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工程師論文大全
工程師指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計、管理、評估能力的人員。下面是小編整理的工程師論文大全，歡迎閱讀參考！
第一篇：卓越工程師人才培養(yǎng)計劃下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革
摘要：本文根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”需求，分析了傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端，提出了一些數(shù)學(xué)教學(xué)改革思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高其應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革
1引言
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用�！白吭接媱潯本哂腥齻�特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。高等數(shù)學(xué)課程是高等院校的最重要、最基礎(chǔ)的課程，它不僅教授學(xué)生以數(shù)學(xué)方法和理論知識，更是以數(shù)學(xué)思想武裝學(xué)生的頭腦，鍛煉學(xué)生的邏輯和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，勢必要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，使之適合現(xiàn)代教學(xué)需要，為“卓越計劃”的實現(xiàn)提供有力的支持和基礎(chǔ)保障。
2高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題
高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、完美的系統(tǒng)性和廣泛的應(yīng)用性等特點。高等數(shù)學(xué)這門學(xué)科有別于其他學(xué)科，計算性是其最基礎(chǔ)的特點，抽象性是其最顯著的特點。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)既要符合其自身的規(guī)律，又要切合專業(yè)特點和專業(yè)需要，這其中很難達到兼顧和平衡。在大多數(shù)的的高等院校中，學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的理解、認識和把握還不到位，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果都還不盡如人意。本文首先結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題進行簡要的分析。
2.1教師教學(xué)方法傳統(tǒng)而簡單
在當(dāng)前高等院校的大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，絕大部分教學(xué)方法都是老師課堂板書、講解，學(xué)生沒有主動性，都是被動地學(xué)習(xí)和理解。教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生是被動的知識接受者。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，一是沒有兼顧到學(xué)生個體之間的差異，不能做到因材施教；二是不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動性、積極性；三是老師和學(xué)生之間沒有溝通和交流，講授了數(shù)學(xué)的方法卻無法傳輸數(shù)學(xué)的'思想；四是傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，無視現(xiàn)代科技對于數(shù)學(xué)問題解決的巨大作用。
2.2數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)而陳舊
對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，無論怎樣進行新的教學(xué)計劃的調(diào)整，始終沒有任何更改。并且，在課程學(xué)時減少的情況下，仍然講解和原來一樣多的內(nèi)容。這必然造成老師為了趕進度，完成教學(xué)任務(wù)，如流水一般地“解說”。學(xué)生在如此緊張的進度中，絲毫沒有空余的時間進行思考，更談不上討論和反思，造成的后果是學(xué)生囫圇吞棗，大概是、好像是，似是而非。更嚴重的是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。另一方面，教學(xué)內(nèi)容陳舊。這體現(xiàn)在如下幾點：一是從來沒有結(jié)合專業(yè)特點和專業(yè)需要進行調(diào)整，所有專業(yè)采用同一大綱、同一內(nèi)容、同一進度；二是沒有融入數(shù)學(xué)的思想與思維，過于注重數(shù)學(xué)的解題方法，忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用思維，造成學(xué)生解決問題的能力得不到提高；三是現(xiàn)代計算機技術(shù)沒有融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，造成學(xué)生不能用先進技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題；四是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新點，創(chuàng)新不僅能融入教師的思想和理念，更會激化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.3高校學(xué)習(xí)的氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)本身都存在不足
