小學(xué)生課外閱讀有效性研究初探論文
在語(yǔ)文教學(xué)中要激發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓其形成一種習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。下面是小編收集整理的小學(xué)生課外閱讀有效性研究初探論文，希望對(duì)您有所幫助!
【摘要】：小學(xué)生課外閱讀可以對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成良好的促進(jìn)作用。小學(xué)生課外閱讀需要教師積極形成興趣引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)練嚴(yán)密結(jié)合，形成積極評(píng)估。本文分析了小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并對(duì)如何搞好小學(xué)生課外閱讀提出了一些針對(duì)性的意見(jiàn)和對(duì)策，以期為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供建設(shè)性思路。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生;課外閱讀;思考
很多成功者在總結(jié)自己成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)都認(rèn)為讀書(shū)，尤其是少年時(shí)代的讀書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)具有關(guān)鍵作用。魯迅先生就認(rèn)為，“寫(xiě)作無(wú)非是多讀幾本書(shū)而已”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中僅僅依靠教材上的幾篇文章，是很難滿足小學(xué)生好奇心和求知欲的。小學(xué)生課外閱讀可以開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
在語(yǔ)文教學(xué)中要激發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓其形成一種習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。要通過(guò)為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極尋求各種閱讀渠道，比如圖書(shū)館、閱讀角等，讓其在讀中體會(huì)樂(lè)趣，在學(xué)中增長(zhǎng)才干。小學(xué)生課外閱讀從“閱讀”到“悅讀”，實(shí)現(xiàn)的是一種習(xí)慣養(yǎng)成。
一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.小學(xué)生自讀積極性低
當(dāng)前，很多小學(xué)生自讀積極性低，對(duì)一些課外閱讀不感興趣，尤其是對(duì)一些名著了解不多，僅有的一些了解多數(shù)來(lái)自于影視作品。在老師對(duì)作品沒(méi)有要求，或者是沒(méi)有明確布置作業(yè)情況下，學(xué)生們不愿意讀名著，或者說(shuō)對(duì)課外閱讀提不起興趣，反而對(duì)漫畫(huà)和流行小說(shuō)等興趣濃厚。同時(shí)，教師在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀、習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)比較少，多數(shù)情況下是為了學(xué)課文閱讀相關(guān)內(nèi)容。
2.小學(xué)生閱讀質(zhì)疑缺乏
小學(xué)生閱讀，尤其是課外閱讀是一種獲得知識(shí)、融化和吸收的過(guò)程。但是小學(xué)生閱讀絕不是人云亦云，也不是照本宣科，小學(xué)生課外閱讀是一種學(xué)習(xí)和思考。目前小學(xué)生閱讀中思考嚴(yán)重不足，尤其是對(duì)其中的精美語(yǔ)言、內(nèi)容編排等思考不足，對(duì)文章內(nèi)容缺乏質(zhì)疑，在疑問(wèn)時(shí)也比較淺顯，尋求解疑不到位。多數(shù)學(xué)生的課外閱讀思考是針對(duì)老師的提問(wèn)，比如參加故事會(huì)、朗讀比賽等。
3.小學(xué)生閱讀寫(xiě)練不銜接
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)和讀是相互聯(lián)系、緊密鏈接在一起的，尤其是在小學(xué)生課外閱讀中，沒(méi)有相互之間的探討，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，閱讀一翻而過(guò)，甚至于僅僅看插圖，這樣是起不到作用的。課外閱讀效果不明顯的原因是讀和寫(xiě)結(jié)合不緊密，大部分小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成做讀書(shū)筆記、對(duì)文章補(bǔ)充寫(xiě)作和改寫(xiě)的習(xí)慣。讀和寫(xiě)不能融合造成小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容過(guò)于分散，不能整合，課外閱讀的相關(guān)性、激發(fā)性和輔助性作用發(fā)揮不充分，對(duì)課堂教學(xué)無(wú)法形成明顯的支持作用。
4.小學(xué)生閱讀指導(dǎo)評(píng)估不足
小學(xué)生課外閱讀需要得到積極指導(dǎo)，避免在小學(xué)生選擇讀物方面的盲目。對(duì)閱讀內(nèi)容，教師首先要熟悉，才可以在教學(xué)中對(duì)課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。但當(dāng)前對(duì)于課外閱讀，教師沒(méi)有高度重視，因此也就無(wú)法形成完整的評(píng)估指導(dǎo)。
二、提高小學(xué)生課外閱讀有效性的可行途徑
