為工業(yè)化的代表。近年來隨著數(shù)控技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)控機(jī)床的蟬聯(lián)也不斷的上升，北京市從今年一月份開始機(jī)床產(chǎn)量一直在上升，如圖所示。

　　數(shù)控技術(shù)近年來不斷的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，對(duì)一些重要行業(yè)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。數(shù)控技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀如下。

　　1.1.1數(shù)控技術(shù)是用數(shù)字信息對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和工作過程進(jìn)行控制的技術(shù)，數(shù)控裝備是以數(shù)控技術(shù)為代表的新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)和新興制造業(yè)的滲透形成的產(chǎn)品。

　　1.1.2目前社會(huì)快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)也在不斷的更新。由當(dāng)初的專用型封閉式開環(huán)控制模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯烷_放式實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)全閉環(huán)控制模式。以集成化為基礎(chǔ)，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小型化、簡單化；以智能化為基礎(chǔ)，數(shù)控系統(tǒng)綜合了計(jì)算機(jī)、電子等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)可以進(jìn)行快速、精確、有效控制等，而且在加工中可以自動(dòng)測(cè)量與修正，通過反饋可以補(bǔ)償各種參數(shù)，并可以通過在線進(jìn)行加工診斷并智能化處理。以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能CAD/CAM模塊，可以與數(shù)控系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合在一起。在加工中，可以通過機(jī)床系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，以便于 控制系統(tǒng)進(jìn)行集體控制。

　　1.1.3在傳統(tǒng)的數(shù)控加工中，加工都是事先思考好加工工藝、用量參數(shù)，然后編制好加工程序進(jìn)行加工。加工過程中的刀具選擇、工件材料、主軸轉(zhuǎn)速、切削速率、切削深度、加工余量等加工參數(shù)都是固定好的。如果在加工中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，則無法在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下根據(jù)外部干擾因素和隨機(jī)因素進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整。由此可見，傳統(tǒng)的方法這種固定程序的加工模式和封閉模式，限制了數(shù)控技術(shù)向多元化、智能化發(fā)展。因此需要對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行些變革。

　　1.2發(fā)展趨勢(shì)

　　當(dāng)今數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)可分為以下幾點(diǎn)：

　　一是使數(shù)控加工性能實(shí)現(xiàn)高速高精高效化、柔性化、工藝復(fù)合性和多軸化；二是使數(shù)控加工的控制系統(tǒng)用戶界面圖形化、科學(xué)計(jì)算可視化，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息處理；三是使數(shù)控系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)能夠集成化、模塊化和網(wǎng)絡(luò)化，能夠?qū)崿F(xiàn)開放式的閉環(huán)控制系統(tǒng)。

　　對(duì)于一個(gè)國家來說，國民經(jīng)濟(jì)的水平不是由國民生產(chǎn)總值來決定，而是由這個(gè)國家所擁有的裝備工業(yè)的技術(shù)水平以及裝備制造業(yè)的現(xiàn)代化程度來決定的。要想快速發(fā)展新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端產(chǎn)業(yè)，比如軍事、航空等國防產(chǎn)業(yè)，就需要更先進(jìn)更核心的技術(shù)。在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)控技術(shù)則是屬于比較先進(jìn)的技術(shù)，而且在世界各國都廣泛運(yùn)用，用以提高自己的制造能力和水平，以適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)，提高自己的競(jìng)爭能力。

　　2、機(jī)電一體化的優(yōu)勢(shì)

　　2.1結(jié)合多種技術(shù)

　　機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息機(jī)電一體化技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)。它也是合理配置各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值，并使整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。

　　2.2使數(shù)控技術(shù)先進(jìn)化

　　先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以信息為主導(dǎo)，采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)和先進(jìn)組織管理形式的全新的產(chǎn)業(yè)。在機(jī)電一體化中，可以通過、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)以及相關(guān)的通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)的先進(jìn)化生產(chǎn)。

　　通過分布式控制系統(tǒng)，我們可以集中對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行監(jiān)控、管理和控制。不僅在生產(chǎn)過程中可以控制，而且可以實(shí)現(xiàn)在線最優(yōu)化、生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)調(diào)度、生產(chǎn)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理等功能。

　　2.3具有開放式控制系統(tǒng)

　　開放控制系統(tǒng)通過工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)使計(jì)算機(jī)與控制設(shè)備互相連接，便于管理。能夠?qū)崿F(xiàn)控制與經(jīng)營、管理、決策的集成，實(shí)現(xiàn)測(cè)量與控制一體化。

　　3、數(shù)控技術(shù)與機(jī)電一體化結(jié)合

　　3.1數(shù)控技術(shù)與機(jī)電一體化結(jié)合的發(fā)展背景

　　3.1.1在當(dāng)今的工業(yè)發(fā)達(dá)國家，數(shù)控機(jī)床不僅僅只是簡單的操作系統(tǒng)和功能，要完成復(fù)雜零件，特別是四軸以上甚至六軸的要求。因此就需要通過車削中心、加工中心、柔性制造單元、柔性制造系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)來綜合集成。

　　3.1.2到了20世紀(jì)末期，世界各發(fā)達(dá)國家均開始探索，將有限的數(shù)控技術(shù)進(jìn)行多元化擴(kuò)展。因此各國開始思考將數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化進(jìn)行結(jié)合，并且一起向智能化方向發(fā)展。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、通信等技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化，而精密加工技術(shù)也逐漸出現(xiàn)在機(jī)電一體化中，這些都能為數(shù)控技術(shù)的發(fā)展提供幫助。

　　3.1.3同時(shí)，由于人工智能技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展迅速，為機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)都提供了有利的發(fā)展平臺(tái)，也為兩者的結(jié)合提供了有利的基礎(chǔ)。

　　3.2數(shù)控技術(shù)與機(jī)電一體化結(jié)合的發(fā)展方向

　　3.2.1制造加工智能化

　　在未來的制造加工業(yè)中，智能化已經(jīng)成為發(fā)展的需求，這也是未來數(shù)控技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向。它需要在機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)的控制理論上，綜合運(yùn)用人工智能、運(yùn)籌分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械傳動(dòng)學(xué)等多方面學(xué)科綜合結(jié)合。這些可以體現(xiàn)在性制造單元、柔性制造系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)中。這樣性制造單元、柔性制造系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)才能更有效的結(jié)合，達(dá)到更高的加工目的。如下圖，為智能化新一代PCNC數(shù)控系統(tǒng)。

　　3.2.2制造加工網(wǎng)絡(luò)化

　　（1）到了21實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及過程中，給中國的許多市場(chǎng)都帶來了根本性的改變。這使得許多的產(chǎn)品、物料和制造等都可以在不同地域、不同國家進(jìn)行。這可以說從另一個(gè)角度促進(jìn)了企業(yè)加工的發(fā)展。

　�。�2）在制造業(yè)中，更多的需要多方面合作，多方面交流。在一個(gè)車間上百臺(tái)設(shè)備可以接受一臺(tái)總機(jī)控制，當(dāng)指令通過網(wǎng)絡(luò)下達(dá)到相關(guān)執(zhí)行單元時(shí)，就可以按照指令要求進(jìn)行有序的加工配合。而在數(shù)控加工中要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化控制，就需要通過電子化設(shè)計(jì)，將控制系統(tǒng)集合總成到控制總機(jī)中，而在每臺(tái)設(shè)備上需要有相關(guān)的電子控制單元。這也是數(shù)控技術(shù)與機(jī)電一體化結(jié)合的一個(gè)重要體現(xiàn)。

　　3.3制造加工自動(dòng)化

　　3.3.1在普通的數(shù)控機(jī)床加工中，已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)通過加工程序來進(jìn)行機(jī)床的自動(dòng)加工了。但是這種加工是模式化的，也就是程序是怎么編寫的，加工也就怎么進(jìn)行。如果在加工中存在問題，機(jī)床仍然會(huì)“忠實(shí)”的執(zhí)行程序，即使發(fā)生加工事故也不會(huì)事先自我停止。

　　3.3.2隨著世界化加工的高科技化、高效率化和高質(zhì)量化。加工的要求逐漸上升為數(shù)控系統(tǒng)能夠自我進(jìn)行分析測(cè)量，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)處理。而這些要求就需要相關(guān)的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)。而在機(jī)電一體化中，就可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)一體化制造系統(tǒng)。通過制造單元技術(shù)和柔性制造技術(shù)進(jìn)行相關(guān)結(jié)合，可以創(chuàng)造出適應(yīng)現(xiàn)代化自動(dòng)化的生產(chǎn)模式。這可以為數(shù)控技術(shù)實(shí)現(xiàn)制造敏捷化、制造智能化、制造自動(dòng)化提供有利條件。

　　4、總結(jié)

　　本文通過對(duì)數(shù)控技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。傳統(tǒng)的數(shù)控加工只是簡單將零件的加工程序輸入到機(jī)床設(shè)備中，再由機(jī)床設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化的加工，這種加工方式不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的智能化、網(wǎng)絡(luò)化和柔性化。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇8

　　1．維修的分類

　　儀器設(shè)備的使用率及壽命在很大程度上取決于維修質(zhì)量，維修人員要將維修工作細(xì)化為以下幾個(gè)方面：

　�。�1） 預(yù)防修理：在易發(fā)故障前進(jìn)行有計(jì)劃的檢查修理。

　�。�2） 改善修理：對(duì)易發(fā)故障進(jìn)行結(jié)構(gòu)電路改進(jìn)，降低故障率。

　�。�3） 定期修理：依照修理周期計(jì)劃進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)工作。

