國(guó)際商法案例分析論文
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國(guó)際商法案例分析
摘要：
傳統(tǒng)的國(guó)際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求，案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：
國(guó)際商法；案例教學(xué)；法學(xué)教育
案例教學(xué)法一直是西方國(guó)家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國(guó)后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用，并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值，也引起了我國(guó)高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
一、案例及案例教學(xué)的內(nèi)涵解讀
案例是指對(duì)具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進(jìn)行的客觀描述，以備查詢和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種，對(duì)各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念，也反映出對(duì)該教學(xué)法不同的認(rèn)識(shí)程度。
大多數(shù)對(duì)案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上。案例教學(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，透過討論問答等師生互動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法，就是通過教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫案例總結(jié)報(bào)告等過程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法，它以學(xué)生的積極參與為特征，強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論，并寫出有關(guān)案例分析報(bào)告。這些界定對(duì)案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào)，側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義，它也代表本研究對(duì)案例教學(xué)的界定：案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，運(yùn)用挑選出來(lái)的案例材料，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中，通過組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)模式。
二、國(guó)際商法案例教學(xué)的價(jià)值分析
目前，我國(guó)高校國(guó)際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國(guó)高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的，如傳授的專業(yè)知識(shí)具有條理性和系統(tǒng)性，便于學(xué)生作筆記和掌握。但是，講授式方法存在著其特有的缺陷，主要表現(xiàn)在：不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性的思考問題；不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問題的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書本法律知識(shí)和經(jīng)過教授智力加工的研究成果，很少有機(jī)會(huì)在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來(lái)，教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，改變講授式方法給學(xué)生帶來(lái)的被動(dòng)局面。但在這方面我們同其他國(guó)家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
�。ㄒ唬┛梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
《國(guó)際商法》是一門比較抽象的理論性課程，單調(diào)的法律條文和基本概念眾多，專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，具有枯燥性的特點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，照本宣科，很難引起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化，將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事例引入課堂，營(yíng)造一種身臨其境的氣氛；給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�。ǘ┛梢耘囵B(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力
《國(guó)際商法》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)國(guó)際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國(guó)際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法，能使學(xué)生獲得解決問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識(shí)，卻難以獲得運(yùn)用該理論知識(shí)去解決問題的實(shí)踐能力；而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識(shí)去解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
案例教學(xué)由于通過讓學(xué)生認(rèn)真分析案例，并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)的開展，通常是由教師事先選擇教學(xué)案例，通過教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)際問題情境，課堂教學(xué)就是在圍繞這個(gè)具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過案例中所涉及的各種各樣的問題，在潛移默化中便逐漸學(xué)會(huì)了如何去分析問題，學(xué)會(huì)遇到類似的情境或問題時(shí)該如何對(duì)待，從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法，可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論空間，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會(huì)的需求。
�。ㄈ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力
案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明，一個(gè)彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
�。ㄋ模┯欣趯W(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識(shí)
國(guó)際商法教學(xué)案例應(yīng)該會(huì)涉及很多問題，在分析案例的過程中，學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個(gè)案例，必須對(duì)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以，案例教學(xué)在無(wú)形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部?jī)?nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，在將課程不同內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學(xué)中要注意的問題
�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)
要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，切不可提倡了案例教學(xué)，而丟棄了理論教學(xué)，因?yàn)闆]有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果；沒有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無(wú)論是采用什么教學(xué)方法，其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。因此，開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué)，講授教學(xué)應(yīng)該與問題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的效果。
�。ǘ⿷�(yīng)選擇典型的案例
由于課時(shí)數(shù)的限制， 案例的選擇不在于多，而在于精，關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國(guó)際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國(guó)際商法案例庫(kù)，以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣，而在通過案例分析，使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則，提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典，學(xué)生就越有興趣，參與程度就越高，學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國(guó)、日本、東盟、韓國(guó)、俄羅斯等是我國(guó)最主要的貿(mào)易伙伴，因此，我們也應(yīng)特別注意選用與這些國(guó)家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
�。ㄈ⿷�(yīng)注意及時(shí)更新案例
國(guó)際商法的案例伴隨著國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際商法的進(jìn)步而不斷變化。國(guó)際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn)，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此，在案例的選擇過程中，必須適應(yīng)國(guó)際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際；案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新，才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
（四）需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力
案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問題的案例為材料，而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾，案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時(shí)間較多，它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作，但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限。
總而言之，教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，在理論上是可行的，在實(shí)踐上是必要的，是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國(guó)際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，增長(zhǎng)實(shí)際操作能力。不過案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險(xiǎn)性。
參考文獻(xiàn):
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拓展：國(guó)際商法論文選題
1、論經(jīng)濟(jì)法與行政法的互動(dòng)關(guān)系
2、經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)法關(guān)系辨正
3、經(jīng)濟(jì)法與弱勢(shì)群體的保護(hù)
4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與反壟斷的立法建設(shè)
5、論規(guī)模經(jīng)濟(jì)與反壟斷法的關(guān)系
6、我國(guó)反壟斷法的價(jià)值取向
7、反壟斷法若干問題的比較研究
8、加入WTO與加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益法律保護(hù)的研究
9、論消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的基本精神
10、新型消費(fèi)領(lǐng)域消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)研究
11、稅負(fù)公平原則和農(nóng)村稅費(fèi)改革
12、稅收司法保障研究
13、稅法公平價(jià)值論
14、政策性銀行運(yùn)行模式的國(guó)際比較及對(duì)我國(guó)的啟示
15、加入WTO后我國(guó)對(duì)外資銀行的監(jiān)管策略研究
16、銀行業(yè)與證券業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的若干法律問題
17、社會(huì)保障法律制度在改革中的問題與對(duì)策
18、論社會(huì)保障法律制度的基礎(chǔ)
19、我國(guó)社會(huì)保障制度的缺陷及其完善
20、新形勢(shì)下農(nóng)村社會(huì)保障體系與法律制度的建構(gòu)
21、國(guó)外社會(huì)保障稅對(duì)我國(guó)社會(huì)保障稅法的借鑒
22、國(guó)外社會(huì)救助制度的比較與借鑒
23、工傷保險(xiǎn)若干法律問題研究
24、論土地征用制度
25、房地產(chǎn)項(xiàng)目公司的法律問題研究
26、土地儲(chǔ)備制度研究
27、論農(nóng)村土地承包制度
28、農(nóng)村土地權(quán)屬法律模式研究
29、城市失地農(nóng)民利益保護(hù)的法律思考
30、權(quán)法律制度研究
31、勞動(dòng)合同若干法律問題研究
32、勞動(dòng)爭(zhēng)議解決程序研究
33、論商法的基本原則
34、我國(guó)《證券法》存在的主要問題及修改建議
35、論上市公司信息披露的法律監(jiān)管
36、證券發(fā)行保薦人民事責(zé)任研究
37、證券投資基金法律制度研究
38、試論我國(guó)證券發(fā)行制度的完善
39、試論我國(guó)企業(yè)立法體系的重構(gòu)
40、合伙協(xié)議法律性質(zhì)研究
41、公司章程法律性質(zhì)研究
42、論有限責(zé)任與債權(quán)人保護(hù)
43、有限責(zé)任公司股東退出機(jī)制創(chuàng)新研究
44、上市公司小股東利益保護(hù)機(jī)制研究
45、《破產(chǎn)法》若干問題研究
46、論獨(dú)立董事的義務(wù)
47、公司資本制度研究
48、論股權(quán)
49、我國(guó)股份回購(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義與立法完善
50、股東知情權(quán)研究
51、企業(yè)并購(gòu)的若干法律問題研究
52、關(guān)聯(lián)交易法律問題研究
53、股東訴權(quán)的司法實(shí)務(wù)研究
54、股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力與股東登記的法律問題研究
55、公司法人治理結(jié)構(gòu)的立法模式及其發(fā)展趨勢(shì)
56、清算中公司的性質(zhì)及其責(zé)任的承擔(dān)
57、審理證券虛假陳述民事賠償?shù)姆蓡栴}研究
58、論保險(xiǎn)利益
59、票據(jù)權(quán)利研究
60、信托的法律性質(zhì)與基本理念
61、保險(xiǎn)委付研究
62、論保險(xiǎn)中的誠(chéng)實(shí)信用原則
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