1.激發(fā)閱讀興趣
興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀興趣需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生興趣點(diǎn)比較龐雜，尤其是在當(dāng)前各種輔導(dǎo)班充斥的情況下，興趣激發(fā)對(duì)小學(xué)生更顯重要。教師可以在課堂上引導(dǎo)，比如在《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)中，可以建議學(xué)生閱讀相關(guān)讀本，并提出身邊有哪些昆蟲(chóng)，讓學(xué)生回憶和思考。在課堂教學(xué)《女?huà)z造人》中，可以讓學(xué)生閱讀《大禹治水》、《神農(nóng)嘗百草》、《孟姜女》等民間故事。在學(xué)生閱讀興趣上進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)每一課之前，教師可以從課外對(duì)相關(guān)鏈接資料進(jìn)行收集，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些閱讀活動(dòng)，比如閱讀故事會(huì)、朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑
小學(xué)生在課外閱讀中要學(xué)會(huì)思考。實(shí)際上，思考過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，課外閱讀一方面可以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，另外一方面可以掌握文章的內(nèi)容。文章中精美的語(yǔ)句可以在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，而精彩的文章內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生理解課文和感悟人生起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，小學(xué)生課外閱讀要形成自己的思考，教師必須積極開(kāi)展指導(dǎo)。比如，對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)課外閱讀中，讓學(xué)生對(duì)熱帶雨林氣候、神奇動(dòng)植物資源等進(jìn)行思考，教師就可以進(jìn)一步引申出保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境概念;在《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》的課外閱讀指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)域水電開(kāi)發(fā)帶給自然生態(tài)的影響等方面進(jìn)行一些延伸性思考。3.寫(xiě)練嚴(yán)密結(jié)合
讀書(shū)和寫(xiě)作是結(jié)合在一起的，尤其是對(duì)課外閱讀來(lái)講，因?yàn)闆](méi)有課文引線，學(xué)生在閱讀中很容易天馬行空，無(wú)法起到積極作用。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，布置一定的作業(yè)是必要的。比如在《迷人的張家界》相關(guān)課外閱讀中，就可以讓學(xué)生思考和收集我國(guó)神奇的自然景觀，并將自己收集的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理。同時(shí)，要制定課外閱讀寫(xiě)作計(jì)劃，讓學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。此外，進(jìn)行讀寫(xiě)比賽也是促進(jìn)閱讀和形成良好讀書(shū)習(xí)慣的方法之一。讀寫(xiě)結(jié)合的最終目的是讓學(xué)生有寫(xiě)的興趣，尤其是激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
4.積極促成評(píng)價(jià)
小學(xué)生閱讀需要形成積極性評(píng)估，因?yàn)樵谛W(xué)生課外閱讀缺乏檢測(cè)的情況下，往往無(wú)法保質(zhì)保量完成閱讀任務(wù)，而且非常有可能導(dǎo)致閱讀興趣被消磨的結(jié)果。教師在對(duì)閱讀效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，可以采用講故事、讀書(shū)會(huì)、展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記、知識(shí)競(jìng)賽和比賽查閱資料速度等方式和方法進(jìn)行檢查和評(píng)估。評(píng)估的作用在于形成濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生分享閱讀成果，促進(jìn)課外閱讀步步深入。比如通過(guò)講故事進(jìn)行閱讀評(píng)估時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行故事遷移，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣的延伸發(fā)展。
總之，小學(xué)生課外閱讀是一種自身強(qiáng)化，是個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造。小學(xué)生課外閱讀需要教師積極引導(dǎo)、激發(fā)興趣，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣就會(huì)形成，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)提供良好的助力。
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