首先，在我國的高校中，研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的氛圍還沒有呈現(xiàn)出來，這需要一系列的教學(xué)改革和長期的文化氛圍的營造，需要高校的教育管理者、工作者付出極大的決心和毅力去推動。其次，在高校中，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，主動性不強。一是主觀上認為經(jīng)過嚴酷的高考考驗后進入了大學(xué)生活，就是輕松、浪漫的生活的開始；二是客觀上大學(xué)教學(xué)的弊端在某種程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，如在有限的課時中學(xué)習(xí)超負荷的教學(xué)內(nèi)容、過多過頻的社會活動等等；三是中國區(qū)域發(fā)展不平衡，各地區(qū)招錄過來的學(xué)生水平差異很大，接受同一教育，對于高水平的或者低水平的學(xué)生都是一個打擊。
3基于“卓越計劃”的數(shù)學(xué)教學(xué)的改革
高等數(shù)學(xué)的改革，長期而艱巨，并且推進難度很大，主要的原因一是牽涉面太廣，統(tǒng)一規(guī)劃難度太大；二是課時壓力很大，教學(xué)內(nèi)容和課時量很難做到平衡兼顧。但是，國家推出的“卓越工程師計劃”，目的明確，學(xué)生經(jīng)過選拔，水平大體相當(dāng)，且學(xué)生數(shù)量不多，面不是很廣，適宜進行高等數(shù)學(xué)的改革和實踐。
3.1針對“卓越計劃”的專業(yè)特點，適當(dāng)進行內(nèi)容調(diào)整
這里所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包含了微積分、解析幾何、微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復(fù)變函數(shù)與積分變換等內(nèi)容。如對電氣類專業(yè)，復(fù)變函數(shù)與積分變換的內(nèi)容需要增加，而統(tǒng)計部分就可以適當(dāng)減少。面對機械設(shè)計專業(yè)，解析幾何的知識就要適當(dāng)增強。當(dāng)然，需要哪些知識，要與專業(yè)教學(xué)人員充分溝通，做到基礎(chǔ)扎實、全面了解、夠用為度。
3.2融合現(xiàn)代計算技術(shù)，推廣數(shù)學(xué)實驗
現(xiàn)代計算技術(shù)和軟件的發(fā)展，極大地簡化了計算過程，降低了人工計算的工作量，并且其豐富的仿真能力，能直觀地展示某些思想的形成過程，變抽象為具體。實驗過程中學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行認真地觀察、分析、研究，去解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而在實驗過程中體驗數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正實現(xiàn)主動建構(gòu)知識，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)概念與方法的掌握，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強了獨立思考和充分利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，極大地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3.3提倡研究性學(xué)習(xí)，普及數(shù)學(xué)建模
美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯（P.R.Halmos）曾經(jīng)指出：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。著名科學(xué)方法論學(xué)者波普爾（K.R.Popper）認為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去實踐，去觀察”。我們國家正在推行大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目，就是提倡大學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。工程或經(jīng)濟、社會等現(xiàn)實問題首先進行數(shù)學(xué)建模構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法或數(shù)值方法研究該模型從而解決實際問題（預(yù)測、控制、軟件），在此基礎(chǔ)上可以提出新的數(shù)學(xué)問題，進而獲得新的理論成果。數(shù)學(xué)建模是問題驅(qū)動應(yīng)用數(shù)學(xué)研究的第一步，承上啟下，貫串始終。數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)研究的重要組成部分，建模研究不僅僅是提高了師資隊伍水平和學(xué)生的實際問題解決能力，更重要的是提高了學(xué)生的科研能力、寫作能力和協(xié)作能力�，F(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)建�；A(chǔ)上建立起來的GS（GroupStudy）模式，正在國際上如火如荼地開展起來，解決了很多工程或經(jīng)濟的實際問題，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。
3.4灌輸數(shù)學(xué)思想和思維，傳播數(shù)學(xué)文化
高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)的基礎(chǔ)課，一直以來總被充滿偏見，將之視為一門工具學(xué)科，忽略了高等數(shù)學(xué)廣泛、博大而深刻的文化教育價值，導(dǎo)致數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不能全面地、正確地貫徹落實。數(shù)學(xué)文化所蘊含的教育意義是潛移默化的，是豐富而巨大的，它的作用不是那種立竿見影的作用，容易被大多數(shù)人所忽視。我們要深刻地認識到數(shù)學(xué)文化可以幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的鑒賞能力等作用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更多地灌輸數(shù)學(xué)思想和思維，使同學(xué)們懂得如何去思考問題、解決問題，從而從“學(xué)數(shù)學(xué)”提高到“用數(shù)學(xué)”的層面，這才能使數(shù)學(xué)的功能發(fā)揮到極致。
4總結(jié)
