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師愛鑄就師魂論文
論文常用來指進行各個學術 領域的研究和描述學術研究成果的 文章，簡稱之為論文。下面是小編為你帶來的 師愛鑄就師魂論文，歡迎閱讀。
目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展開始尋求人文精神的支撐,“以人為本”的聲音幾乎成為耳熟能詳?shù)目谔枴Ｊ裁词恰耙匀藶楸尽�，教育的人文本質(zhì)是什么?陶行知先生曾說：“真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！边@段論述雖然發(fā)表于上個世紀中葉，但對于我們新時代的教育還有巨大的應用價值。那么如何才能達到心的深處呢?多年的教育實踐告訴我，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”;二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑;三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈;四是以崇高而無價的奉獻精神，才能真正的愛每一個孩子。
一、愛是平等的關懷
我們提倡老師與孩子平等是指老師要學會蹲下來，用孩子的眼光去看問題，從孩子的心理角度出發(fā)，與孩子共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們有滿足感與幸福感，教師要成為孩子的合作伙伴�，F(xiàn)在，我每天在處理班級中的事情時都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了孩子的權利了嗎?記得有一次在大課間活動做《跳繩游戲》時，為了防止活動秩序的混亂與意外，我把幾個能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們掄繩或做裁判，這種舉動從表面看來是正確的，但當我看見陳謀無精打采的表情時，我馬上感悟自己的失策，因為我剝奪了他的自主權。于是我又重新進行了調(diào)整，讓他們自由選擇角色，到結束，其實也沒出現(xiàn)什么偏差，相反他們在活動中很興奮、很快樂!
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。師愛要全面、公平�！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
二、愛是理智的尊重
尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們應該把學生當作具有自己的思想、感情、性格的人來對待，即使對待后進的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個孩子都抬起頭來走路。多跟你的學生說“你行”、“你能干”、“好樣的”。也許在某一天你會發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓學生虛心接受了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來他們是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不一定信服于你。所以尊重學生，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;愛學生就要深入地愛，寬容地愛，理智地愛。只有這樣，才能縮小師生的心理距離。
三、愛是真情的體貼
愛是一個永恒的話題。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟。
在我多年的從教工作中，深深地體會到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學效果，因此，開展班級工作的首要的一點就是：要像關心自己的孩子一樣去關愛班內(nèi)的每一位學生。小學生是很敏感的，也是很脆弱的，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：班中某位孩子生病了，如果你恰好有事不方便家訪，那么打個電話問候一聲就不失為一種師生關系的良好開端，今天來了之后，你的一聲“好點了嗎?”會令他感覺到老師是真心關心他;又或者你可以問問其他的小朋友知道他的情況嗎?這樣讓整班的孩子都能感受到老師對他們的愛。又譬如天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會令人倍感親切;或幫著能力差的學生系紅領巾，撣去身上的塵土，所有這些都處處體現(xiàn)了對學生的愛，而一旦你付出了真心的愛，我相信那一定會有回報的。
愛是一種需要，孩子們更喜歡得到來自老師的愛，感受老師的溫情，希望被老師喜歡，希望得到老師細心的呵護。我堅信愛能改變一切。
四、愛是叩擊心扉的動力
不要對表揚過于吝嗇。在平時的教學過程中，我們要積極營造寬松的教學環(huán)境，多使用鼓勵性的語言。學生的回答，只要有一點是可取的，我們就要給予及時的鼓勵，不要輕易否定。平時，教師要善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點，這對培養(yǎng)學生的自信心是大有好處的。
我所教的班級有個叫張某的學生，身體長得結實，是學校的體育健將，但經(jīng)常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業(yè)。對于這樣的學生，其他老師都說他朽木不可雕也!而我則主動與聊天：“如果你在學習上也像在運動場上那樣奮力拼搏也一定會很棒的!”我們經(jīng)常在一起談生活，談理想，還常利用課余時間給他開小灶，耐心地輔導，肯定他在學習上的每一個小小的進步。
“贊美猶如陽光”。通過這件事讓我懂得：教師要用真誠與理解去溫暖學生的心，做學生所信賴的摯友，用愛去叩擊學生的心弦，學生才會對你敞開心扉，做到“潤物細無聲�！�
五、愛是默默地奉獻
“愛，是一種給予，而給予則是教師的天職�！苯處熞妹赖男蜗�，美的人格去感染學生，引導學生，這是一種無聲的愛。教師要把學生看成是一座有待開發(fā)的寶藏，要用自己的智慧來點燃學生的智慧，用自己的人格塑造學生的健康品德，要充分挖掘每個學生的心理潛能，努力使學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。我不喜歡空洞的說教，而是喜歡去創(chuàng)設教育情境，讓學生自己去感悟、去體驗。所以，當我看到有學生亂扔垃圾時，我不會直接批評他，而會隨手撿起他扔的垃圾并放到垃圾桶里，這時他會臉紅地低下頭;當我走進教室，看到黑板未擦時，我會拿起黑板擦把黑板擦干凈，這時該值日的學生內(nèi)心肯定會產(chǎn)生歉疚……漸漸的，黑板也有人代勞了，校園里多了許多撿垃圾的人……
教師的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像。作為教師，我們不僅要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還要注重學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。即使我們的學生成績不算是一流的，但他們的思想品質(zhì)必須是健康的。
師愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該建立與人為善、和諧融洽、充滿愛心、人格高尚的師德環(huán)境，用真誠的愛去打開每個孩子的心門。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。我會永守心中這盞希望之燈，共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
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