　�。�4） 事后修理：突然發(fā)生故障時(shí)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)制修理。

　�。�5） 在儀器修復(fù)并正常運(yùn)轉(zhuǎn)之后，需按它的技術(shù)指標(biāo)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以恢復(fù)其原有的性能。

　　2．維修的實(shí)例

　　721型分光光度計(jì)在醫(yī)院檢驗(yàn)科、藥房、免疫室均得到使用。其光路系統(tǒng)在正常使用下，不易出現(xiàn)故障。但長期使用，由于環(huán)境因素及搬動(dòng)等原因，也會(huì)造成光路故障，因此721型分光光度計(jì)光路系統(tǒng)故障的檢修顯的非常重要。下面通過常見的故障修理進(jìn)行闡述。

　�。�1）光度計(jì)不能調(diào)滿度

　　若721型分光光度計(jì)不能調(diào)滿度（100%T）。開機(jī)后調(diào)100%旋鈕，從儀器的背面可見光亮度可調(diào)，表頭指針在靈敏度打到最大位時(shí)仍不能調(diào)滿度，打開比色皿暗盒蓋，用手輕按一下光門頂桿，使光門微微打開，可見表頭指針迅速向100%

　　方向偏轉(zhuǎn)。由此可見光電管及放大器正常，將比色皿架取出，在比色皿暗盒靠近光門處放一張白紙，白紙上無光斑。造成這種現(xiàn)象有以下幾種原因：光源類由于燈架松動(dòng)產(chǎn)生移位，燈絲未對(duì)準(zhǔn)光路；校正波長過程中由于經(jīng)驗(yàn)不足，將校正螺絲旋轉(zhuǎn)過度，光斑偏移不能落到出光狹縫上；分光系統(tǒng)脫落移位。

　　為了排除此種故障，首先應(yīng)從儀器的底部將分光系統(tǒng)的外殼打開，檢查分光系統(tǒng)各部門。有松動(dòng)及脫落的部件將其固定。打開電源調(diào)整燈泡位置，將入射光斑調(diào)到入射狹縫上，并在光源燈亮度不變的情況下，將光斑調(diào)到最亮且邊緣整齊的長方形。調(diào)整準(zhǔn)直鏡上、下、左、右位置使光斑落到出射狹縫上，此時(shí)從比色皿暗盒觀察可見到一矩型光斑，出射光調(diào)好后進(jìn)行波長校正，儀器即可恢復(fù)正常。

　　（2）透光度T不穩(wěn)

　　若721型分光光度計(jì)在測(cè)量過程中，透光度T不穩(wěn)。此故障由光路系統(tǒng)漏光所致。檢查聚光透鏡的接口部，此處有一橡皮圈，由于橡皮圈移位可造成漏光。比色皿暗盒蓋不將頂桿全部壓下也可造成漏光。機(jī)箱變形，使光門頂桿的長度不夠，而不能使光門全部開啟。比色皿的定位槽松動(dòng)而引起每次定位不一致�？芍貜�(fù)校正固定定位槽。光電管老化，需更換光電管。

　�。�3）調(diào)零旋鈕不能歸零

　　此故障在光路部分多由光門頂桿不能彈出造成。有兩種原因：頂桿彎曲卡死；光口生銹，或位移不能正常落下。將機(jī)械部分故障修復(fù)，儀器即可正常調(diào)零。在檢修光路系統(tǒng)以后，需進(jìn)行波長校正，否則儀器測(cè)量出的結(jié)果準(zhǔn)確性會(huì)下降，只能將波長較正后，儀器方可完全恢復(fù)正常。

　　醫(yī)療器械的維修是牽涉廣泛的，它不僅包括醫(yī)療自身的特點(diǎn)，還具備電子電路、物理、化學(xué)等各方面的專業(yè)知識(shí)，因此加強(qiáng)醫(yī)療器械的維修需要從不同學(xué)科的實(shí)踐結(jié)合做起。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇9

　　1、實(shí)踐性教學(xué)模式

　　在十余年的數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，作者以從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化為契機(jī)，在傳授數(shù)控理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步摸索出一套適合學(xué)生能力發(fā)展的數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)模式。

　　1.1實(shí)踐性教學(xué)方法的提出

　　《數(shù)控技術(shù)》是比較偏重實(shí)踐性的課程，特別是一些相關(guān)的程序、概念，比較抽象，學(xué)生不容易理解，聽起來比較枯燥，學(xué)生興趣不是很高。在教學(xué)中加強(qiáng)課程與專業(yè)的聯(lián)系、課程與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，開展實(shí)踐性教學(xué)改革是全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效方法和手段。筆者認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，積極探索實(shí)踐性教學(xué)模式，切實(shí)提高應(yīng)用性學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)改革的一種有效嘗試。

　　1.2實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！边@是開展實(shí)踐性教學(xué)模式研究的指導(dǎo)思想。

　　1.3實(shí)踐性教學(xué)三法

　　授課過程中，除了講解、提問和答疑等常用的方法外，筆者結(jié)合《數(shù)控技術(shù)》課程本身的特點(diǎn)，探索并完善了以案例式教學(xué)法、探討式教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)法為代表的實(shí)踐性教學(xué)三法。

　　1.3.1案例式教學(xué)法

　　案例式教學(xué)法主要是通過列舉實(shí)例，提高學(xué)生臨場(chǎng)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊情境進(jìn)行思考的一種教學(xué)方法。

　　案例教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生像一個(gè)真正的老師那樣去思考問題、分析問題、解決問題，用綜合的觀點(diǎn)來審視教育現(xiàn)象，案例答案的不確定性增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的不可預(yù)期性問題的應(yīng)對(duì)策略和能力。通過各種各樣的案例演示，學(xué)生不僅接觸到各種社會(huì)現(xiàn)象，而且這些針對(duì)性的演練對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上施展才華無疑具有很強(qiáng)的使用價(jià)值。

　　本文介紹在《數(shù)控技術(shù)》授課過程中，案例教學(xué)法的一個(gè)典型應(yīng)用。如圖1所示的切削零件，通過示例，介紹數(shù)控編程的基本方法。用螺紋切削復(fù)合循環(huán)G76指令編程，加工螺紋為M60×2，工件尺寸見圖，其中括弧內(nèi)尺寸根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)得到。%2451

　　N1T0101（換一號(hào)刀，確定其坐標(biāo)系）

　　N2G00X100Z100（到程序起點(diǎn)或換刀點(diǎn)位置）

　　N3M03S400（主軸以400r/min正轉(zhuǎn)）

　　N4G00X90Z4（到簡單循環(huán)起點(diǎn)位置）

　　N5G80X61.125Z-30I-0.94F80（加工錐螺紋外表面）

　　N6G00X100Z100M05（到程序起點(diǎn)或換刀點(diǎn)位置）

　　N7T0202（換二號(hào)刀，確定其坐標(biāo)系）

　　N8M03S300（主軸以300r/min正轉(zhuǎn)）

　　N9G00X90Z4（到螺紋循環(huán)起點(diǎn)位置）

　　N10G76C2R-3E2A60X58.15Z-24I-0.94K1.299U0.1V0.1Q0.4F2

　　N11G00X100Z100（返回程序起點(diǎn)位置或換刀點(diǎn)位置）

　　N12M05（主軸停）

　　N13M30（主程序結(jié)束并復(fù)位）

　　2.3.2探討式教學(xué)法

　　探討式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，首先就在于它不僅是“教”或“學(xué)”的過程，而且是一種全體參與的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個(gè)教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)的本質(zhì)是一種師生交往、交流、互動(dòng)、對(duì)話的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，老師作為一種知識(shí)資源出現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，而不是教材的代言人。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。

　　《數(shù)控技術(shù)》這門課知識(shí)點(diǎn)多，相輔相成，完成一個(gè)項(xiàng)目需要較嚴(yán)密的邏輯思維能力。在編程學(xué)習(xí)階段，可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同完成。實(shí)踐的結(jié)果表明，在互相討論又各有其責(zé)的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)知識(shí)的提高與鞏固有很大的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　例如，在講授絕對(duì)坐標(biāo)編程和增量坐標(biāo)編程兩種編程方法之前，通過學(xué)生討論，預(yù)測(cè)出其不同的用法，在這個(gè)預(yù)測(cè)和探討的過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)兩種編程方法的不同有了初步認(rèn)識(shí)。此時(shí)講授起來，學(xué)生易于接受，學(xué)習(xí)的積極性也高。

　　方法一：用絕對(duì)坐標(biāo)編程

　　N001G92X0Y18LF

　　N002G90G02X18Y0R18

　　F100S300M03LF

　　N003G03X68Y0R25LF

　　N004G02X88Y20R-20M02LF

　　方法二：用增量坐標(biāo)編程

　　N001G91G02X18Y-18R18

　　F100S300M03LF

　　N002G03X50Y0R25LF

　　N003G02X20Y20R-20M02LF

　　2.3.3現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)法

　　因數(shù)控技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)力度，突出技術(shù)的應(yīng)用性，并要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的可操作性。

　　對(duì)于機(jī)床操作教學(xué)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多摸、多動(dòng)機(jī)床，尤其是手動(dòng)(JOG、ING)工作方式，對(duì)于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，其效果是顯而易見的，而且便于控制手動(dòng)的安全性。