國家“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃的推出，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。本文在分析傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)缺點的基礎(chǔ)上，提出了一些改革的思路，其根本點就是更多地傳授數(shù)學(xué)的思想、思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科技解決實際問題的能力。正如日本著名數(shù)學(xué)家米山國藏說：“我搞了多年的數(shù)學(xué)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中、高中接受的數(shù)學(xué)知識因畢業(yè)進入社會后，沒有什么機會應(yīng)用，所以出校門不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)的工作，唯有深深銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方法、研究方法和著眼點等，都能隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生�！�
參考文獻
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第二篇：大學(xué)生理想人格教育與卓越工程師培養(yǎng)模式融合探討
摘要：基于吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革與大學(xué)生理想人格教育具體實踐，證明這一相關(guān)改革措施是有效的，對應(yīng)用型本科院校辦學(xué)有一定的借鑒價值。
關(guān)鍵詞：理想人格；應(yīng)用型卓越工程師；傳統(tǒng)文化
1前言
隨著我國高等教育模式從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，面向應(yīng)用型方向辦學(xué)的普本高校尤其是新建本科院校學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)普遍薄弱，和重點大學(xué)相比具有很大差距，而電氣工程及其自動化專業(yè)由于專業(yè)特點，決定了要理論與實踐并重，這給普本院校本專業(yè)高質(zhì)量辦學(xué)帶來巨大壓力。一方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基本功普遍較差；另一方面，本專業(yè)對合格畢業(yè)生在數(shù)學(xué)、物理方面的要求又是剛性的。到目前為止，這個矛盾已經(jīng)十分尖銳，長此以往，傳統(tǒng)精英教育模式將不能適應(yīng)大眾教育背景下的實際需求。為解決這個實際課題，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)師生在現(xiàn)有硬件條件下探索了以面向項目化教學(xué)實踐為主線，結(jié)合日益普及的網(wǎng)絡(luò)教育資源促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式深度應(yīng)用，教師真正做到在課堂上答疑解惑的卓越工程師教育培養(yǎng)模式，注重傳統(tǒng)文化影響。實踐證明，這一做法是有效的，對應(yīng)用型院校本專業(yè)辦學(xué)有一定的借鑒價值。
2電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生知識能力素質(zhì)體系
知識結(jié)構(gòu)
1）理論：掌握本專業(yè)學(xué)生所需基本理論知識，以有用夠用為度，主要是高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、電路原理及專業(yè)核心課的基本理論。
2）實踐：具有本專業(yè)培養(yǎng)方案所需的3個培養(yǎng)方向（電機與工業(yè)自動化方向；智能電器方向；電力系統(tǒng)及其自動化方向），在1～2個方向上都有較為系統(tǒng)的實踐經(jīng)歷，同時至少在1個方向上滿足自己的就業(yè)能力要求。
3）計算：計算能力作為理論與實踐之間的橋梁，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是使用計算機作為輔助設(shè)計工具，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用MATLAB、AutoCAD和EPLAN虛擬仿真設(shè)計軟件，體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的基本設(shè)計能力要求。
能力層次
1）工程分析。對專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程項目，學(xué)生能通過系統(tǒng)分析的方法結(jié)合專業(yè)知識對現(xiàn)有的工程進行剖析。說得通俗點兒，學(xué)生能看懂別人做的項目，至少能達到本專業(yè)本科生基本能力要求。
2）系統(tǒng)工程。本專業(yè)學(xué)生具有項目實踐經(jīng)驗和能力，能綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識完成較為簡單實用的項目，達到獨立完成小項目和小組成員間合作形式，完成典型項目的知識能力要求。
3）產(chǎn)品工程。讓學(xué)生在產(chǎn)品性能取舍、產(chǎn)品友好性設(shè)計和產(chǎn)品包裝設(shè)計方面受到基本熏陶，達到能理解最終用戶需求，并能根據(jù)用戶需求調(diào)整設(shè)計方案的知識能力要求。
素質(zhì)
這個問題可能很大，但歸根到底一句話——責(zé)任心，有了責(zé)任心，一個人就會成為有素質(zhì)的人。
3大學(xué)生理想人格培養(yǎng)具體思路
當(dāng)代大部分大學(xué)生能關(guān)心國家和社會的命運，捍衛(wèi)國家尊嚴榮譽，思維活躍，有強烈的成才意識。但是在肯定大學(xué)生發(fā)展積極因素的同時，也必須看到由于社會環(huán)境的復(fù)雜影響以及大學(xué)生身心發(fā)展的不穩(wěn)定性，大學(xué)生的思想和行動中也存在諸多矛盾。較普遍存在的問題有：1）主體意識不強，厭學(xué)情緒明顯；2）道德認知能力強，道德行為習(xí)慣較差；3）意志薄弱，自我調(diào)控能力不高；4）獨立意識強，但獨立能力差。辦專業(yè)目的不僅是要教授學(xué)生基本專業(yè)知識和專業(yè)技能，不僅只是“教書”，同時要“育人”，為此與相關(guān)教學(xué)部門配合，切實落實學(xué)生理想人格培養(yǎng)方案，具體思路：讓學(xué)生了解與熟悉傳統(tǒng)文化；理工科學(xué)生應(yīng)具有一定人文素質(zhì)，且符合社會發(fā)展對人才的整體需要；使學(xué)生達到或提升修身的自覺性，特別是在多元文化氛圍中更顯重要；讓學(xué)生能切實感覺到理想人格對生活與工作的指導(dǎo)意義；國家現(xiàn)代化要求人的現(xiàn)代化，要求人的素質(zhì)與觀念的現(xiàn)代化；傳統(tǒng)理想人格與現(xiàn)代社會對人的全面發(fā)展需求不矛盾；人才是個逐漸社會化的過程，對不同類學(xué)生要注意分類指導(dǎo)；君子博學(xué)而日參省乎己，每日三省吾身，是修身自覺性體現(xiàn)的切實方法，是對個人修養(yǎng)提升的高度自覺；覺察學(xué)生困惑的主動性呈現(xiàn)，教師可按理想人格培養(yǎng)目標進行疏導(dǎo)；教師要以身作則，正人先正己，注意為人師表的重要性。以上述內(nèi)容為主線，讓相關(guān)學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和負責(zé)本專業(yè)“兩課”的教師盡可能給學(xué)生進行這方面的影響。
