論文第一階段總結(jié)

時(shí)間：2023-03-23 17:07:54 其他類論文我要投稿

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論文第一階段總結(jié)

　　在寫論文的時(shí)候，要進(jìn)行階段性的總結(jié)，你知道論文第一階段總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的論文第一階段總結(jié)，歡迎閱讀。

論文第一階段總結(jié)

　　論文第一階段總結(jié)一

　　一、論文基本情況

　　本論文是延安市基礎(chǔ)教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃論文，論文題目是“高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)策略研究”。數(shù)列是高考中的一個(gè)重點(diǎn)考察內(nèi)容，但數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。論文組針對(duì)高中學(xué)生數(shù)列難學(xué)，公式性質(zhì)多，學(xué)生對(duì)公式理解不透徹，推理能力弱，轉(zhuǎn)化不到位等問題，論文組成員在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中構(gòu)建了“三線五環(huán)節(jié)”的自主學(xué)習(xí)線：“三線”指的是教師線、問題線、學(xué)生線。教師和學(xué)生線都是圍繞問題線展開，三線互相關(guān)聯(lián)；“五環(huán)節(jié)”指的是：自主學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——鞏固提高——反思總結(jié)。遵循論文研究原則，公開教學(xué)研究。用課改理念反思教學(xué)、尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　二、研究方法

　　1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。

　　2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案和步驟。完成了黃龍縣中學(xué)高二（3、4）班學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本論文研究提供理論依據(jù)。

　　3、資源歸納法：在實(shí)踐和調(diào)查中詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好對(duì)照分析，詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和資料等，如學(xué)生的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)案，測(cè)試卷等，有什么發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行初步分析、歸納、整理。論文負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)的過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

　　5、整合法：論文組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

　　三、立項(xiàng)以來所做的的工作

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升。

　�。�1）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論，閱讀了國(guó)內(nèi)外學(xué)者近年來在數(shù)列方面的研究成果，還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我中得到充實(shí)。

　　（2）組織論文組教師，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，研究并制定了數(shù)列教學(xué)計(jì)劃，組織集體備課，上課例研究課，形成教學(xué)課例。論文組成員還探討了新課改標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課堂教學(xué)的要求，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

　　2、召開論文組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。

　　三個(gè)月以來，論文組共召開2次會(huì)議，即于20**年9月召開全體論文組成員第一次會(huì)議，組建研究隊(duì)伍，成立論文組，明確論文研究?jī)?nèi)容，落實(shí)研究任務(wù)，明確分工，責(zé)任到人；10月召開第二次論文組會(huì)議，此次是由論文組負(fù)責(zé)人組織，與承擔(dān)論文任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解論文進(jìn)展情況。

　　3、在學(xué)校開展高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查。

　　20**年10月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人王明設(shè)計(jì)出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”及“數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查”，于10月下旬，在黃龍縣中學(xué)對(duì)高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為下一步論文研究的順利開展提供有力依據(jù)。

　　四、初步取得的成績(jī)：

　�。ㄒ唬�、反思教學(xué)模式

　　開學(xué)不久，論文組成員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的論文實(shí)施方案，明確本階段論文研究的主要內(nèi)容，即：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力——組織學(xué)生研討的自主性、探究性、多維性。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　構(gòu)建了“三線五環(huán)節(jié)”的自主學(xué)習(xí)線：“三線”指的是教師線、問題線、學(xué)生線。教師和學(xué)生線都是圍繞問題線展開，三線互相關(guān)聯(lián)；“五環(huán)節(jié)”指的是：自主學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——鞏固提高——反思總結(jié)。

　�。ǘ�、課堂教學(xué)研究過程診斷

　　高中生數(shù)列學(xué)習(xí)困難的主要原因分析：

　　在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,數(shù)列這一模塊的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。通過對(duì)教材內(nèi)容的分析和課程進(jìn)度的安排,論文組發(fā)現(xiàn):

　　(1)從教材內(nèi)容來看，數(shù)列課程單元課時(shí)不緊、內(nèi)容偏少。但需要補(bǔ)充的較多，最后課時(shí)非常緊，容量非常多。

　　(2)求數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和，這兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)難度較大，尤其是錯(cuò)位相減法和裂相求和法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的困難。

　　通過對(duì)學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)學(xué)案中錯(cuò)題內(nèi)容的分析以及課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)列困難主要表現(xiàn)在：

　　(1)普遍性錯(cuò)誤中多數(shù)為策略性錯(cuò)誤；

　　(2)一貫性錯(cuò)誤中多數(shù)為心理性錯(cuò)誤；

　　(3)學(xué)業(yè)成級(jí)低的學(xué)生頻發(fā)知識(shí)性錯(cuò)誤。

　　通過以上分析,我們發(fā)現(xiàn): 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列困難主要體現(xiàn)在：(1)儲(chǔ)備知識(shí)不足、計(jì)算功底較弱；(2)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)策略錯(cuò)誤；(3)從心理上害怕數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)困難的主要原因可分為：(1)習(xí)慣與能力的因素；(2)策略與方法的因素；(3)課程與習(xí)題的因素。

　�。ㄈ�、研究的形式

　　1 、動(dòng)手實(shí)踐，反思教學(xué)。在數(shù)列的教學(xué)過程中，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組合作交流學(xué)習(xí)，交流心得感悟，提高教學(xué)效率，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。通過集體備課，一課兩上，同課異構(gòu)，上課，說課，評(píng)課，寫出教后反思及相關(guān)論文。

