班主任關(guān)于德育的論文

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的班主任關(guān)于德育的論文，希望對大家有所幫助。

　　班主任德育的論文1

　　[摘要]班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量， 其作用是其他人不能取代的。 班主任和學(xué)生接觸最多， 是學(xué)生效仿， 學(xué)習(xí)的對象， 其一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象， 對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。 德育工作， 是班主任工作的基本內(nèi)容之一， 也是做好班級工作的重要保證。

　　[關(guān)鍵詞] 班主任；德育；方法

　　引言

　　現(xiàn)在的學(xué)生光顧著學(xué)習(xí)了， 所以很多的教師和家長相應(yīng)的對學(xué)生的一些個人小節(jié)問題還有一些做人的道理方面的教育就相應(yīng)的比較少。 其實德育教育應(yīng)該是一個學(xué)校教育的主要的組成部分， 特別是中學(xué)教育。 從中學(xué)生的生理和心理的反展情況來看， 中學(xué)階段應(yīng)該是一個多變的階段， 也是成型階段， 教師應(yīng)該抓住這個階段的學(xué)生的一些特點， 適當(dāng)?shù)膶�學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　一、班主任提高德育工作實效的重要性

　　德育是學(xué)校教育的重要組成部分， 是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。 而班級是學(xué)校教育的基本單位， 是實施德育教育的基礎(chǔ)載體， 因此提高班主任德育工作的實效性， 是使德育教育落到實處的有效方法。 在社會發(fā)展的今天， 拋棄落后陳舊的觀念， 探索富有時代氣息， 又合乎德育規(guī)律性的班級管理工作思路， 提高班主任工作的實效性已是教育工作的一個重要組成部分。

　�。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識德育工作的復(fù)雜性

　　高中的學(xué)生大都處在十七八歲的特殊年齡階段， 精力充沛， 追求時尚， 興趣廣泛， 心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力以及行為的自控能力還不成熟。 同時， 學(xué)生品德的形成還受到社會、家庭的影響， 這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性， 為班主任的工作增加了許多困難。 社會、家庭的消極影響， 在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。 作為班主任首先應(yīng)充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性， 對社會、家庭對德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。 我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間， 拓寬了接受信息的渠道。 但也正因為如此， 學(xué)生同時可以接受其中的不健康信息， 那些消極甚至反動的信息自然對學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。 這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)德育方式的落后

　　反思目前的德育工作， 仍以灌輸為主。 傳統(tǒng)的教育強調(diào)“師道尊嚴(yán)”， 追求教育者絕對的主導(dǎo)地位， 學(xué)生只能服從， 被動地接受訓(xùn)導(dǎo)和灌輸， 這種不民主、不平等的關(guān)系同樣使班主任工作缺乏實效性。 班會往往是教師的說教和學(xué)生對條文的死記硬背。 這種方式違背了德育的規(guī)律性， 無視學(xué)生的主觀感受和接受能力， 自然引發(fā)學(xué)生的反感， 也造成了德育工作的“失效性”。 隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)的大舉入侵， 由此生發(fā)的學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問題也越來越趨于個別化， 班主任必須關(guān)注學(xué)生的個體差異， 尊重他們的個體發(fā)展。

　　二 、班主任如何做好德育工作

　　班主任是班級的教育者和組織者， 是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)、德育工作的得力助手， 是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力， 溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三方面教育的橋梁。 建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)班干部隊伍

　　班集體的面貌， 很大程度取決于干部的帶頭作用。 班級干部對全班學(xué)生可以起到“以點帶面”的作用， 是“班主任的左右手”， 所以培養(yǎng)班干部隊伍， 有助于能搞好班級工作。 班干部應(yīng)具有較強的組織管理能力和自我約束能力。對班干部隊伍的培養(yǎng)，不能作為一種形式，而應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)： 其一， 要發(fā)揮班干部優(yōu)點， 幫助班干部樹立威信。 其二， 鼓勵班干部大膽工作， 講求工作方法， 同時要求班干部以身作則， 起到模范帶頭作用。 其三， 培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 堅持正確的輿論導(dǎo)向， 開展批評與自我批評， 增強班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