4實施步驟具體指導(dǎo)思想與進度把握
古人“十年磨一劍”來源于《禮記學(xué)記》中人才成長的論述，實施過程與本科教育4年8個學(xué)期和畢業(yè)后1年相當(dāng)于2個學(xué)期共10個學(xué)期相結(jié)合。借鑒“十年磨一劍”思想的具體過程，第一年（第一學(xué)期，大一新生入學(xué)），離經(jīng)辨志；第三年（第三學(xué)期，大二第一學(xué)期），敬業(yè)樂群；第五年（第五學(xué)期，大三第一學(xué)期），博習(xí)親師；第七年（第七學(xué)期，大四第一學(xué)期），論學(xué)取友，謂之小成；第九年（畢業(yè)后前半年），知類通達，強立而不反；第十年（畢業(yè)后一年），“夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，此大學(xué)之道也”。此類比標準給學(xué)生講述時得到學(xué)生認可。當(dāng)然，讓畢業(yè)后的學(xué)生達到大學(xué)之道的終極目標，可能有些理想化，但作為一個努力方向和階段性自我評價尺度，還是值得借鑒的。專業(yè)能力培養(yǎng)實施以中央專項電氣工程及其自動化教學(xué)實驗平臺和省專項教學(xué)實驗平臺為硬件載體，鼓勵學(xué)生進入實驗室，先有感性認識，以實踐為主線，理論知識的積累以滿足階段性實踐需求為標準，強化實踐過程考核體系。注重在實踐中學(xué)（在實踐中提升理論，在實踐中強化能力），實踐為明線，理論為暗線（相互影響、相互補充），具體措施如下。
1）利用專業(yè)實驗室資源相對豐富優(yōu)勢，在每個實驗室內(nèi)配有與本實驗室相關(guān)的操作視頻課件和在網(wǎng)上下載的與具體實驗室相關(guān)的視頻教學(xué)資源，并對教學(xué)資源按照學(xué)生實踐教學(xué)認知過程進行分類，學(xué)生通過看視頻就可以形成對相關(guān)知識的基本掌握。在實踐教學(xué)過程中，采用智翔教育集團項目化教學(xué)的典型模式，基于項目模式的五步教學(xué)法：①演示（演示本項目達到的效果）；②分解（說明項目所需的背景知識）；③模擬（模擬所演示項目的`開發(fā)過程）；④實戰(zhàn)（對類似項目能進行實施）；⑤拓展（考慮到項目功能的完善，還需考慮的因素和應(yīng)采取的措施）。涉及理論部分的疑惑，由教師在答疑課上統(tǒng)一解決，學(xué)生之間可以相互借鑒與學(xué)習(xí)，共同進步。在工業(yè)自動化認知實訓(xùn)等課程中嘗試應(yīng)用此五步教學(xué)法，得到學(xué)生認可。
2）強化實踐過程考核力度，對實踐成績進行嚴格打分，同時適當(dāng)增加設(shè)計性題目的考核力度，讓學(xué)生獨立分析問題、解決問題和動手實踐能力得到鍛煉和加強。讓學(xué)生熟悉將來所處的實際工作環(huán)境、掌握相關(guān)應(yīng)用技能和工具，使學(xué)生盡早接觸工程實際，通過親自動手加深對學(xué)科專業(yè)知識的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。希望學(xué)生利用教學(xué)實驗平臺實現(xiàn)實踐、思考、驗證、改進、創(chuàng)新一系列過程，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新素質(zhì)。王x明心學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生影響的積極意義與探索在現(xiàn)在多元化的社會中，高校思想政治教育確實存在一些問題，如很難達到預(yù)期效果，受教育者很難發(fā)揮其主體作用，思想政治教育很難入腦入心等。關(guān)于王x明心學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生影響的積極意義與探索在高校已經(jīng)多有研究，這一點通過查閱知網(wǎng)就可見一斑。竺可楨先生的《王x明先生與大學(xué)生的典范》《求是精神與犧牲精神》影響了浙大，也影響了廣大中國大學(xué)生，尤其是其強調(diào)知行合一（竺可楨，《王x明先生與大學(xué)生的典范》）觀點與目前大眾教育的理論與實踐緊密結(jié)合的教育目標不謀而合。值得強調(diào)的是，他的理論體系兼顧本體論（心即是理，主客觀統(tǒng)一）、認知論（格物至良知）、實踐論（知行合一）和超越論（圣人境界）的統(tǒng)一，在大學(xué)生中融入可感同身受、可操作性強的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，貼近學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生共鳴，在嘗試過程中受到學(xué)生普遍好評。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，促進學(xué)生理想人格形成，都有積極意義，達到學(xué)生自我完善與社會需求的完美統(tǒng)一。
5創(chuàng)新性
1）給學(xué)生打開崇高理想之門，并為學(xué)生創(chuàng)造一個較全方位的理想和現(xiàn)實的結(jié)合點，并切實具有可操作性。
2）對不同專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，尤其是對基礎(chǔ)不是特別好的多渠道入學(xué)的普通本科學(xué)生教育，給出具有可操作性的一個解決方案。
6總結(jié)
