培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心意識(shí)論文

　　現(xiàn)代社會(huì)需要的是有健康心里，良好素質(zhì)和開闊胸懷的有用之人。以下是小編精心準(zhǔn)備的培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心意識(shí)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級有利于學(xué)生的自我發(fā)展，提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的管理能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并使其成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的人才。

　　關(guān)鍵詞：班干部 自主管理 溝通 信心

　　學(xué)貴有恒，教貴有方。在如今新課改如火如荼的推進(jìn)過程中，我們更應(yīng)追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生為中心。因此傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，建立以學(xué)生“自主管理”為主體的新的班級管理模式成為一項(xiàng)新的課題。充分發(fā)揮班干部作為班級靈魂的作用，在新的班級管理模式的建立中必將起到意想不到的效果。

　　如何使班干部自覺能動(dòng)的管理班級？班主任首先要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　　作為班主任，平日里在班上習(xí)慣了高談闊論，一旦讓自己坐下來細(xì)聽別人訴說，便覺得很不舒服。可以說，這仍然是“以教師為中心”的教學(xué)觀在班級管理中的一種具體體現(xiàn)，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整體的唯唯諾諾、班干部的縮手縮腳。班主任應(yīng)充分利用班會(huì)時(shí)間和班級團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，使大家都學(xué)會(huì)要留心聽他人發(fā)言，使發(fā)言者充分感覺到自己是受重視的。在這種氣氛下的班干部才能充分體驗(yàn)到自己工作的自主性和重要性，讓他們真正擁有一片獨(dú)立自主的空間。這樣一來，班干部無論是遇事能否順利解決還是不知所措，無論是做事失敗還是尋求幫助，都能輕松自如地向老師匯報(bào)，起到應(yīng)有的橋梁、紐帶和組織的作用。

　　班主任與班干部應(yīng)保持良好的、經(jīng)常性的溝通。班主任每天面對的是幾十個(gè)學(xué)生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班干部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。因此，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實(shí)際情況，與他們共同商議工作計(jì)劃，確定班級工作的總目標(biāo)，協(xié)助他們進(jìn)行班級管理。這樣做不僅能團(tuán)結(jié)班干部形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部的能力，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，對班級管理大有好處。如讓班長主持召開主題班會(huì)，先讓他擬好發(fā)言稿，再幫其修改，在開會(huì)過程中幫其壓陣，再往后就要求他根據(jù)班會(huì)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變地主持發(fā)言。有了一定基礎(chǔ)后，班主任就可以將主題班會(huì)工作交給班干部獨(dú)立去做，自己則做一位細(xì)心的聽眾、觀眾，協(xié)助班長決策，而不是插手干預(yù)，使他們有完全放開手腳、施展才華的機(jī)會(huì)。

　　班主任應(yīng)注意樹立班干部的威望，對其從嚴(yán)要求，合理分工，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的班干部群體。對班干部要嚴(yán)格要求，要求他們處處、事事以身作則，做全班同學(xué)的表率。要求同學(xué)做到的，班干部首先要做到，要求同學(xué)不做的，班干部堅(jiān)決不做。對班干部的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養(yǎng)開展批評和自我批評的風(fēng)氣，還可樹立班干部在學(xué)生中的威信。對班干部要明確分工，落實(shí)責(zé)任，并使之相互配合，齊心協(xié)力，共同搞好工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的局面。

　　現(xiàn)代社會(huì)需要的是有健康心里，良好素質(zhì)和開闊胸懷的有用之人。而作為班主任，面對的是一群天真，幼稚的學(xué)生。他們大多是獨(dú)生子女，父母的寵兒，家中的小皇帝，時(shí)常表現(xiàn)出“霸”氣，“嬌”氣和“懶”氣。這和社會(huì)需要的人才格格不入。因此，班主任宜針對此情況，調(diào)動(dòng)積極因素，培養(yǎng)班干部，通過他們的活動(dòng)，帶動(dòng)班集體，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成健康心理，逐步去掉懶散作風(fēng)，克服霸氣，根除嬌氣，爭取做對班集體有用之人。

　　放手讓學(xué)生干部大膽工作，班干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，班干部不做。班級管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是育人，從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)班干部，讓班干部大膽工作就顯得尤為重要，班主任也應(yīng)該把培養(yǎng)和使用的過程始終當(dāng)成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

　　在放手讓班干部工作的過程中，班主任主要是鼓勵(lì)班干部善于出新招，出奇招，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的工作方案，創(chuàng)造性地開展工作，以便提高和鍛煉學(xué)生。同時(shí)班主任要及時(shí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生干部用科學(xué)的方法開展工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意完善學(xué)生干部的個(gè)人修養(yǎng)，處理好學(xué)生成績與工作能力的關(guān)系，時(shí)時(shí)為班干部撐腰，樹立班干部的威信，學(xué)生干部的能力就會(huì)提高。

　　在學(xué)生互相溝通，充滿信心自主管理的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、感恩互助的精神，使學(xué)生個(gè)體得到健康的發(fā)展，在生活中學(xué)會(huì)處理集體、他人與自我關(guān)系的正確態(tài)度，增強(qiáng)了心理承受能力，學(xué)會(huì)去感恩，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，從而不斷提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。作為一名班主任，在班級管理中合理創(chuàng)建學(xué)生自主管理班級的平臺(tái)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，定能提高學(xué)生參與班級管理的積極性，構(gòu)建出學(xué)生真正自主管理的班級。

　　對班干部的使用，是減輕班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。我分為三個(gè)大的體系：班長全面負(fù)責(zé)，主要召集衛(wèi)生委員、生活委員、體育委員，對上周的情況以書面的形式向我說明；學(xué)習(xí)委員牽頭，召集課代表，把一周當(dāng)中同學(xué)們作業(yè)的完成，授課的進(jìn)度，老師的講解，課堂的反應(yīng)等等方面也以書面的形式向我說明。團(tuán)支書除完成學(xué)校交給的團(tuán)的工作外，召集組織委員和宣傳委員，對一周中班級的總體情況作出書面說明。這樣班主任對一周班級的情況有一個(gè)較為全面地把握，工作才有針對性。還有一個(gè)措施就是“班級發(fā)展每日督控”，全班同學(xué)參與，記錄每天班級中的情況。并且每天第三節(jié)晚自習(xí)前抄好每日寄語。

　　因此，在班級建設(shè)中，我們應(yīng)敞開胸懷用每一個(gè)細(xì)節(jié)去感動(dòng)活潑可愛，積極上進(jìn)的同學(xué)們；用全方位愛心去感化不甘平庸，勇往直前的孩子們；始終如一地把“愛”灑向每一位學(xué)生，和同學(xué)們一起去飛。只有這樣，我們的班干部才有信心自主管理班級，我們的同學(xué)們才有耐心配合班干部的管理。同學(xué)們之間才能相互信任、相互配合、相互理解、相互發(fā)展、相互提高。在新課改的浪潮中，我們要以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法去培養(yǎng)每一位熱愛求知的學(xué)子們，使他們在知識(shí)，能力，做人等方面得到長足的發(fā)展。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的主題，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生是教師的最高境界。當(dāng)前我們教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜手并進(jìn)，積極探索，共同開創(chuàng)班級教育管理的新局面。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 龔春燕，向中一.魏書生.談班主任工作[M].1版.漓江出版社，2010.

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