　　數(shù)控編程是數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在了解數(shù)控手工編程指令的基礎(chǔ)上，可由教師指導(dǎo)學(xué)生裝夾工作，指明欲加工的內(nèi)容和將要使用的刀具，用單步運(yùn)行的方式逐段運(yùn)行程序，邊運(yùn)靠邊講解，可收到事半功倍的效果。

　　3、應(yīng)解決的幾個(gè)問題

　　3.1學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

　　首先，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)主體意識(shí)和自我建構(gòu)意識(shí)，主動(dòng)參與教學(xué)、積極思考、大膽探究。其次，要加強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生之間應(yīng)建立良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，溝通交流，共同探究。

　　3.2教師綜合素質(zhì)的提高

　　教師本人要具備科學(xué)研究和創(chuàng)新的基本能力，而且教師必須站在知識(shí)的前沿，用自身的創(chuàng)新成果不斷豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)提高教學(xué)的專業(yè)化程度，組織好研究性課程。

　　3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)

　　實(shí)踐性教學(xué)的形式與內(nèi)容是開放的，因此優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是實(shí)施研究性教學(xué)的重要保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)保證內(nèi)容豐富、開放和動(dòng)態(tài)，以提供研究性教學(xué)需要的資料和信息。教學(xué)網(wǎng)站中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)開放、互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，并創(chuàng)建各種虛擬的研究環(huán)境，為學(xué)生參與和自主開展課題研究創(chuàng)造條件。

　　3.4數(shù)控仿真實(shí)踐教學(xué)

　　由于數(shù)控設(shè)備投資較大，并且操作過程具有較大的危險(xiǎn)性，通過引入數(shù)控仿真教學(xué)，使學(xué)生在機(jī)房能夠模擬數(shù)控機(jī)床加工工件，并且基本上與實(shí)踐加工現(xiàn)場(chǎng)相似，這既能節(jié)約數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的成本，又滿足了大量學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。具體教學(xué)過程：運(yùn)用CAXA、SolidEdge、MASTERCAM等三維軟件進(jìn)行零件建模，并自動(dòng)生成刀具軌跡和NC代碼(或者根據(jù)圖紙手工編程)后在南京宇航、VNUC仿真軟件上進(jìn)行仿真加工，以驗(yàn)證程序是否正確，同時(shí)又能熟悉機(jī)床操作面板各個(gè)按鍵的作用；此仿真實(shí)踐教學(xué)過程既體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)涵，又充分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析和動(dòng)手操作的能力。

　　4、結(jié)束語

　　作者主要從事數(shù)控技術(shù)等課程的教學(xué)，并主持相關(guān)科研活動(dòng)。多年來，通過實(shí)踐總結(jié)，摸索出實(shí)踐性教學(xué)模式在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)踐性的教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，讓課堂充滿研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生享受把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去的體驗(yàn)感受和樂趣。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、解決實(shí)際問題、大膽創(chuàng)新等綜合能力。2004年，作者獲新疆大學(xué)《數(shù)控技術(shù)》講課比賽一等獎(jiǎng)，《數(shù)控技術(shù)》課被評(píng)為新疆大學(xué)精品課程，并于2006年申報(bào)自治區(qū)精品課程，這是實(shí)踐性教學(xué)模式在數(shù)控教學(xué)領(lǐng)域成功的一個(gè)例子。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇10

　　一、 高速加工的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

　　高速加工在切削原理上是對(duì)傳統(tǒng)切削認(rèn)識(shí)的突破。據(jù)資料介紹，在國外的高速加工試驗(yàn)中已經(jīng)證實(shí)，當(dāng)切削速度超過一定值(V=600m/min)后，切削速度再增高，切削溫度反而降低，在切削過程中產(chǎn)生的熱量進(jìn)入切削并從工件處被帶走。試驗(yàn)條件下的測(cè)試證明了在大多數(shù)應(yīng)用情況下，切削時(shí)工件溫度的上升不會(huì)超過3℃。相應(yīng)地，在已給定的金屬切除率下，當(dāng)切削速度超過某一數(shù)值之后，實(shí)際切削力會(huì)近似保持不變。

　　經(jīng)過理想的高速加工后，切屑變形及其收縮加工的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用對(duì)航空制造業(yè)有著重要的意義。高速加工自身必須是一個(gè)各相關(guān)要素相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，是多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的綜合應(yīng)用，為此機(jī)床廠商應(yīng)進(jìn)行大力的開發(fā)研制，推出與高速加工相關(guān)的新技術(shù)設(shè)備。

　　二、 數(shù)控高速加工的發(fā)展現(xiàn)狀

　　實(shí)用的高速加工技術(shù)跟隨引進(jìn)的先進(jìn)數(shù)控自動(dòng)生產(chǎn)線、刀具(工具)、數(shù)控機(jī)床(設(shè)備)，在機(jī)械制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用，相應(yīng)的管理模式、技術(shù)、理念隨之融入企業(yè)。在我國航天、航空、汽輪機(jī)、模具等行業(yè)，程度不同地應(yīng)用了高速加工技術(shù)，其間的差距在于國家對(duì)該行業(yè)投入資金、引進(jìn)政策等支持的多少，以及企業(yè)家們對(duì)高速加工系統(tǒng)技術(shù)認(rèn)識(shí)的深淺。相對(duì)于汽車制造業(yè)而言，這類機(jī)械制造行業(yè)基本上是屬于工藝離散型制造業(yè)。其高速加工技術(shù)主要表征在對(duì)高速數(shù)控機(jī)床與刀具技術(shù)的應(yīng)用上。目前國內(nèi)已引進(jìn)的加工中心、數(shù)控鏜、銑床主軸轉(zhuǎn)速一般≤8 000r/min(極少有12 000r/min)，快進(jìn)速度≤40m/min。對(duì)鑄鋁、鍛鋁合金體、高強(qiáng)度鑄鐵和結(jié)構(gòu)鋼件，多采用超細(xì)硬質(zhì)合金、涂層硬質(zhì)合金刀具材料和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的各類刀具加工。超硬刀具材料及專用結(jié)構(gòu)刀具應(yīng)用還較少，加之機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速偏低，一般不能進(jìn)入高速切削領(lǐng)域。以銑削加工為例，這些行業(yè)加工鋁合金工件:切削速度1 000m/min，進(jìn)給速度15m/min，每齒進(jìn)刀量0.35mm。車削:切削速度700m/min。銑削鑄鐵、結(jié)構(gòu)鋼(含不銹鋼)工件:切削速度500m/min，進(jìn)給速度10m/min，每齒進(jìn)刀量0.3mm。上述行業(yè)中，數(shù)控設(shè)備利用率僅為25%左右。預(yù)計(jì)“十五”期間，上述行業(yè)將會(huì)在應(yīng)用高速加工技術(shù)方面發(fā)生跳躍式的進(jìn)步與發(fā)展。

　　三、 數(shù)控高速加工機(jī)床的關(guān)鍵技術(shù)

　　高速機(jī)床是實(shí)現(xiàn)高速切削加工的前提和關(guān)鍵。具有高精度的高轉(zhuǎn)速主軸，具有控制精度高的高軸向進(jìn)給速度和進(jìn)給加速度的軸向進(jìn)給系統(tǒng)，又是高速機(jī)床的關(guān)鍵所在。分述如下:

　　1. 高速主軸

　　高速主軸是高速切削最關(guān)鍵零件之一。目前主軸轉(zhuǎn)速在10 000~20 000 r/ min的加工中心越來越普及，轉(zhuǎn)速高達(dá)100 000 r/ min、200 000 r/ min、250 000 r/ min的實(shí)用高速主軸也正在研制開發(fā)中。高速主軸轉(zhuǎn)速極高，主軸零件在離心力作用下產(chǎn)生振動(dòng)和變形，高速運(yùn)轉(zhuǎn)摩擦和大功率內(nèi)裝電機(jī)產(chǎn)生的熱會(huì)引起高溫和變形，所以必須嚴(yán)格控制。為此對(duì)高速主軸提出如下性能要求:

　　(1)高轉(zhuǎn)速和高轉(zhuǎn)速范圍;

　　(2)足夠的剛性和較高的回轉(zhuǎn)精度;

　　(3)良好的熱穩(wěn)定性;

　　(4)大功率;

　　(5)先進(jìn)的潤滑和冷卻系統(tǒng);

　　(6)可靠的主軸監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。

　　2. 快速進(jìn)給系統(tǒng)

　　高速切削時(shí)，為了保持刀具每齒進(jìn)給量基本不變，隨著主軸轉(zhuǎn)速的提高，進(jìn)給速度也必須大幅度地提高。目前高速切削進(jìn)給速度已高達(dá)50m/min~120m/min，要實(shí)現(xiàn)并準(zhǔn)確控制這樣的進(jìn)給速度對(duì)機(jī)床導(dǎo)軌、滾珠絲杠、伺服系統(tǒng)、工作臺(tái)結(jié)構(gòu)等提出了新的要求。而且，由于機(jī)床上直線運(yùn)動(dòng)行程一般較短，高速加工機(jī)床必須實(shí)現(xiàn)較高的進(jìn)給加減速才有意義。為了適應(yīng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)高速化的要求，在高速加工機(jī)床上主要采用如下措施:

　　(1)采用新型直線滾動(dòng)導(dǎo)軌，直線滾動(dòng)導(dǎo)軌中球軸承與鋼導(dǎo)軌之間接觸面積很小，其摩擦系數(shù)僅為槽式導(dǎo)軌的1/ 20左右，而且使用直線滾動(dòng)導(dǎo)軌后，“爬行”現(xiàn)象可大大減少;

　　(2)高速進(jìn)給機(jī)構(gòu)采用小螺距大尺寸高質(zhì)量滾珠絲杠或粗螺距多頭滾珠絲杠，其目的是在不降低精度的前提下獲得較高的進(jìn)給速度和進(jìn)給加減速度;(3)高速進(jìn)給伺服系統(tǒng)已發(fā)展為數(shù)字化、智能化和軟件化，高速切削機(jī)床己開始采用全數(shù)字交流伺服電機(jī)和控制技術(shù);

　　(4)為了盡量減少工作臺(tái)重量但又不損失剛度，高速進(jìn)給機(jī)構(gòu)通常采用碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料;

　　(5)為提高進(jìn)給速度，更先進(jìn)、更高速的直線電機(jī)己經(jīng)發(fā)展起來。直線電機(jī)消除了機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)的間隙、彈性變形等問題，減少了傳動(dòng)摩擦力，幾乎沒有反向間隙。直線電機(jī)具有高加、減速特性，加速度可達(dá)2g，為傳統(tǒng)驅(qū)動(dòng)裝置的10~20倍，進(jìn)給速度為傳統(tǒng)的4~5倍，采用直線電機(jī)驅(qū)動(dòng)，具有單位面積推力大、易產(chǎn)生高速運(yùn)動(dòng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)不需要維護(hù)等明顯優(yōu)點(diǎn)。

　　3. 高速切削刀具技術(shù)

　　(1)刀具材料。高速切削加工要求刀具材料與被加工材料的化學(xué)親合力要小，并具有優(yōu)異的機(jī)械性能和熱穩(wěn)定性，抗沖擊、耐磨損。目前在高速切削中常用的刀具材料有單涂層或多涂層硬質(zhì)合金、陶瓷、立方氮化硼(CBN)、聚晶金剛石等。

　　(2)高速切削刀具結(jié)構(gòu)。高轉(zhuǎn)速引起的離心力在高速切削中會(huì)使抗彎強(qiáng)度和斷裂韌性都較低的刀片發(fā)生斷裂，除損傷工件外，對(duì)操作者和機(jī)床會(huì)帶來危險(xiǎn)。因此，高速切削刀具除了滿足靜平衡外還必須滿足動(dòng)平衡要求。動(dòng)平衡一般對(duì)小直徑刀具要求不嚴(yán)，對(duì)大直徑刀具或盤類刀具要求嚴(yán)格。外伸較長的刀具，必須進(jìn)行動(dòng)平衡。另外需要對(duì)刀具、夾頭、主軸等每個(gè)元件單獨(dú)進(jìn)行平衡，還要對(duì)刀具與夾頭組合體進(jìn)行平衡。最后，將刀具連同主軸一起進(jìn)行平衡。但目前還沒有統(tǒng)一的平衡標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)ISO1940-1標(biāo)準(zhǔn)中的平衡質(zhì)量G值為平衡標(biāo)準(zhǔn)也有不同的看法，有的企業(yè)以G1為標(biāo)準(zhǔn)(所謂G1，即刀具在10 000r/min回轉(zhuǎn)時(shí)，回轉(zhuǎn)軸與刀具中心軸線之間只允許相差1Lm)，有的以G215為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(3)高速切削刀具幾何參數(shù)。高速切削刀具刀刃的形狀正向著高剛性、復(fù)合化、多刃化和表面超精加工方向發(fā)展。刀具幾何參數(shù)對(duì)加工質(zhì)量、刀具耐用度有很大的影響，一般高速切削刀具的前角平均比傳統(tǒng)加工刀具小10b，后角約大5b~8b。為防止刀尖處的熱磨損，主、副切削刃連接處應(yīng)采用修圓刀尖或倒角刀尖，以增大刀尖角，加大刀尖附近刃區(qū)切削刃的長度，提高刀具剛性和減少刀刃破損的概率。

　　(4)高速切削刀柄系統(tǒng)。加工中心主軸與刀具的連接大多采用7B24錐度的單面夾緊刀柄系統(tǒng)，ISO、CAT、DIN、BT等都屬此類。用在高速切削加工時(shí)，這類系統(tǒng)出現(xiàn)了許多問題，主要表現(xiàn)為:剛性不足、ATC(自動(dòng)換刀)的重復(fù)精度不穩(wěn)定、受離心力作用的影響較大、刀柄錐度大，不利于快速換刀及機(jī)床的小型化。針對(duì)這些問題，為提高刀具與機(jī)床主軸的連接剛性和裝夾精度，適應(yīng)高速切削加工技術(shù)發(fā)展的需要，相繼開發(fā)了刀柄與主軸內(nèi)孔錐面和端面同時(shí)貼緊的兩面定位的刀柄。兩面定位刀柄主要有兩大類:一類是對(duì)現(xiàn)有7B24錐度刀柄進(jìn)行的改進(jìn)性設(shè)計(jì)，如BIG-PLUS、WSU、ABSC等系統(tǒng);另一類是采用新思路設(shè)計(jì)的1B10中空短錐刀柄系統(tǒng)，有德國開發(fā)的HSK、美國開發(fā)的KM及日本開發(fā)的NC5等幾種形式。

　　4. 高速切削工藝

　　高速切削具有加工效率高、加工精度高、單件加工成本低等優(yōu)點(diǎn)。高速加工和傳統(tǒng)加工工藝有所不同，傳統(tǒng)加工認(rèn)為，高效率來自低轉(zhuǎn)速、大切深、緩進(jìn)給、單行程，而在高速加工中，高轉(zhuǎn)速、中切深、快進(jìn)給、多行程則更為有利。高速切削作為一種新的切削方式，目前尚沒有完整的加工參數(shù)表可供選擇，也沒有較多的加工實(shí)例可供參考，還沒有建立起實(shí)用化的高速切削數(shù)據(jù)庫，在高速加工的工藝參數(shù)優(yōu)化方面，也還需要做大量的工作。高速切削NC編程需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程加以修改。零件程序要求精確并必須保證切削負(fù)荷穩(wěn)定。多數(shù)CNC軟件中的自動(dòng)編程都還不能滿足高速切削加工的要求，需要由人工編程加以補(bǔ)充。應(yīng)該采用一種全新的編程方式，使切削數(shù)據(jù)適合高速主軸的功率特性曲線。目前， Cimatron、Mastercam、UG、Pro/E等CAM軟件，都已添加了適合于高速切削的編程模塊。

　　5. 高速機(jī)床的床身、立柱和工作臺(tái)

　　通過計(jì)算機(jī)輔助工程的方法，特別是用有限元進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能獲得減輕重量、提高剛度的床身和工作臺(tái)。

　　四、 結(jié)語

　　高速加工技術(shù)是現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)之一，其產(chǎn)生是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化和各種先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的綜合結(jié)果。在此背景下，高速加工技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，逐步發(fā)展成為綜合性系統(tǒng)工程技術(shù)，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。高速加工的巨大吸引力在于實(shí)現(xiàn)高速加工的同時(shí)，保證了高速加工精度。航空航天、汽車及模具制造業(yè)對(duì)高速加工的認(rèn)同與強(qiáng)烈要求，推動(dòng)著高速加工技術(shù)在國際上的發(fā)展。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇11

　　新時(shí)期環(huán)境下對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出來的人才不僅是技術(shù)型人才，而且是具有較高職業(yè)精神的技術(shù)人才。數(shù)控專業(yè)屬于技術(shù)精密型專業(yè)，需要高校要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)目標(biāo)，加快對(duì)數(shù)控專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使培養(yǎng)出的人才是具有精益求精的工匠型人才，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)控專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　一、在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中加入工匠精神

　　專業(yè)課程是構(gòu)成數(shù)控專業(yè)課程的主要部分，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主要渠道。專業(yè)課程的開展需要專業(yè)課教師度力學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入評(píng)估內(nèi)容，將一絲不茍、知行合一、尊師重道、精益求精的工匠精神貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，提高學(xué)生的服務(wù)、奉獻(xiàn)與誠信意識(shí)，同時(shí)還需要教師發(fā)揮好榜樣作用，在日常教學(xué)的一切行為中都能夠體現(xiàn)出工匠精神，讓學(xué)生通過教師的行為領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。例如對(duì)零件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要以實(shí)際案例為依托，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零件設(shè)計(jì)的嚴(yán)禁性對(duì)機(jī)械設(shè)備來說的重要意義，體會(huì)精密的零件所起到的重大作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能輕視任何一個(gè)微小的零件，在數(shù)控中每一個(gè)差錯(cuò)都可能是致命的，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的工匠嚴(yán)謹(jǐn)精神。

　　二、在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和思想政治課程中加入工匠精神

　　就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程是高校必須開設(shè)的課程，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)之間的銜接，工匠精神作為對(duì)人才的要求準(zhǔn)則，自然就可以加入到這兩門課程的教學(xué)中。在就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育中加入工匠精神需要與課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與學(xué)生的需求相適應(yīng)，避免與課程之間造成突兀的感覺[1]。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受到工匠精神的熏陶，就會(huì)在潛移默化中對(duì)工匠精神進(jìn)行強(qiáng)化，慢慢領(lǐng)悟工匠精神對(duì)精益求精的追求，理解工匠精神對(duì)自身發(fā)展乃至企業(yè)發(fā)展的重要性。