通過上述改革舉措，達到基礎(chǔ)寬厚、扎實，確保學(xué)生在電機與工業(yè)自動化、智能電器、電力系統(tǒng)及其自動化一個或幾個方向上有初步的專長，初步具備運用其所掌握的知識和技能解決電氣工程領(lǐng)域基本問題的能力，同時在電氣工程領(lǐng)域有發(fā)展?jié)摿�，下的去、上的來，達到結(jié)合專業(yè)進行應(yīng)用型卓越工程師教育所要求的水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)做事的過程中學(xué)習(xí)做人，完善理想人格，滿足社會對專業(yè)人才的較全面需求。高等教育是一個系統(tǒng)工程，筆者和課題組成員在電氣工程及其自動化專業(yè)辦學(xué)方面做了一些嘗試，希望能拋磚引玉，一起迎來中國高等教育大眾化教育模式的成熟，為偉大的中國夢添彩，為高等教育夢筑基，為每一名大學(xué)生圓夢。
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第三篇：機械卓越工程師培養(yǎng)模式探析
摘要:在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)"卓越工程師"的培養(yǎng)中，注重發(fā)揮學(xué)校的建材行業(yè)特色和優(yōu)勢，選擇合作基礎(chǔ)良好的企業(yè)深度參與培養(yǎng)全過程。把卓越工程師需要具備的專業(yè)知識和能力分為基礎(chǔ)和行業(yè)兩類，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，突出建材行業(yè)人才特色。企業(yè)實踐引入"雙導(dǎo)師"指導(dǎo)和評價機制，分為建材裝備設(shè)計制造、運行和維護、機電液一體化控制、畢業(yè)設(shè)計等多階段實習(xí)實訓(xùn)，內(nèi)容充實，效果顯著。
關(guān)鍵詞:機械卓越工程師;建材;課程設(shè)置;創(chuàng)新
實現(xiàn)人才強國，增強綜合國力，迫切需要一大批具有國際競爭力的、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。高等教育要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，提升學(xué)生的工程實踐能力。我校機械設(shè)計制造及其自動專業(yè)成為河南省首批“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)試點專業(yè)之一，從2012年開始在新生中進行選拔，組建實驗班，試行卓越計劃培養(yǎng)方案。現(xiàn)在已經(jīng)有五屆學(xué)生參與學(xué)習(xí)，第一屆畢業(yè)生已走上工作崗位。在培養(yǎng)過程中，按照國家對“卓越工程師”通用標準的要求，注重與建材行業(yè)人才需求相結(jié)合，聯(lián)系合作基礎(chǔ)良好的優(yōu)秀企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)過程，加強實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的建材行業(yè)卓越工程師。
1人才定位是卓越工程師培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵
卓越工程師泛指高等學(xué)校培養(yǎng)的具有工程師基本能力、并獲得工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)或者工程師職稱潛力的后備工程師。我校是省屬應(yīng)用型本科院校，有深厚的建材行業(yè)背景和為地方經(jīng)濟服務(wù)的特點，在長期的辦學(xué)過程中逐漸形成在人才培養(yǎng)方面所獨有、并為社會認可的建材特色。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師計劃培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)以建材機械為特色，提出“以實際工程為背景，以建材機械工程技術(shù)為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力”，要求學(xué)生“具備建材機械設(shè)計、制造、自動化基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在建材行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建材機械產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或建材產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)工程項目的實施、設(shè)備運行及維護等方面技術(shù)工作”。
2專業(yè)課程設(shè)置是知識和能力的保障
卓越工程師人才需要具備行業(yè)專業(yè)知識和能力，培養(yǎng)方案中必須科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，支撐整個培養(yǎng)計劃的完成。企業(yè)最了解本行業(yè)技術(shù)前沿及技術(shù)發(fā)展趨勢，邀請建材行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)計劃制定和論證、參與專業(yè)課程設(shè)置等人才培養(yǎng)的全過程，是達到培養(yǎng)目標的重要保證。
3實踐環(huán)節(jié)緊扣行業(yè)特色
企業(yè)學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生深入班組一線，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程應(yīng)用開發(fā)，結(jié)合生產(chǎn)中的實際問題"真刀真槍"做畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。合作企業(yè)的選擇是重點。實施企業(yè)不但要與學(xué)校具有良好的校企合作基礎(chǔ)，還需要技術(shù)水平先進、經(jīng)營管理規(guī)范、行業(yè)影響力較大、領(lǐng)導(dǎo)高度重視等軟條件，特別是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、水泥建材行業(yè)產(chǎn)能大調(diào)整時期，建材行業(yè)企業(yè)為應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)做出了很大的貢獻。為保證培養(yǎng)方案的落實，企業(yè)為實習(xí)學(xué)生配備了工程實踐經(jīng)驗豐富的工程師和班組長擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，承擔(dān)一部分現(xiàn)場指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，與學(xué)校導(dǎo)師共同形成了"雙導(dǎo)師"制的卓越工程師培養(yǎng)模式。
