應用技術(shù)大學畢業(yè)的實習論文
1青年教師隊伍的迅速成長是前提
中青年教師是學科建設(shè)發(fā)展的主力軍，積極開展教育教學研究和實踐，每位中青年教師系統(tǒng)地講授1～2門專業(yè)課程，工作量飽滿，教學效果優(yōu)良，評教評價結(jié)論優(yōu)良，已逐漸成為專業(yè)教學的重要內(nèi)部力量，配合專家治教，老中青三結(jié)合，發(fā)揮了不可替代的重要作用。
2課程教學的緊密銜接與深度融合是基礎(chǔ)
在學科<人才培養(yǎng)方案>與<教學大綱>指導下，專業(yè)課程配置合理且銜接緊密，最大程度上保證了知識的系統(tǒng)性與連貫性。同時，課程的深度融合使得學生在學習的過程中重要知識與技能得以反復加強，如在設(shè)計基礎(chǔ)類課程中融入環(huán)境景觀設(shè)計的知識；在專業(yè)設(shè)計課程中融入計算機輔助設(shè)計方面的技能鍛煉；在施工技術(shù)課程中融入材料、構(gòu)造方面的知識等。通過優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，使得所授知識與技能的實用性大大增強，在培養(yǎng)應用型人才方面效果顯著。
3細致入微的畢業(yè)實習指導工作是保障
專業(yè)教師指導專業(yè)畢業(yè)實習是保障大學最后1年學生在基本無課和不在學校的狀態(tài)下的畢業(yè)實習效果和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法。對此，每位青年教師在畢業(yè)實習指導工作中，認真負責，不計回報，做了大量的工作。在此總結(jié)工作方法如下：第一，落實實習單位：通過學部與企業(yè)簽訂實習基地，畢業(yè)實習指導教師利用自身掌握的各種社會資源，積極為畢業(yè)生實習推薦工作單位，加上學生自行解決等多種途徑，100%落實了實習單位。第二，聘請專家講座：聘請省內(nèi)知名企業(yè)專家做講座，指點學生初涉工作單位實習應注意的問題。第三，專業(yè)知識技能指導：針對學生在工作中遇到的專業(yè)問題進行耐心細致地解答，做好學生的強大后盾。第四，職業(yè)規(guī)劃引導：針對學生就業(yè)擇業(yè)方面的困惑，結(jié)合自身經(jīng)驗進行正確引導。第五，心理問題疏導：針對學生初入社會工作產(chǎn)生的與人溝通等諸多不適應心理狀態(tài)進行及時疏導。第六，收集用人單位與學生的信息反饋：主動與學生和實習單位溝通，了解人才供需情況。將用人單位對人才培養(yǎng)的需求意見和學生反映需迫切提高的技能信息進行認真匯總分析，作為進一步改進和提高教學內(nèi)容和教學方法的指導依據(jù)，促進課程教學改革的深入。第七，完善畢業(yè)實習指導成果文件：包括學生實習情況登記表，實習日志，實習成果圖紙等文件和實習單位出具的學生實習表現(xiàn)鑒定表，等等。第八，學生在實習期間由學院統(tǒng)一辦理了人身保險，監(jiān)管機制進一步完善。
4定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計指導出成果
第一，畢業(yè)設(shè)計調(diào)研指導：將建筑學專業(yè)采風實習與畢業(yè)設(shè)計方向相結(jié)合，指導學生在采風實習過程中有針對性地完成畢業(yè)設(shè)計調(diào)研。第二，畢業(yè)設(shè)計課外輔導：根據(jù)學生能力和自身特點，對其畢業(yè)設(shè)計方向選題進行指導，使學生發(fā)揮出自身最好水平。增強學生自信心，鼓勵學生勇敢參加國家級設(shè)計競賽，利用課外時間對學生畢業(yè)設(shè)計中的排版設(shè)計、表現(xiàn)效果、計算機輔助設(shè)計軟件的強化與提高進行指導，最終使學生作品在眾多競賽方案中脫穎而出。在2011師被評為優(yōu)秀指導教師。
5在實踐教學管理中探索創(chuàng)新
建筑學專業(yè)在實踐教學中不斷探索與實踐，總結(jié)出該專業(yè)在實行“3+1”人才培養(yǎng)模式的主要創(chuàng)新點如下：
5.1實踐教學的教學監(jiān)督管理與反饋機制
專業(yè)教師指導本專業(yè)學生畢業(yè)實習是提升實踐教學質(zhì)量的重要保障。以往畢業(yè)實習階段由輔導員統(tǒng)一管理，這種傳統(tǒng)管理方式的弊端在于：一是輔導員要一個人管理整個一個學年的百余名學生，無法精細到位。二是輔導員不具備專業(yè)知識和經(jīng)驗，無法對學生提供有效的專業(yè)技術(shù)保障。而專業(yè)教師指導專業(yè)畢業(yè)實習較好地解決了上述問題，是保障大學最后1年學生在基本無課和不在學校的狀態(tài)下的畢業(yè)實習效果和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法。同時，用人單位對人才培養(yǎng)的需求意見反饋和學生反映需迫切提高的技能信息反饋是進一步提高教學質(zhì)量、促進課程教學深入改革的依據(jù)。
5.2定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計指導
針對優(yōu)秀學生能力和自身特點，對其畢業(yè)設(shè)計方向選題進行指導，使學生發(fā)揮出自身最好水平。增強學生自信心，鼓勵學生參加國家級設(shè)計競賽。畢業(yè)設(shè)計的題目與輔導方式靈活開放，以學生為本，以企業(yè)需求為本，開展與企業(yè)聯(lián)合出題，共同指導畢業(yè)設(shè)計的方式，學生可安心在企業(yè)工作，參與的工程項目即是畢業(yè)設(shè)計題目，學校與企業(yè)共同輔導，取得了非常好的效果。綜上所述，黑龍江東方學院建筑學專業(yè)在實踐教學中的創(chuàng)新實踐，較好地解決了“3+1”人才培養(yǎng)模式中3年課程教學與1年實踐教學順暢銜接的問題。在3年系統(tǒng)課程教學的基礎(chǔ)上，保證了大學最后1年，學生在基本無課和不在學校的狀態(tài)下的畢業(yè)實習效果和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。這一教學成果源自“3+1”模式下應用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐過程，通過3年在校課程教學中深度融合項目實踐，1年設(shè)計實習業(yè)務實踐跟蹤指導、質(zhì)量監(jiān)控，保證了學生專業(yè)素質(zhì)得到顯著提高，受到社會專家與用人單位的廣泛認可與好評，是在“應用型、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)原則指導下的發(fā)揮與創(chuàng)新，可以為相關(guān)應用技術(shù)類院校提供參考借鑒及在其他專業(yè)中推廣應用。
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