　　三、在實(shí)訓(xùn)課程中加入工匠精神

　　數(shù)控專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要做出大量的實(shí)際訓(xùn)練來提高學(xué)生的專業(yè)技能。在實(shí)際工作中最能夠體現(xiàn)工匠精神的本質(zhì)，因此實(shí)訓(xùn)課程就成為了數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神一個(gè)有效途徑。數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在所有課程中占有很大比例，學(xué)生在與實(shí)際相當(dāng)?shù)沫h(huán)境中操作練習(xí)機(jī)械設(shè)備，能夠提高學(xué)生的操作技能與水準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)課程在每個(gè)學(xué)期的開端做出合理的安排，以保證學(xué)生所獲得知識(shí)是有效的。隨著教育水平的提高和數(shù)控專業(yè)課程設(shè)計(jì)的完善，逐漸提出了一種能夠融合多門課程的實(shí)訓(xùn)形式，具有很強(qiáng)的仿真性，教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)時(shí)間也比較長，通過多種課程的合理結(jié)合，能夠使教學(xué)活動(dòng)獲得更好的效果。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以模擬實(shí)際相關(guān)企業(yè)的管理與生產(chǎn)情境，由教師下達(dá)需要完成的任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主或者合作完成。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中不僅使專業(yè)技能得到了提高，而且形成一定的工匠精神。

　　四、在校企合作中加入工匠精神

　　如果僅僅依靠數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，因?yàn)榧词故墙?jīng)過了實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)但是仍然會(huì)有學(xué)生抱有僥幸和無所謂心理，難以讓一些學(xué)生為之動(dòng)容，而且學(xué)校用于數(shù)控專業(yè)教學(xué)的機(jī)械設(shè)備比較陳舊，加之學(xué)生過多，難以進(jìn)行長時(shí)間練習(xí)。但是走校企結(jié)合的道路就能夠有效改善上述現(xiàn)象，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下感受到生產(chǎn)帶來的魅力和壓力。工匠精神的形成是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，需要學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。數(shù)控專業(yè)對(duì)技術(shù)的要求很嚴(yán)格，這和工匠本身的性質(zhì)是相符合的，都是追求工藝上的精益求精，態(tài)度上的嚴(yán)謹(jǐn)。一般來說企業(yè)擁有的機(jī)械設(shè)備是相對(duì)于學(xué)校的機(jī)械設(shè)備先進(jìn)且更加完善，學(xué)生通過對(duì)新設(shè)備的學(xué)習(xí)與操作，能夠獲得最新的技能與理念。新時(shí)期下的人才需要對(duì)新技術(shù)有很強(qiáng)的應(yīng)用能力，能夠操作先進(jìn)的機(jī)器。先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備所帶了的理念也是先進(jìn)的，當(dāng)學(xué)生擁有了先進(jìn)的思想理念之后對(duì)新的技術(shù)就更加向往，進(jìn)而不斷對(duì)新技術(shù)做出探索和創(chuàng)新，這與工匠精神也是相符合的，是作為新時(shí)期一名合格的數(shù)控專業(yè)人才所必備的精神與能力。

　　五、總結(jié)

　　文章對(duì)高校數(shù)控課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，和工匠精深的培養(yǎng)從專業(yè)課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程、實(shí)訓(xùn)課程以及校企合作對(duì)工匠精神的培養(yǎng)做出了探討，提出了有效的數(shù)控專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)。當(dāng)前環(huán)境下數(shù)控課程的安排不僅要提高學(xué)生的數(shù)控編程方法、數(shù)控原理等方面的專業(yè)的知識(shí)，掌握實(shí)際的操作技能，還需要具有與時(shí)代要求相符合的工匠精神，加快學(xué)生形成較高的職業(yè)道德與操守，促進(jìn)高校數(shù)控專業(yè)課程的可持續(xù)發(fā)展。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇12

　　數(shù)控技術(shù)是集計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、自動(dòng)檢測(cè)及精密機(jī)械等高新技術(shù)于一體的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)及所帶來的高效率、高精度已引起了科技界與工業(yè)界的高度重視。由于這是一個(gè)新興的專業(yè)，在教學(xué)方法與教學(xué)理念上還處于探索與研究階段，筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合中等職業(yè)學(xué)校、切實(shí)可行的教學(xué)方案。

　　一、了解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)，掌握最基本的操作

　　教學(xué)初，筆者拋棄在課堂上講緒論的教學(xué)常規(guī)，先帶著學(xué)生進(jìn)車間參觀車床，并講解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)以及操作面板上各個(gè)按鈕的作用，讓學(xué)生先進(jìn)行數(shù)控車床的最基本操作，如上電、下電、機(jī)械回零、啟動(dòng)主軸、對(duì)刀等操作，要求學(xué)生必須熟練掌握。

　　以GSK980TD系列的數(shù)控車床為例，由于有極變速的車床，因此要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)主軸前必須先選擇檔位，還有機(jī)械回零，學(xué)生往往出現(xiàn)超程的誤操作。再就是對(duì)刀，這是一個(gè)數(shù)控車床的重點(diǎn)操作，它關(guān)系著零件的精度要求，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。為了解決車床少、學(xué)生多的困難，同時(shí)避免損壞車床，筆者讓學(xué)生在電腦模擬仿真軟件上模擬操作，熟練了再進(jìn)行車床實(shí)際操作，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控車床常用的最基本的操作。

　　二、強(qiáng)化編程技巧，完成零件形狀的加工

　　1.掌握編程方法

　　在這個(gè)模塊中要求學(xué)生熟記常用的編程指令并能靈活運(yùn)用，如快速定位G00、直線插補(bǔ)G01、圓弧插補(bǔ)G02和G03、軸向粗車循環(huán)G71、封閉切削循環(huán)G73、精加工循環(huán)G70、螺紋切削指令G32和G92等。筆者補(bǔ)充講解G02和G03的判定；G71和G73應(yīng)用上的區(qū)別；切槽、切斷的加工；倒角，倒圓的加工等�？傊�，把實(shí)際生產(chǎn)中常用的編程指令讓學(xué)生熟練掌握。

　　2.確定加工工藝

　　加工過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要確定加工工藝，它是提高數(shù)控車床加工效率的一個(gè)重要因素，同時(shí)能保證加工精度和表面粗糙度要求，減少刀具空行程時(shí)間。例如，有的零件一次裝夾只用一個(gè)程序就能完成，而有的零件則要調(diào)頭裝夾，需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的程序完成。因此，在加工前，筆者要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同的零件，制定最佳的編程方案和加工路線。

　　3.選擇刀具和切削用量

　　根據(jù)工件加工表面以及用途的不同，車刀分為外圓車刀、切斷刀、內(nèi)孔車刀、螺紋車刀等，筆者就此訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)實(shí)際加工中對(duì)零件形狀和精度的要求，選擇合適的刀具。比如，切斷刀它可以切槽、切斷，工件根據(jù)不同用途其退刀槽有寬有窄，因此在實(shí)際加工時(shí)就要先把切斷刀磨成所需要的寬度。在切削用量的選擇上，筆者要求學(xué)生根據(jù)被加工表面質(zhì)量要求、刀具材料和工件材料選擇合適的切削用量，同時(shí)讓學(xué)生理解并掌握了G98（每分進(jìn)給）和G99（每轉(zhuǎn)進(jìn)給）的區(qū)別和應(yīng)用。經(jīng)過分類學(xué)習(xí)，學(xué)生從編程到實(shí)際加工逐漸思路清晰，再結(jié)合在之前所掌握的數(shù)控車床的基本操作就可以開始零件的實(shí)際加工了。

　　三、細(xì)致分析，查缺補(bǔ)漏，提高零件精度要求

　　如果說編程完成零件形狀的加工的是數(shù)控車削的核心和關(guān)鍵，那么保證零件的精度則是數(shù)控加工的最終目的。因此學(xué)生在對(duì)零件形狀的加工掌握后，下一步的任務(wù)就是怎樣提高零件的精度。

　　1.刀尖圓弧半徑補(bǔ)償

　　零件加工程序一般是以刀具的某一點(diǎn)（理想刀尖）按零件圖紙進(jìn)行編制的，但實(shí)際加工中的車刀，由于工藝或其他要求，刀尖往往不是理想點(diǎn)，而是一段圓弧，切削加工時(shí)，實(shí)際切削點(diǎn)與理想狀態(tài)下的切削點(diǎn)之間的位置有偏差，會(huì)造成過切或少切，影響零件的精度，因此在加工中進(jìn)行刀尖圓弧半徑補(bǔ)償以提高零件精度。

　　2.對(duì)刀對(duì)刀也是關(guān)系零件精度的一個(gè)重要因素，筆者指導(dǎo)學(xué)生釆用的是試切對(duì)刀，因?yàn)榇藢?duì)刀方法既簡單又好理解，但也存在著弊端，就是當(dāng)需要多把刀加工零件時(shí)，在對(duì)第二把刀、第三把刀和第四把刀時(shí)，都要試切端面，那么坐標(biāo)原點(diǎn)就要改變。如果刀具偏置仍然輸入Z0的話，加工的零件長度上就有誤差，因此，筆者要求學(xué)生在對(duì)其他幾把刀時(shí)，不要再切端面，只需貼緊就行。