3．1在建材機械設(shè)計制造技術(shù)
企業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以建材裝備的研發(fā)流程和建材機械零件的加工工藝設(shè)計為主。學(xué)生分組在破碎、粉磨、窯爐等設(shè)計組，跟蹤一臺設(shè)備或一個關(guān)鍵件的設(shè)計、制造流程。例如，某型號磨機的大型中空軸應(yīng)該設(shè)計成整體式還是分體式，切削加工工藝流程、熱處理工序如何安排，加工設(shè)備、刀具、切削參數(shù)、量具及輔助工裝該如何選擇，是否需要進行設(shè)計或從企業(yè)工裝庫借用等問題，在工程師的指導(dǎo)下，理論結(jié)合實際，學(xué)生學(xué)會軸類零件的加工工藝設(shè)計，并制訂相應(yīng)的工藝文件。同樣，學(xué)會箱體類、盤類、齒輪等零件的工藝設(shè)計。學(xué)習(xí)各類加工設(shè)備的工作原理，工藝范圍、加工尺寸范圍，為工藝設(shè)計時，正確選擇設(shè)備打下基礎(chǔ)。熟悉各種加工刀具。
3．2在建材機械設(shè)備運行與維護企業(yè)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，熟悉水泥機械裝備的工作結(jié)構(gòu)原理，熟悉破碎單元設(shè)備，生料破碎、熟料破碎設(shè)備的操作，維修、管理和維護。熟悉熱工燒成設(shè)備(回轉(zhuǎn)窯、蓖冷機等);提升輸送設(shè)備、粉末設(shè)備(球磨機等)，水泥灌裝設(shè)備等的`結(jié)構(gòu)原理、維護、維修和管理等。在建材裝備電液控制崗位學(xué)習(xí)，在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)微機控制、PLC控制技術(shù)、液壓系統(tǒng)等機械裝備控制系統(tǒng)的原理與設(shè)計。
3．3畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)崗位相結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計題目來源于實習(xí)崗位或工程項目，核心內(nèi)容為建材機械裝備設(shè)計，成立由企業(yè)工程技術(shù)人員、班組長與實習(xí)帶隊教師組成的指導(dǎo)小組，圍繞項目或系統(tǒng)的開發(fā)、運行、管理等工作進行畢業(yè)設(shè)計。實習(xí)崗位和畢業(yè)設(shè)計題目的遴選都得到了行業(yè)企業(yè)的支持和幫助，洛陽礦山機械研究院、中信重工有限公司、洛陽黃河同力水泥股份有限公司、天瑞水泥集團、河南同力水泥有限公司、洛陽水泥設(shè)計研究院等建材行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)與我校有良好的合作基礎(chǔ)，在我校卓越工程師的培養(yǎng)中傾注了大量的人力物力支持。畢業(yè)設(shè)計題目由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者共同參與制定，需充分考慮學(xué)生個人發(fā)展需要;畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容必須緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，其形式不限，但是否達到培養(yǎng)要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)標準，由企業(yè)高級工程技術(shù)人員與專業(yè)責(zé)任教授共同審定;畢業(yè)設(shè)計進行過程中，學(xué)生應(yīng)在充分調(diào)研國內(nèi)外現(xiàn)狀的前提下，根據(jù)項目研究或系統(tǒng)開發(fā)等要求，撰寫開題報告、研究進展分析報告等，每周向老師匯報不少于2次;由企業(yè)高級工程技術(shù)人員與骨干教師共同擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，每位指導(dǎo)老師每周應(yīng)安排不少于一次的指導(dǎo);畢業(yè)設(shè)計進度由指導(dǎo)老師把握，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)后，可隨時提出申請，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后，組織學(xué)生答辯。畢業(yè)設(shè)計考核成績采用百分制，由三部分組成:企業(yè)導(dǎo)師(權(quán)重30%)、校內(nèi)指導(dǎo)老師(權(quán)重30%)、答辯小組(40%)，答辯小組中企業(yè)工程技術(shù)人員或班組長比例不能低于40%;企業(yè)評審或答辯小組評審未能通過時，學(xué)生可申請延長畢業(yè)設(shè)計時間，直至企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)共同認定合格后，方可提出答辯申請。
4結(jié)論
依據(jù)國家卓越工程師培養(yǎng)通用標準，制定了以建材行業(yè)為特色的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)方案;以培養(yǎng)學(xué)生知識和能力為重，科學(xué)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系;建材行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，保證知識結(jié)構(gòu)的前沿性和先進性;企業(yè)實踐分階段實施，內(nèi)容充實、執(zhí)行力強;實習(xí)階段引入"雙導(dǎo)師"指導(dǎo)和評價機制，實習(xí)效果得到保障。
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第四篇：卓越工程師培養(yǎng)模式的輕化工程實踐教學(xué)改革