　�。ǘ�）引導(dǎo)教育學(xué)生

　　班主任要循循善誘， 引導(dǎo)學(xué)生擺事實、講道理，分清是非， 明確方向， 提高思想認(rèn)識。進(jìn)行思想教育要以理服人。 學(xué)生的思想問題大量屬于認(rèn)識問題， 對學(xué)生教育應(yīng)采取“團(tuán)結(jié)—批評—團(tuán)結(jié)”的.方法。 對學(xué)生無論是激勵， 還是批評， 都應(yīng)使他們明白道理。 這并不是對學(xué)生的錯誤言行放縱、容忍， 而是剖析說理， 使學(xué)生心服口服。 如果班主任不采用說理方法， 而是采用體罰、變相體罰、大聲訓(xùn)斥的方法， 其結(jié)果就會適得其反。 因此， 引導(dǎo)學(xué)生坦露思想， 武裝頭腦， 接受正確的思想觀念。思想教育的其形式， 有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。 不管采用哪種形式， 都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。

　�。ㄈ�）關(guān)心并理解學(xué)生

　　關(guān)愛學(xué)生是我們教師職業(yè)道德的核心， 是班主任工作的基本出發(fā)點。 只有對學(xué)生真摯的愛， 才能全身心地投入到工作中去， 只有熱愛學(xué)生才能得到師生之間的心靈溝通， 從而在師生之間架起一座信任的橋梁， 學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的朋友， 這樣教師的教育就容易被接受。

　　熱愛學(xué)生最忌偏愛， 偏愛不僅有損教師的形象， 不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)， 而且不符合師德規(guī)范。 作為班主任應(yīng)熱愛班上的每一位學(xué)生并處處表示對他們的愛護(hù)和關(guān)心。 理解學(xué)生要深入學(xué)生， 從關(guān)心學(xué)生入手。 這樣要求班主任要做到了解班上每位同學(xué)的家庭情況， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。 對學(xué)生的關(guān)心， 他們會以努力學(xué)習(xí)來回報。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性

　　每個人都有自尊， 同時也需要別人的尊重， 學(xué)生亦如此。 教育家杜威說過： 尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。 我們知道大多數(shù)中學(xué)生都很愛面子， 有較強的自尊心。 雖然許多學(xué)生在成長過程中具有某些共同的特點， 但我們絕對不能不顧學(xué)生的自尊， 按照統(tǒng)一的教育模式去約束學(xué)生的個性。 當(dāng)前， 創(chuàng)新教育極力提倡尊重學(xué)生， 重視學(xué)生的獨立個性， 就是要求教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來考慮學(xué)生的發(fā)展， 從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。 對待進(jìn)步較慢的學(xué)生更是如此。 在創(chuàng)新面前， 這一部分學(xué)生的創(chuàng)造潛能和其他學(xué)生的創(chuàng)造潛能同樣深厚， 關(guān)鍵在于你怎樣挖掘。 我們的教育目的是培養(yǎng)出人才。 什么是人才？具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力， 做出了或正在做出創(chuàng)造性成果的人， 才能稱為人才。 因此， 教師應(yīng)善待每一位學(xué)生， 從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)， 并以“個性充分的自由發(fā)展”為目的， 承認(rèn)學(xué)生的千差萬別， 努力開發(fā)他們的潛能， 提高其整體素質(zhì)。

　　總之， 班級德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 需要研究解決的很多。 教育有法， 法無定法。 作為班主任， 應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式， 抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律， 根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況， 與日俱進(jìn)， 探索新行之有效的德育工作好方法。 只要教師真誠地奉獻(xiàn)一顆“愛心”， 加深理論修養(yǎng)， 不斷完善自己， 掌握科學(xué)的工作方法， 一定能做好德育工作。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]何偉雪. 班主任如何做好德育工作. [J]. 廣西教育. 2007 (28).

　　[2] 陳向平. 新形勢下再看班主任在德育工作中的積極作用 [J]. 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2007 (03).

　　[3]張純芳. 將德育工作融入班主任工作. [A]. 宜春市未成年人思想道德建設(shè)專題研討會論文集(上). 2005.

　　[4] 李廣錄. 素質(zhì)教育與班主任工作. [A]. 萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集.

　　班主任德育的論文2

　　摘要：繁雜的班主任工作中，德育教育被列為重中之重，而紛繁的德育教育工作如何以教會學(xué)生“做人、做事、做學(xué)問”為著眼點，使德育教育貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的全過程，這是當(dāng)前德育教育王作新的目標(biāo)和努力的方向。

　　關(guān)鍵詞：班主任工作；德育教育；心靈教育；

　　眾所周知，德育教育是班主任工作中的當(dāng)務(wù)之急，要使德育教育工作貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的全過程。在近幾年的班主任工作實踐中，我通過變理想教育為心靈教育，變直輸式教育為自我教育，變就事論事教育為間接教育的三變德育教育方法，在班主任工作中做了一些嘗試：

