電大畢業(yè)的論文
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電大畢業(yè)的論文
摘要：現(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型人才，以探究式進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和提高學(xué)生的綜合能力，以滿足社會上的人才需求。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實驗;探究式教學(xué);改革
無機(jī)化學(xué)是高校一年級化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門專業(yè)課，無機(jī)化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)基本內(nèi)容和基本理論知識的基礎(chǔ)，甚至是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)課的進(jìn)門磚�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于學(xué)生來說，通過無機(jī)化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;通過無機(jī)化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)感知能力和思維能力的結(jié)合;通過無機(jī)化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的綜合操作能力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，具備解決實際生產(chǎn)生活中所遇到問題的能力;通過無機(jī)化學(xué)實驗使學(xué)生的全面發(fā)展，為以后從事化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
近年來，有多名高校工作者提出了關(guān)于無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式，通過引入問題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生的科研實驗技能等七個方面構(gòu)建“科學(xué)研究依托無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)-無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)支持科學(xué)研究-科學(xué)研究反哺無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)”模式以提高無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。陳田將綠色化教學(xué)引入到無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)中，從改革實驗內(nèi)容、推廣微型化實驗、重視三廢處理、采用多媒體教學(xué)等多個方面探討了對于無機(jī)化學(xué)實驗改革的途徑和建議。
魏少紅以無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的實驗教材部分內(nèi)容陳舊、實驗教學(xué)方式存在的問題為出發(fā)點，提出增加設(shè)計行實驗、倡導(dǎo)綠色化學(xué)提倡微實驗、適當(dāng)調(diào)整實驗順序、注重對實驗中異常顯現(xiàn)的分析等無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中的改革建議。探究式教學(xué)，是對實驗方案和實驗方法進(jìn)行探索改革，通過復(fù)合式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和提高學(xué)生的'綜合操作能力，實現(xiàn)使學(xué)生具備獨立的發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力。
案例一：探究問題―廚房中的加碘食鹽中的碘是游離態(tài)I2還是化合態(tài)I-或I03-(探究I-、I2、I03-的氧化還原性規(guī)律及成分檢測)?
(1)提出問題：I-–I2–I03-的氧化還原性如何變化?
(2)理論探究：φθ(I03-/I2)=1.209V，φθ(I2/I-)=0.5345V，高氧化態(tài)的I03-氧化性強(qiáng)還原性弱，低氧化態(tài)的I-還原性強(qiáng)氧化性弱。
(3)實驗設(shè)計：取食鹽試液–滴加淀粉溶液;取食鹽試液–滴加淀粉溶液–滴加氯水;取食鹽試液–滴加淀粉溶液、稀硫酸溶液、碘化鉀溶液。
(4)實驗：根據(jù)實驗設(shè)計步驟進(jìn)行實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象。
(5)歸納結(jié)果：歸納分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，寫出反應(yīng)方程式。
案例二：探究問題―如何分離鑒定溶液中含有的Pb2+、Sb3+、Fe3+?
(1)提出問題：化合物的特性及離子的分離鑒定。
(2)理論探究：化合物基本知識及離子的分離鑒定。
(3)實驗設(shè)計：取試樣溶液–滴加稀鹽酸-分離沉淀和上層溶液;取沉淀―熱水–鉻酸鉀溶液–黃色沉淀;取過濾沉淀后的上層溶液–滴加過量氫氧化鈉溶液-分離沉淀和上層溶液。取第二次過濾的沉淀–稀鹽酸–硫溶液–血紅色溶液;取第二次過濾沉淀后的上層溶液–錫片–黑色沉淀。
(4)實驗：根據(jù)實驗設(shè)計步驟進(jìn)行實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象。
(5)歸納結(jié)果：歸納分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，寫出反應(yīng)方程式。
無機(jī)化學(xué)學(xué)科知識點多信息量大，尤其是元素化學(xué)部分，學(xué)生通過實驗觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，梳理知識點，有利于內(nèi)化所學(xué)的基礎(chǔ)知識。做好無機(jī)化學(xué)實驗是一個長期的過程，通過學(xué)生自身直觀的實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，使學(xué)生掌握基本的實驗操作、實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。通過探究式實驗教學(xué)，可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李慧泉，祝澤周，崔玉民等.研究型無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式探索[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2013
[2]陳田.關(guān)于無機(jī)化學(xué)實驗綠色化教學(xué)的探討[J].實驗室科學(xué)，2014
[3]魏少紅.無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)探索[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2013
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