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大改革項目，雖然我校輕化工程專業(yè)沒有入選國家首批“卓越計劃”，但從建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略要求，以及大學(xué)所承擔(dān)的人才培養(yǎng)使命角度出發(fā)，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的實踐能力強的卓越工程技術(shù)人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，我校輕化工程（制漿造紙）專業(yè)于2012年1月11日，與國內(nèi)6家知名的制漿造紙企業(yè)聯(lián)合制定了南京林業(yè)大學(xué)輕化工程專業(yè)“卓越工程師”本科培養(yǎng)方案，并于2012年9月開始招收第一屆輕化工程專業(yè)（制漿造紙工藝方向）卓越工程師教育班，第一屆卓越班學(xué)生已經(jīng)圓滿完成卓越計劃的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容順利畢業(yè)，并且絕大多數(shù)學(xué)生進入到造紙院所及企業(yè)工作，正在發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。本文就我校輕化工程“卓越工程師”本科培養(yǎng)方案實施過程中存在的一些問題和先進經(jīng)驗做一些探討。
1“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施程序
根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，建立了相應(yīng)的程序來組織實施，見圖1所示，確保培養(yǎng)計劃的不斷優(yōu)化完善。
2輕化工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實踐教學(xué)存在的問題
2.1培養(yǎng)計劃制定容易，培養(yǎng)條件和評價標準難以配套
輕化工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”制定看似合理，但很難操作�！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是為貫徹落實黨的十x大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才資源強國等戰(zhàn)略部署，以及貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃[1]。根據(jù)輕化工程（制漿造紙工程）專業(yè)特點，我院“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”制定了“3+1”培養(yǎng)模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐1年，方案意在注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但該計劃在實施過程中存在一些問題，學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年要完成本專業(yè)所有的理論課程學(xué)習(xí)，時間非常緊，導(dǎo)致課程設(shè)置不盡合理，課程之間有沖突；企業(yè)學(xué)習(xí)一年，也同樣存在一些問題，一個班的學(xué)生是分到幾家不同的造紙企業(yè)去實踐，每個企業(yè)雖然都有很好的實踐教學(xué)人才和實踐手段，但每個企業(yè)的管理方式不盡相同，生產(chǎn)產(chǎn)品不同，實踐內(nèi)容也不同，對學(xué)生最終的實踐效果評價標準不一致，導(dǎo)致學(xué)生大四一年學(xué)習(xí)成績無法評價；加上學(xué)校和企業(yè)的溝通存在一定問題，學(xué)生到企業(yè)后，學(xué)校疏于管理，存在一定的安全隱患。
2.2教學(xué)質(zhì)量管理保障體系不健全
我院輕化工程“卓越工程師教學(xué)培養(yǎng)計劃”是在原輕化工程專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立的，教學(xué)大綱也是在輕化工程（制漿造紙）專業(yè)的教學(xué)大綱基礎(chǔ)上作些修訂，沒有深入研究卓越計劃培養(yǎng)內(nèi)容和目標。因此，制定的教學(xué)質(zhì)量管理保障體系不能滿足符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求。
2.3專業(yè)課程教材的內(nèi)容不符合要求
教材是高等學(xué)校培養(yǎng)人才、進行教學(xué)的基本工具，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的重要知識載體，是教學(xué)經(jīng)驗和科研成果的總結(jié)，也是深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。制漿造紙工業(yè)最近十多年來發(fā)展迅速，各種新工藝、新技術(shù)和新裝備已經(jīng)在各企業(yè)生產(chǎn)線運行，而作為培養(yǎng)制漿造紙專業(yè)人才的高等院校所使用的教材比較滯后，很多新工藝和新裝備知識在教材里都沒有介紹，教材建設(shè)不符合本專業(yè)培養(yǎng)“卓越工程師”人才的要求。
2.4缺乏具有工程實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師隊伍
師資是教育資源中最重要的人力資源，師資隊伍的整體素質(zhì)直接影響卓越工程師計劃的有效實施，教師隊伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)對卓越工程人才培養(yǎng)的要求是目前教師隊伍中一個突出特點。目前中國大學(xué)排名、評價機制以SCI論文等為主導(dǎo)，導(dǎo)致高校普遍存在重科研輕教學(xué)、重理論輕實踐、重文憑輕能力現(xiàn)象，很多具有工程實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人才卻不符合高校“高層次人才”評價標準而進不了大學(xué)任教；絕大多數(shù)教師都是從本科、碩士到博士畢業(yè)后直接任教師，甚至還有很多非本專業(yè)教師，以致缺乏工程實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生也只懂理論知識，實踐操作技能欠缺。
2.5學(xué)生真正實踐實習(xí)環(huán)節(jié)時間偏少
各高校都普遍存在教學(xué)實習(xí)經(jīng)費偏少，學(xué)生真正實踐實習(xí)環(huán)節(jié)時間短；加上企業(yè)為了保證生產(chǎn)安全，也不輕易讓學(xué)生在現(xiàn)場動手操作，學(xué)生只能現(xiàn)場看不能動，因此，卓越工程師培養(yǎng)教育計劃在實施過程中，很難達到培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能的目標。
3“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實踐教學(xué)改革措施