　　一、變理想教育為心靈教育。增強學(xué)習(xí)自信

　　2008年，我接手了一個新的班級，剛接觸這個班，就感覺到整個班級的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)氣氛不是太濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不好，自覺性較差。經(jīng)過和學(xué)生的接觸與個別了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，仍生活在原來成績不好的陰影之中。針對學(xué)生現(xiàn)狀，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)中貫穿德育教育，針對目前這個班級大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，靠空對空的大道理是達(dá)不到理想的效果的。必須變換全新的方法走進(jìn)學(xué)生心靈，用激勵的方法，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。形式是主題班會，在黑板上我寫了幾個字“告別昨天”。其實，一名優(yōu)秀的班主任就是領(lǐng)航員，我愿做這樣的一個人，用一點一滴的行動去引領(lǐng)學(xué)生尋夢的航程。

　　學(xué)生正處在初嘗人生之際，總會有許多困惑。眼下的孩子受各種傳媒的影響，早戀已經(jīng)成了校園中一個十分棘手的難點問題。按照常規(guī)一般都是家長和老師采取硬性圍堵的方式，或是直輸式教育以直接批評為主。但常常收效甚微，有少數(shù)更是適得其反。其實，只要我們換位思考問題，只要想想我們成年人在遭遇情感時尚且會有的迷失和不知所措。我們就完全可以用非常寬容的態(tài)度，來逐步引導(dǎo)孩子欣賞異性，當(dāng)他們明白了自身的'情感定位后，很多孩子隨后會調(diào)整心態(tài)，回到原有的生活道路上來的。

　　為了使我們班上的學(xué)生也從“早戀”問題中擺脫出來，全面受到教育。我們采取了以“早戀人人談”為主題班會的形式，人人參與討論。當(dāng)大家討論到一定火候時，我也作為班級的一員，發(fā)表了自己的看法：“同學(xué)們基本上都已進(jìn)入了青春期，身心變化使少數(shù)同學(xué)開始萌動“愛戀之情”，這一切都很正常，你們并沒有錯。只是你們正處在學(xué)習(xí)和長身體時期，正是人生很重要的岔路口上，應(yīng)該清楚地知道什么事情是可以暫時放一放，什么事情是眼下必須努力去做的�！�

　　我再舉了例子：燕子去遷徙時，也許有兩只飛得更近一些，但并不等于說，這兩只燕子會在遙遠(yuǎn)的旅途中永遠(yuǎn)并行。路很長，燕子也很多，真正能結(jié)伴到底的不一定是開始的同行者。你們會長大，認(rèn)識和情感都會有很大的變化。感情誠可貴，但如果沒有理智，就會有風(fēng)險。

　　三、變就事論事教育為間接教育，提高個人品位

　　德育教育必須貫穿到學(xué)生的生活之中，這也是德育教育的基本要素之一。但是現(xiàn)在職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的衣著穿戴在學(xué)校管理中已成為一大難點。學(xué)生的攀比性很大，你穿的少，我比你更少；你穿的短，我比你更短；你穿的暴露，我比你更露……愛美之心人皆有之，但有的學(xué)生的穿戴已失去了美感，幾乎達(dá)到奇裝異服的程度，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)。如何解決好學(xué)生的衣著問題，光靠傳統(tǒng)的就事論事的批評教育已無濟(jì)于事。為了解決好這一問題，使大家受到教育，我還是借助主題班會的形式，只是轉(zhuǎn)移一下視線，以討論班主任的穿著為主題開展大討論。以“我的老師我打扮”為主題班會內(nèi)容，根據(jù)身份、款式、顏色、時令、場景為前提，要達(dá)到適時、協(xié)調(diào)、得體為要求，發(fā)揮了學(xué)生各自的想象力，通過看到的、聽到的，結(jié)合自己的審美觀，不少學(xué)生說出了很多有價值的觀點。在學(xué)生談到差不多時，我又把話題轉(zhuǎn)到了對象作為我們班學(xué)生的話，衣著穿戴又應(yīng)該如何把握？根據(jù)身份、場景、時令如何做到得體、協(xié)調(diào)的要求。使全體學(xué)生受到了很好的教育，同時也是一次生活常識大討論、大學(xué)習(xí)過程。

　　通過近年來德育教育工作的實踐，我體會到德育工作必須貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。深入學(xué)生心靈，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生每一天都在笑聲中度過。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]屈紅霞，毛春鏵．可以這樣做班主任，華東師范大學(xué)出版社。

　　[2]王會平．有效教學(xué)與成功德育，世界圖書出版公司。

　　[3]吉姆貝利．教師職業(yè)的9個角色，中國青年出版社。

　　[4]孫云曉_我眼中的健康教育，時代文藝出版社。

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