　　3.其他因素

　　例如在這之前提到的數(shù)控車床加工工藝的選擇、刀具和切削用量的選擇，還有工件的裝夾、車床的振動(dòng)、刀具的磨損等。學(xué)生在實(shí)際加工中把這些因素都考慮進(jìn)去，這樣在提高零件表面質(zhì)量和精度方面又前進(jìn)了一步。

　　綜上所述，在這個(gè)階段中，筆者輔導(dǎo)學(xué)生在數(shù)控車床加工中從零件形狀到質(zhì)量進(jìn)行了一個(gè)跨越，經(jīng)過這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能熟練地加工出合格的工件。把數(shù)控車床教學(xué)分階段、分模塊地實(shí)施后，筆者經(jīng)過調(diào)研和考查發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。大部分學(xué)生熟練掌握數(shù)控車床的編程、加工和維護(hù)，并能處理車床的一些簡單常見的故障，提高了自己分析問題、解決問題的能力。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇13

　　數(shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化的產(chǎn)品，它包括了計(jì)算機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、可編程序邏輯控制系統(tǒng)、機(jī)床等等。隨著工業(yè)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，必須對(duì)其做好維護(hù)和維修的工作，從而延長其使用壽命，保證機(jī)床的正常運(yùn)行。筆者針對(duì)數(shù)控車床維修維護(hù)技術(shù)進(jìn)行了探討和分析，具體如下。

　　一、維修工作的基本條件

　　(一)人員條件

　　數(shù)控車床的修護(hù)和維修必須具有快速性和針對(duì)性，這就要求工作人員有一定的專業(yè)技術(shù)，并且有工作責(zé)任心，而且知識(shí)面必須非常廣。否則就不能適應(yīng)維修和維護(hù)工作的需要，企業(yè)可以對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使技術(shù)人員熟悉數(shù)控車床的操作方式，了解故障的基本情況，掌握科學(xué)的方法，適應(yīng)維修和維護(hù)工作的需要。

　　(二)物質(zhì)條件

　　要對(duì)數(shù)控車床進(jìn)行修護(hù)和維修，必須要準(zhǔn)備好必要的工具、設(shè)施、設(shè)備、材料。非必要的元器件也必須使采購的渠道通暢，必要的維修工具、儀器儀表不能遺漏，筆記本電腦里還必須配有維修的專業(yè)軟件。另外，關(guān)于數(shù)控車床中完整的技術(shù)圖樣和資料、檔案等等也要一一備齊。

　　二、數(shù)控的日常保養(yǎng)

　　(一)工作人員要規(guī)范操作

　　相關(guān)的工作人員必須掌握和了解數(shù)控機(jī)床的操作方式，在操作的過程中，認(rèn)真對(duì)閱讀操作步驟，對(duì)數(shù)控機(jī)床有全面的了解和認(rèn)識(shí)。另外，部門還要建立關(guān)于數(shù)控機(jī)床的規(guī)章制度，要求工作人員按照規(guī)范來操作，這樣才能提高使用的效率。

　　(二)對(duì)數(shù)控機(jī)床要進(jìn)行定期的檢查

　　每天都必須對(duì)切削液、液壓油、潤滑油、操作盤、滑板、液壓裝置壓力表進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，對(duì)于主軸每個(gè)月的運(yùn)行狀態(tài)，也要做好檢查記錄，以便有案可查，有據(jù)可依。在日常的保養(yǎng)當(dāng)中，每半年還要對(duì)系統(tǒng)的主軸、導(dǎo)套裝置、加工裝置、電動(dòng)機(jī)等進(jìn)行一次檢查，如果一些裝置出現(xiàn)了老化的狀態(tài)，那么就應(yīng)該進(jìn)行替換。保養(yǎng)時(shí)還要特別注意加工中心，因?yàn)榧庸ぶ行氖顷P(guān)鍵的部分。最后還要對(duì)機(jī)床的表面、開關(guān)、刀具等進(jìn)行檢查，防止出現(xiàn)損壞的部位。

　　(三)對(duì)數(shù)控機(jī)床要進(jìn)行清潔和保養(yǎng)

　　刀具、工具不能放置在車面上，即便要放置，也必須先在上面墊上一層床蓋板，并且將床面擦拭干凈。不使用的時(shí)候，同樣要做好數(shù)控車床的清潔保養(yǎng)工作，防止雜物、碎屑落入數(shù)控車床內(nèi)的導(dǎo)軌滑動(dòng)面當(dāng)中，從而對(duì)導(dǎo)軌造成破壞。

　　三、故障分析

　　(一)常見的故障分類

　　一般情況下，數(shù)控機(jī)床的故障可以按照性質(zhì)、部位、原因、后果等進(jìn)行分類。以故障的發(fā)生的部位，可以將其分為硬件故障和軟件故障，硬件故障指的是機(jī)械、電子元器件、印制電路板、接插件等部位發(fā)生的損壞，發(fā)生這種損壞以后，必須要對(duì)硬件進(jìn)行替換。軟件故障一般指的是PLC邏輯控制程序中所產(chǎn)生的故障，這需要技術(shù)人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和輸入，才能解決。

　　(二)對(duì)故障進(jìn)行判斷

　　故障分為兩種，一種有指示的，一種是無指示的，現(xiàn)在的數(shù)控系統(tǒng)都有診斷程序，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的軟、硬件進(jìn)行監(jiān)控，一旦發(fā)生故障，就會(huì)立刻的在屏幕上顯示出來。配合診斷手冊(cè)，還能夠?qū)⒐收系牟课�、原因找出來。而無診斷指示的故障基本上是因?yàn)樯厦鎯煞N診斷程序不完善而造成的，比如開關(guān)不閉合、接插松動(dòng)等等。另外，故障還被分為破壞性故障和非破壞性故障兩種，如果是破壞性故障，會(huì)對(duì)工件造成損壞，維修時(shí)不能重演，因此只能按照故障產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行檢查和分析。

　　(三)故障檢查方法

　　1.直觀檢查法，直觀檢查法是故障分析必用的方法，它是利用感官，通過采取詢問、目視、觸摸、通電等辦法來進(jìn)行檢查。這種方法具有很多的局限性，比如，一些技術(shù)人員僅僅靠自身的主觀想法和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行狹隘的判斷。

　　2.儀器檢查法，這種方法是使用常規(guī)的電工儀表，對(duì)每個(gè)組的交流、直流電源電壓以及相關(guān)直流進(jìn)行測(cè)量，找出故障所在。比如，用萬用表來對(duì)各個(gè)電源的狀態(tài)進(jìn)行檢查，或者對(duì)電路板上設(shè)置的相關(guān)信號(hào)狀態(tài)進(jìn)行測(cè)量。

　　3.信號(hào)和報(bào)警指示分析法，在數(shù)控系統(tǒng)和給進(jìn)伺服系統(tǒng)、電氣裝置中安裝故障指示燈，結(jié)合指示燈的狀態(tài)以及相應(yīng)的功能說明，以及指示的內(nèi)容來對(duì)故障進(jìn)行排除。

　　4.接口狀態(tài)檢查法，將PLC集成在其中，在CNC和PLC之間形成接口信號(hào)，并且相互進(jìn)行連接。一部分故障是由于接口信號(hào)遺忘、錯(cuò)誤而造成的。這些接口信號(hào)有一部分可以在接口板、輸出板上進(jìn)行顯示，或者用PlC編程器調(diào)出。

　　四、故障維修

　　要對(duì)故障進(jìn)行維修，必須從大體上了解維修的對(duì)象，圖1是數(shù)控機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)。

　　(一)電源

　　為了防止電源出現(xiàn)故障，在對(duì)數(shù)控機(jī)床的供電系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須做到這幾點(diǎn)，提供獨(dú)立的配電箱，不和其他的設(shè)備串用;電源始端必須有良好的接地;進(jìn)入數(shù)控機(jī)床的三相電源必須采用三相五線制，中線和接地線必須分開;電柜里面的電器件要合理布局，交流點(diǎn)、直流電的敷設(shè)必須進(jìn)行隔離。

　　(二)數(shù)控系統(tǒng)位置環(huán)故障

　　出現(xiàn)這種故障可能是因?yàn)樵�件村壞，接口信�?hào)丟失等等，也或者是因?yàn)樽鴺?biāo)軸在沒有指令的情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，或者漂移過多，位置環(huán)或速度環(huán)接成正反饋。出現(xiàn)這種原因可能是因?yàn)橄嚓P(guān)參數(shù)已經(jīng)不在匹配狀態(tài)，所以必須在排除故障后重新進(jìn)行調(diào)整。

　　(三)機(jī)床坐標(biāo)找不到零點(diǎn)

　　當(dāng)機(jī)床坐標(biāo)找不到零點(diǎn)的時(shí)候，可能是零方向離零點(diǎn)非常的遠(yuǎn)，或者編碼器損壞，使得光柵零點(diǎn)標(biāo)記移位。

　　(四)偶發(fā)性停機(jī)故障

　　出現(xiàn)偶發(fā)性停機(jī)故障，有兩種原因，第一是軟件設(shè)計(jì)中出了問題，使得某些特定的操作與功能運(yùn)行組合產(chǎn)生了故障停機(jī)，如果是這樣的情況，那么在機(jī)床斷電以后重新通電，便可解決這個(gè)問題。另外一個(gè)情況是環(huán)境原因，比如電網(wǎng)和周邊設(shè)備帶來的干擾，以及溫度過高。溫度太大等等。很多地方的機(jī)床都靠近大門敞開的位置，電柜開門運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些粉塵和灰塵、水霧等等。為了防止這些因素造成故障，必須改善環(huán)境。

