關于鉗工論文

　　想要寫一篇關于鉗工的論文嗎？那么應該如何寫論文的內容呢？下面是小編整理給大家的關于鉗工論文，希望對大家有幫助。

　　1鉗工實訓存在的問題

　　鉗工是以手工作業(yè)為主，利用鋸弓、銼刀、手電鉆等工具來完成的零件加工、裝配和修理的工作，是機械制造和修配工作中不可缺少的工種。鉗工實訓是機械類專業(yè)實踐教學的必修內容，傳統(tǒng)的鉗工實訓按照教材內容按部就班地進行實訓項目，以手工操作為主，實訓時間長，勞動強度高，但勞動效率低，學生的積極性不高，主要存在以下方面的問題：

　　1.1實訓項目單一

　　鉗工實訓對于培養(yǎng)學生的動手能力有著重要意義，是提高學生知識與技能的重要教學內容，歷來受到教育工作者的重視，但是在實訓的過程中，由于實訓項目單一，內容枯燥，導致學生的積極性不高。

　　1.2勞動強度大，體力消耗大

　　長期以來鉗工實訓教學的教學模式機械單調，訓練內容單一，且實訓時間長，勞動強度大，如要求學生將工件鋸割成1mm的薄片這一任務，對于學生就是很大的考驗，部分學生由于怕苦怕累而中途放棄了。

　　2鉗工實訓加工工藝改良的重要性

　　傳統(tǒng)的鉗工實訓重點考察的是學生對鉗工技能的掌握程度，在加工工藝方面并未過多關注，鉗工實訓中手工操作占的比例較大，勞動強度大，學生普遍帶有抵觸情緒。隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，社會對高素質技術人才的需求越來越多，與之相對的是，高素質的技術人才的大量缺乏成為制約我國經(jīng)濟進一步發(fā)展的瓶頸。鉗工是機械制造的傳統(tǒng)工種，傳統(tǒng)的鉗工量具較為簡陋，加工工藝也比較落后，已不適應現(xiàn)代加工技術的發(fā)展。鉗工實訓過程中所用到的工作臺和主要工具的革新為加工工藝的改良提供了良好的發(fā)展空間，相對于傳統(tǒng)的實訓加工工具的簡單安置，現(xiàn)在的實訓加工逐漸向加工單元的微型化擴展，鉗工量具的深度和空間得到了拓展，鉗工工具設備更加輕便，操作過程更加便捷，在進行加工的過程中，實現(xiàn)加工工藝的改良，大大提高了學生參與鉗工實訓的積極性，極大程度上實現(xiàn)學生實踐分析能力的提高與培養(yǎng)，為學生今后走向職場奠定基礎。不僅如此，鉗工加工工藝的改良在一定程度上促進了鉗工技術上的進步，推動了生產力的發(fā)展。

　　3鉗工實訓加工工藝改良的方法

　　3.1鉗工加工工藝實例

　　鉗工是機械加工中的重要內容，正六方體的加工是鉗工實訓中的典型案例，對正六方體鉗工加工工藝的實例分析在整個鉗工實訓中占重要地位。工藝流程如下：1）對坯料進行檢測，檢查坯料的形狀和尺寸是否符合圖樣要求；2）除去工件表面的氧化層、毛邊等殘留污垢，為確保劃出的線條更加清晰，可在工件表面涂上一層硫酸銅；3）根據(jù)圖紙要求選擇合適的劃線工具在劃線平臺上劃線，劃線結束后要認真檢查線條有無遺漏和錯誤，劃線基準的選擇是否合理，各部尺寸是否正確；4）為防止劃線標記在搬運、裝夾的過程中被摩擦掉，保持劃線標記的清晰，可以在劃好的線上打上沖眼，沖眼應打在線寬的正中間，沖眼與沖眼之間的距離應保持一致，且深淺適中，直面的部分沖眼可有可無，在曲面凸出的部分則必須沖眼；5）選用9mm鉆頭對工件進行鉆孔，再用12mm和13.8mm進行擴充，然后用14+0.015+0.005mm的鉸刀替換鉆頭進行手動鉸削：6）根據(jù)加工表面的大小及加工余量的大小選擇合適的銼刀，對正六方體的六個面應兩平行面為一組，分為三組依次進行銼削，在銼削的過程中根據(jù)相應的比例及時做出適當?shù)恼{整，確保銼削的工件無論是外廓尺寸還是垂直度、平行度都要達到圖樣要求，如圖1所示。

　　3.2開展模塊式實訓法，保證鉗工工藝實訓質量

　　根據(jù)實訓教學內容，設置不同的教學目標，建立科學合理的實訓模塊并對每一個模塊提出質量要求，確保學生在實訓的過程中掌握這些基本技能。實訓課前教師要認真研究教學內容，預見在實訓過程中可能出現(xiàn)的問題，制定應急預案，確保實訓意外發(fā)生時能夠采取及時有效的措施進行適當?shù)奶幚�。每一模塊都要有詳細的實訓計劃。如在鋸削的實訓中，按照鋸條規(guī)格的不同設置子模塊，使學生掌握手鋸的握法、鋸削站立姿勢和動作要領，從而增強學生實際的操作技能。實訓時要根據(jù)實訓工作臺、現(xiàn)有設備，按照學生的知識結構、認知能力等進行分組，每個小組以2~6人為宜，在實訓之前先向學生示范正確的動作，并指出注意事項，如鋸削時要調節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，右手穩(wěn)推手柄，鋸條與工件之間的傾斜角度為10~15度為宜，如果鋸角過大會使鋸齒崩碎的幾率增加，鋸角過小則有可能打滑，損壞工件表面，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓直線往復，鋸切快要結束時要逐步減小壓力和速度，以免碰傷手臂和折斷鋸條。通過分組教學的方法，增強了學生對知識的掌握，使學生在實訓的過程中相互學習，相互交流，取長補短，開拓視野，發(fā)展思維，使其獲得盡可能多的知識，提高了他們的能力。

　　4結語

　　鉗工實訓的加工工藝正在逐步成為數(shù)控專業(yè)學生的教學內容，對傳統(tǒng)的鉗工工藝進行改良，不僅可以提升學生綜合素質，增強學生對鉗工基本技能的掌握程度，而且節(jié)約了實訓成本，推動了鉗工技術進步與發(fā)展。在今后的教學中，教育教學工作者要更加深入地探討鉗工加工工藝改良的新思路、新方法，提高學生參與鉗工實訓課堂的積極性和主動性，保證鉗工實訓的有效性，調高鉗工實訓的效率和質量。

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