　　2、評(píng)價(jià)改進(jìn)，完善方法。論文組在備課，教學(xué)和評(píng)課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)做了改進(jìn)和完善；能及時(shí)正視、彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路和誤區(qū)。

　�。ㄋ模�、論文研究的再認(rèn)識(shí)

　　通過組織不同形式的活動(dòng)，論文組初步確立了論文研究過程，即：依據(jù)理論——過程實(shí)踐——理論驗(yàn)證。

　　在新一輪課改要求的大前提下，我們根據(jù)本校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中普遍存在的問題，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)策略，重視指導(dǎo)性學(xué)習(xí)過程診斷評(píng)價(jià)，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。實(shí)踐過程中存在的問題，通過師生以及小組討論總結(jié)。論文組負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師，平時(shí)對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的個(gè)性、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)，自覺進(jìn)行有效反思總結(jié)，初步形成了有效教學(xué)模式。

　�。ㄎ澹�、教研中的進(jìn)步

　　論文組教師的教育教學(xué)理念有所改觀，在課堂實(shí)踐中能遵循新一輪課改的要求，基本上能夠遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施都能夠立足于學(xué)生。

　　關(guān)注學(xué)生思維的起始點(diǎn)、需求點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，注重啟發(fā)，讓學(xué)生自主或合作完成。從引課到探究新知，再到鞏固練習(xí)，最后的課堂總結(jié)，都要讓學(xué)生親身體驗(yàn)總結(jié)。在教學(xué)中大膽嘗試用兵教兵、兵練兵、結(jié)對(duì)子、作業(yè)互改互評(píng)互鑒等豐富多樣的教學(xué)過程環(huán)節(jié)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)方法，激勵(lì)學(xué)生們?cè)笇W(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)專題數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在備課組中說課、評(píng)課的效率明顯提高了，現(xiàn)在能有效說議教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)。在集體備課中，備課組成員能夠注重討論如何組織教學(xué)、如何分散重難點(diǎn)、如何給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法。評(píng)估學(xué)情，與組內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，集眾人智慧于一堂，互相學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。

　�。�、科研意識(shí)的增強(qiáng)

　　論文組在準(zhǔn)備階段有收獲但也發(fā)現(xiàn)了新問題。主要有以下幾方面：

　�。�1）小組學(xué)習(xí)分工不明確，組長(zhǎng)代勞學(xué)習(xí)多。

　�。�2）如何用“兵教兵，兵帶兵”。

　�。�3）后進(jìn)生學(xué)習(xí)展示的時(shí)間少。

　�。�4）群體探究學(xué)習(xí)的`積極性不高，主要依靠班級(jí)極少數(shù)人。

　　（5）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅是課內(nèi)還應(yīng)在課外

　�。�6）能否探索出適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

　　上述方面問題的突破是論文組實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要的問題，也是我們?cè)诮虒W(xué)科研上必須借鑒和和運(yùn)用的。

　　五、論文研究存在的主要問題

　　我們論文組雖然做了一些工作，在理論上進(jìn)行了探索，在實(shí)踐中也摸索了一段時(shí)間。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，對(duì)本論文的研究?jī)?nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。

　　在論文研究過程中，存在著以下幾個(gè)突出問題：

　　1、論文組教師對(duì)論文研究的積極性不夠，論文研究的進(jìn)展不是很順利。由于論文組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本論文研究不夠深入。致使論文研究只是蜻蜓點(diǎn)水。

　　2、過程性資料保留的不夠完善。大家注重課堂教學(xué)，無論是備課準(zhǔn)備教學(xué)方面還是課堂教學(xué)方面，都做了很多工作，下了很大功夫，但對(duì)過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上面的學(xué)習(xí)反思沒有及時(shí)整理，對(duì)學(xué)習(xí)資源沒有及時(shí)整理。

　　六、下一步研究的主要措施

　　針對(duì)論文研究的現(xiàn)狀，我們提出了今后論文研究的大致設(shè)想：

　　1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)論文研究的深度。

　　在今后的論文研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的論文研究氛圍。在原有論文研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行論文研究，對(duì)論文研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過去的論文研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使論文的研究目的逐步明朗，充分認(rèn)識(shí)自己論文研究的意圖，從而為論文研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　上課過程中，可以嘗試同課頭任課教師進(jìn)行 “同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)，多次反復(fù)之后，再進(jìn)行階段性考評(píng)；課下要做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想轉(zhuǎn)變，讓論文研究處于蓬勃向上的局面。

　　在教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體資源教學(xué)，增加教學(xué)容量，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，探索有效課堂教學(xué)策略。應(yīng)用多媒體還能便于增加問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、強(qiáng)化實(shí)踐研究。

　　論文組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”和“同課異構(gòu)”的觀摩與研討。上好論文實(shí)踐研究課，初步形成教學(xué)課例。

　　4、研究成果展示要及時(shí)

　　及時(shí)整理教學(xué)課例、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過探究與分析，撰寫有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和研究報(bào)告。探索出適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方法。同時(shí)通過探究，能初步使學(xué)生在興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　6、整理和歸納階段性論文資料，建立論文分項(xiàng)檔案。

　　教學(xué)課例、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)和學(xué)習(xí)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、評(píng)價(jià)表和活動(dòng)小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀課例、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)分類管理。