　　(五)機(jī)床動(dòng)態(tài)特性變差

　　工件的加工質(zhì)量在下降的時(shí)候，會(huì)導(dǎo)致機(jī)床發(fā)生振動(dòng)。這是由于機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)間隙過大，甚至磨損嚴(yán)重而造成的。對(duì)于電氣控制系統(tǒng)而言，也可能是因?yàn)橄嚓P(guān)參數(shù)不在最佳匹配位置。應(yīng)該對(duì)機(jī)械故障進(jìn)行排除以后，重新進(jìn)行調(diào)節(jié)。

　　五、結(jié)論

　　數(shù)控機(jī)床的故障原因是千差萬別的，只有抓住了它們的共同特征，了解和掌握了數(shù)控機(jī)床的各個(gè)設(shè)備元件的診斷方法，進(jìn)行合理的操作，才能夠提高數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)、維修能力，并且使之能正常、穩(wěn)定的運(yùn)行。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇14

　　數(shù)控技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，在很大程度上提升了計(jì)算機(jī)的智能集成能力，智能科技的集成成為了數(shù)控技術(shù)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)數(shù)控的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地更新。

　　數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用能夠提升數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床的自動(dòng)化、智能化作業(yè)，從而優(yōu)化生產(chǎn)工藝，不斷提升生產(chǎn)質(zhì)量。

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地提升零部件生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，提升零部件生產(chǎn)工藝的水準(zhǔn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床技術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)生產(chǎn)的需要，智能集成計(jì)算機(jī)數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)成為發(fā)展的趨勢(shì)，并逐步運(yùn)用在實(shí)際的數(shù)控機(jī)床的零部件加工和生產(chǎn)中。

　　1 新型數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)中的智能要素

　　在新型數(shù)控系統(tǒng)中，現(xiàn)有的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)突破了傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)的弊端和不足之處，增加了很多智能化的要素，進(jìn)一步提升了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率，優(yōu)化了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)工藝。例如特征技術(shù)，圖形用戶接口以及高級(jí)的語言概念和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)都應(yīng)該包含于此。

　　1.1 任務(wù)規(guī)劃的智能化

　　任務(wù)智能化是指數(shù)控機(jī)床將接受的任務(wù)，變?yōu)閿?shù)控機(jī)床隨環(huán)境的變化而不斷調(diào)整的目標(biāo)任務(wù)。這樣一來在數(shù)控機(jī)床加工零部件時(shí)，可以根據(jù)自身的相關(guān)性能而隨時(shí)做出改變，以有效地提升零部件的生產(chǎn)工藝，減少不合格率，綜合提升其生產(chǎn)性能。

　　1.2 自適應(yīng)的人機(jī)界面

　　在數(shù)控機(jī)床中，利用智能集成化的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)能夠極大地提升其自動(dòng)性和自主性，從而優(yōu)化其管理模式及生產(chǎn)模式，提升數(shù)控機(jī)床的運(yùn)作效率，提升數(shù)控機(jī)床的運(yùn)作水平，不斷提升其運(yùn)作能力。

　　特別是在智能化的主導(dǎo)因素下，利用數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)能夠提升機(jī)床作業(yè)的人機(jī)互動(dòng)性，便于數(shù)控機(jī)床可以自動(dòng)化識(shí)別不同的人員，根據(jù)不同人員的使用習(xí)慣及方法來進(jìn)行一定的自我適應(yīng)，提升數(shù)控機(jī)床運(yùn)作的整體實(shí)力和水平。

　　1.3 加工環(huán)節(jié)的智能控制

　　提升了數(shù)控機(jī)床的智能化運(yùn)轉(zhuǎn)，最明顯的體現(xiàn)在于，在數(shù)控機(jī)床的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，利用智能化的因素能夠有效地提升數(shù)控機(jī)床加工環(huán)節(jié)中的質(zhì)量和效率。在數(shù)控機(jī)床中，加工環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，也是非常核心的區(qū)域，提升加工環(huán)節(jié)的質(zhì)量，能夠有效地提升數(shù)控機(jī)床的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，提升加工環(huán)節(jié)的質(zhì)量，能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的再生產(chǎn)能力。

　　在加工環(huán)節(jié)中，智能化數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)，能夠使得數(shù)控機(jī)床的加工自動(dòng)化和智能化。數(shù)控機(jī)床可以自主地識(shí)別程序交代的任務(wù)，然后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行深加工，在保障加工質(zhì)量的前提下，智能化數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)還植入了一定的自檢程序，及時(shí)檢測(cè)出數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)中的不符合質(zhì)量或不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的零部件。

　　此外，在數(shù)控機(jī)床的加工環(huán)節(jié)，智能化數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)還可以對(duì)所生產(chǎn)的零部件進(jìn)行一定的檢測(cè)與分析，以此來獲取這些零部件中存在的影響質(zhì)量的因素，及時(shí)采用關(guān)鍵的措施來糾正這些不良因素。

　　1.4 故障自動(dòng)診斷功能

　　提升數(shù)控機(jī)床的故障檢測(cè)能力，能夠不斷優(yōu)化數(shù)控機(jī)床的故障檢測(cè)水平，以此來提升數(shù)控機(jī)床的運(yùn)作效率和運(yùn)作質(zhì)量。當(dāng)數(shù)控機(jī)床在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，智能集成化數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)能夠及時(shí)找出故障的原因，及時(shí)分析出故障發(fā)生的具體位置，根據(jù)數(shù)控機(jī)床中的故障及相關(guān)特征來查明其主要誘發(fā)原因，并根據(jù)不同的原因采取針對(duì)性的措施，以此來提升數(shù)控機(jī)床的整體運(yùn)作能力。

　　在數(shù)控機(jī)床中，通過智能集成化系統(tǒng)自動(dòng)檢測(cè)出來的故障，數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)會(huì)根據(jù)故障的特點(diǎn)和原因，自動(dòng)或指導(dǎo)排除故障。

　　2 智能集成數(shù)控特點(diǎn)與關(guān)鍵技術(shù)

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)能夠極大地提升數(shù)控機(jī)床的運(yùn)作能力，能夠極大地提升數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率，確保數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)質(zhì)量，保障數(shù)控機(jī)床的整體運(yùn)作水平，從而提升數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)零部件的質(zhì)量，減少零部件的不合格率。在數(shù)控機(jī)床中，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)無論是在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)還是在集成智能等方面都采用了新的方法，其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)越來越高，智能集成水平也在不斷提升中，與傳統(tǒng)方法相比，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)消除了傳統(tǒng)方法的后置處理器。

　　2.1智能識(shí)別產(chǎn)品的特征并進(jìn)行生產(chǎn)

　　在數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)過程中，根據(jù)零部件的特征來進(jìn)行自動(dòng)化的生產(chǎn)與制造。一般而言，在數(shù)控機(jī)床中，零部件的生產(chǎn)模型是固定的，是通過技術(shù)考核，是符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的。智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)能夠使得零部件在生產(chǎn)作業(yè)的過程中，自動(dòng)化地根據(jù)模型的特點(diǎn)和特征來進(jìn)行零部件的生產(chǎn)，自動(dòng)剔除零部件材料中不符合形狀和特點(diǎn)的多余材料，從而提升數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率，從而不斷改良數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)工藝。

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能識(shí)別零部件的生產(chǎn)工藝后，為了提升零部件的批量生產(chǎn)能力，還需要對(duì)零部件的設(shè)計(jì)模型或者零部件的初始模型通過相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過智能識(shí)別零部件的一些特征，如孔洞、卡槽等來生成符合STEP的標(biāo)準(zhǔn)文件，以此來作為初始文件進(jìn)行批量的零部件生產(chǎn)，以此來綜合性地提升生產(chǎn)效率。此外，這種標(biāo)準(zhǔn)化的文件也是數(shù)控機(jī)床后續(xù)加工工藝的初始點(diǎn)和設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，在數(shù)控機(jī)床中，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)能夠極大地優(yōu)化生產(chǎn)工藝，不斷提升生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，智能識(shí)別數(shù)控機(jī)床零部件的特征，特別是一些精細(xì)的特征，在復(fù)制信息的基礎(chǔ)上，對(duì)零部件的相關(guān)特征進(jìn)行復(fù)制和臨摹，并依據(jù)智能集成所遵循的標(biāo)準(zhǔn)來形成一定的標(biāo)準(zhǔn)文件，作為后續(xù)工藝流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

　　2.2 CAD和CAM的智能集成接口

　　優(yōu)化CAD和CAM的集成接口，提升接口的效率和質(zhì)量，從而依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來優(yōu)化接口的質(zhì)量，確保數(shù)控機(jī)床的智能化集成。在數(shù)控機(jī)床中，通過對(duì)加工零部件的信息復(fù)制，從而生成了一定標(biāo)準(zhǔn)的加工零部件標(biāo)準(zhǔn)文件。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文件的形成可以在很大程度上優(yōu)化了兩個(gè)接口的連接質(zhì)量，通過連接來實(shí)現(xiàn)智能化集成計(jì)算機(jī)的智能化集成水平。

　　在數(shù)控機(jī)床的智能化集成中，加工環(huán)節(jié)是核心部位，加工環(huán)節(jié)是關(guān)鍵程序，通過對(duì)加工環(huán)節(jié)零部件的科學(xué)生產(chǎn)，特別是對(duì)待加工零部件的精準(zhǔn)復(fù)制相關(guān)信息，來制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的零部件生產(chǎn)文件，這些生產(chǎn)文件是數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的前提，也是數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)加工的依據(jù)。通過這種標(biāo)準(zhǔn)文件可以在很大程度上優(yōu)化CAD/CAM接口的質(zhì)量，從而將二者有效的連接在一起。在數(shù)控機(jī)床中，兩者連接的質(zhì)量直接影響著數(shù)控機(jī)床數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的集成質(zhì)量。

　　2.3 新的解釋器的集成

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用很難在第一時(shí)間，全面覆蓋到數(shù)控機(jī)床的整體系統(tǒng)中。因此，在這個(gè)中間往往需要一定的過渡環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化新老標(biāo)準(zhǔn)之間的連接，提升智能集成的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)水準(zhǔn)。

　　因此在其解釋器的集成過程中，必須要兼顧新舊不同的標(biāo)準(zhǔn)文件，既要對(duì)STEP AP238文件進(jìn)行科學(xué)的解釋，并依據(jù)解釋結(jié)果構(gòu)建一定的模型，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)行科學(xué)的解釋。這種兼顧性的集成方法，在一定程度上優(yōu)化了數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的智能集成水平，使智能集成達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，避免出現(xiàn)不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或者不符合相關(guān)工藝的問題。

　　還能夠擴(kuò)展智能集成的方法，提升智能集成的整體效率。這種兼具新舊不同標(biāo)準(zhǔn)的智能集成方法除了對(duì)新的標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)行一定的解釋外，還可以依據(jù)解釋而對(duì)新的標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)行一定的修改，從而確保標(biāo)準(zhǔn)文件符合智能集成的需要。

　　此外，由于這種標(biāo)準(zhǔn)文件的信息量非常大，不僅具有一定的基礎(chǔ)信息，同時(shí)還具備其他的零部件的相關(guān)信息。正因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)文件的信息量較大，要求數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的智能集成必須具備一定的開放性和高標(biāo)準(zhǔn)性。

　　2.4 全過程閉環(huán)控制系統(tǒng)

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能化數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)在實(shí)際的作業(yè)過程中，它的整體系統(tǒng)必須是完整的，必須是緊密連接的，只有這樣才能綜合性地發(fā)揮智能集成的整體作用。在數(shù)控機(jī)床中，智能集成數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用，其作用力最大程度的發(fā)揮必須依據(jù)一定的閉環(huán)系統(tǒng)，通過閉環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)不同功能的無縫對(duì)接，通過完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)智能集成的整體功用。

　　3 結(jié)語

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能集成的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用能夠極大地提升數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)工藝，能夠有效地提升數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率，確保數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)質(zhì)量。數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)的主要智能因素包括明確任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)細(xì)分，還包括可以根據(jù)不同使用者的特征進(jìn)行不同的接口設(shè)計(jì)，同時(shí)還包括故障診斷與分析等。

　　在數(shù)控機(jī)床中，智能化數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)主要體現(xiàn)在智能識(shí)別產(chǎn)品特征，復(fù)制零部件的信息，產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)文件，作為數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還包括不同接口的智能集成及過渡環(huán)節(jié)的解釋器集成等。

　　數(shù)控技術(shù)畢業(yè)論文 篇15

　　數(shù)控專業(yè)在我國制造業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，為了能培養(yǎng)高技術(shù)人才，我們贏不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從多層次，多角度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)效果。

　　隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，我國的而經(jīng)濟(jì)地位不斷提升。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國制造業(yè)起著舉足輕重的作用。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出與企業(yè)發(fā)展接軌，與企業(yè)需求掛鉤，切實(shí)擁有較好技術(shù)水平的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才，是學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題，也是數(shù)控專業(yè)發(fā)展面臨的重要任務(wù)。因此，在學(xué)校的教學(xué)改革中，我們應(yīng)該不斷探索，尋求出一套高效、合理、科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提升數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平。

　　一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　數(shù)控專業(yè)的發(fā)展對(duì)于高精專工業(yè)技術(shù)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。數(shù)控專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)方方面面的知識(shí)�，F(xiàn)在加工制造技術(shù)更新很快，涉及面廣的數(shù)控技術(shù)，勢(shì)必會(huì)對(duì)操作人員的技術(shù)要求更進(jìn)一步。操作人員的培養(yǎng)更多要依賴于學(xué)校的教學(xué)成果，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)任務(wù)要與時(shí)俱進(jìn)。作為學(xué)校，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)缺乏深層次，整體性的教學(xué)研究，為了能在社會(huì)發(fā)展中更好的培養(yǎng)高層次的數(shù)控人才，需要在教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)一步滿足社會(huì)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和高端制造行業(yè)的發(fā)展。

　　二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的途徑

　　2.1進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，徹底形成理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，始終貫徹著以教師為主體，學(xué)生為受體的教學(xué)模式，由教師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受的方式。在教學(xué)改革中，逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是依然不能擺脫教師的主體地位。在進(jìn)一步的教學(xué)改革中，應(yīng)該進(jìn)一步明確教師與學(xué)生的關(guān)系。數(shù)控專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)類課程，既需要學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，有需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，屬于理實(shí)一體化的專業(yè)課程。為了讓學(xué)生更好的提升專業(yè)技術(shù)水平，應(yīng)該在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生“親力親為”，而不是作為一個(gè)旁觀者。教師的任務(wù)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，探索操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。面對(duì)書本的知識(shí)，在確保安全的前提下，將理論知識(shí)，運(yùn)用到設(shè)備的操作中，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的滿足感和成就感。

　　2.2進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，確保學(xué)有所用，學(xué)以致用

　　數(shù)控技術(shù)因其專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力有很高的要求。所以在學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅局限于對(duì)仿真軟件的操作。學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)于沒有實(shí)地操作，接觸設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)的學(xué)生來說，無疑使紙上談兵，這樣的培養(yǎng)模式，與生產(chǎn)完全脫鉤，不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。為了更加有效的培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才，與企業(yè)的合作必不可少。合作有三方面的含義。一是要深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)方式，學(xué)習(xí)企業(yè)的生模式，掌握企業(yè)的產(chǎn)品，這樣才能對(duì)學(xué)校的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。沿著即學(xué)即用的方式，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)；二是，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)定期安排有經(jīng)驗(yàn)，有能力的生產(chǎn)實(shí)踐人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，開展實(shí)習(xí)課程。讓學(xué)生有不一樣的老師。更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；三是，為了切實(shí)保障學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)過程中，可以通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生安排在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。這樣既可以解決企業(yè)用工荒的問題，又可以為學(xué)校的教學(xué)成果提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，合作共贏，互利互惠。

　　2.3進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保師資水平的提升

　　師資力量，是一個(gè)學(xué)校教育好壞的重要體現(xiàn)，師資的建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)改革必不可少的一方面。為了提高教師的執(zhí)教水平，學(xué)�？梢栽谛Ｆ蠛献鞯幕�礎(chǔ)上，增加教師和企業(yè)的技術(shù)交流�？梢酝ㄟ^合作開發(fā)項(xiàng)目的方式，加強(qiáng)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員的合作。也可以將教師安排到企業(yè)進(jìn)行提高。在企業(yè)中尋找教學(xué)方法改進(jìn)的措施，提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。除此之外，學(xué)校可以通過企業(yè)補(bǔ)充自己的教師資源庫，例如可以將企業(yè)的高級(jí)工程技師人員聘請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，作為學(xué)校的兼職教師等，這些都可以進(jìn)一步提高學(xué)校的師資隊(duì)伍。同時(shí)也可以為廣大教師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的平臺(tái)。

　　2.4進(jìn)一步革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

　　教學(xué)方法直接關(guān)系到教師與學(xué)生之間知識(shí)的傳授效率。在新時(shí)期的教學(xué)過程中，教學(xué)方法應(yīng)該更有利于學(xué)生的理解。我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式中尋求突破，開發(fā)更加有效的教學(xué)方法�！疤骄啃浴苯虒W(xué)方法和案例引導(dǎo)的教學(xué)方法可以為我們的教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)�！疤骄啃浴苯虒W(xué)法是一種研究性的就學(xué)方法，學(xué)生是絕對(duì)的主體，將學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生，學(xué)生自己探究課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的理解，將課程內(nèi)容展示出來，教師在這個(gè)過程中，查漏補(bǔ)缺。這種教學(xué)方法需要學(xué)生獨(dú)立的思考解決問題，為學(xué)生提供了一種展示自我的平臺(tái)。是教學(xué)生與學(xué)生學(xué)的有效統(tǒng)一。案例引導(dǎo)的教學(xué)方法，實(shí)際上為學(xué)生提供了一種。模仿學(xué)習(xí)的案例。學(xué)生通過對(duì)已有案例的分析，結(jié)合理論知識(shí)，將現(xiàn)有的問題進(jìn)行分析解決。這種教學(xué)方法，是讓學(xué)生在擁有感性認(rèn)識(shí)的前提下，運(yùn)用自身的理論知識(shí)解決問題。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了一種分析解決問題的鍛煉平臺(tái)。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，為了適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從多層次，多角度，為學(xué)生提供一個(gè)提升的平臺(tái)，為社會(huì)輸送高技術(shù)人數(shù)控人才。

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