針對以上“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實踐教學(xué)存在的問題，我院卓越計劃實施過程中采取了以下措施：3.1進一步細化“培養(yǎng)計劃”，使其具有可操作性根據(jù)我院“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”制定了“3+1”培養(yǎng)模式，首先對“3”加以調(diào)整，選擇符合卓越工程師培養(yǎng)要求的課程和內(nèi)容，注重實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例從原來的28.5%提高到現(xiàn)在的46.5%。其次加強對“1”的.管理，由專人（班主任）負責(zé)與學(xué)生實習(xí)的企業(yè)溝通，定期去實習(xí)企業(yè)走訪，及時掌握學(xué)生的實習(xí)情況，確保實踐學(xué)習(xí)效果。
3.2針對“培養(yǎng)計劃”，制定科學(xué)的教學(xué)大綱
針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我院制漿造紙工程系全體教師認真學(xué)習(xí)計劃要求，根據(jù)各課程特點，制定了符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的各門課程教材的建設(shè)與選用方案。如在編制《制漿造紙工程設(shè)計》課程教學(xué)大綱的過程中，充分注意到該課程強調(diào)理論知識的實踐應(yīng)用，教學(xué)大綱制定一定要符合本課程特點及本課程學(xué)習(xí)要達到的目的。該課程主要分為兩大部分，前一部分為工程咨詢內(nèi)容，讓學(xué)生了解制漿造紙行業(yè)特點及行業(yè)發(fā)展政策要求等；后一部分為工程設(shè)計內(nèi)容，作為本課程的重點，讓學(xué)生掌握工程設(shè)計的原理、方法，并制定上機實踐教學(xué)，讓學(xué)生動手設(shè)計一些小工段的流程、局部車間布置等。這樣的教學(xué)大綱，即可達到教學(xué)實踐的目的。
3.3根據(jù)“培養(yǎng)計劃”，積極編寫適用型教材
針對我院輕化工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，學(xué)院組織全系教師參編各課講義、實驗教材和課程教材，共編寫正式出版教材兩部，各類實驗講義和課程講義十部，基本滿足了我院輕化工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教材目標要求。
3.4選調(diào)或外聘具有工程實踐教學(xué)經(jīng)驗的老師來授課
高校老師理論知識豐富，工程實踐經(jīng)驗欠缺，上課比較重視理論知識的教學(xué)，對工程應(yīng)用知識的講授較少。針對培養(yǎng)方案要求，我院積極落實工程實踐人才，積極引進或外聘有工程實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員來授課，并簽訂長期授課合同，確保師資隊伍的穩(wěn)定性。又如，為了加強師資隊伍的工程化建設(shè)，前幾年專門調(diào)入了一位在國內(nèi)知名的設(shè)計院工作二十多年、長期從事制漿造紙工程設(shè)計工作、工程設(shè)計工作經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)人員，擔(dān)任《制漿造紙工程設(shè)計》的關(guān)鍵工程化教學(xué)課程，因此，上課時在講授理論的同時，結(jié)合工程實例來講解，理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生對本課程的理解更加透徹，效果良好。
3.5抓好課堂理論教學(xué)、實踐實習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計三大環(huán)節(jié)的教學(xué)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大多是以老師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，很多課堂變成了老師一言堂，學(xué)生上課不積極主動。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，筆者在講授《制漿造紙工程設(shè)計》這門課進行了大膽的嘗試，上課采用混合式教學(xué)，即開展講授、互動、問答等形式多樣的上課教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，學(xué)生參與度更高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考和解決問題能力得到較大提升，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，取得了良好效果。同時這門課除課堂理論教學(xué)外，還有上機實踐操作，讓學(xué)生運用CAD繪圖軟件設(shè)計出不同工廠的生產(chǎn)工藝流程圖，完成本課程的課程設(shè)計，使學(xué)生課堂實踐能力得到進一步提高。實踐實習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成部分，對于實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的班級制定了嚴格的實習(xí)計劃和實習(xí)內(nèi)容，嚴格按照教學(xué)大綱規(guī)定的實習(xí)時間來完成，并且安排具有工廠實踐經(jīng)驗的老師帶隊指導(dǎo)實習(xí)，同時，建立了卓越計劃實習(xí)基地，確保實習(xí)的實際效果。畢業(yè)設(shè)計更是檢驗學(xué)生對本專業(yè)理論知識的實際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。我院要求卓越班的學(xué)生必須完成畢業(yè)設(shè)計課題，設(shè)計題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生實踐實習(xí)所在工廠的生產(chǎn)線來出題，而不是抽象的或假想的題目；畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師應(yīng)具有工程設(shè)計經(jīng)驗和能力的老師來擔(dān)任。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生對本專業(yè)理論知識得到進一步加強與鞏固，實踐應(yīng)用能力也得到進一步提高。
3.6教學(xué)效果的評價
學(xué)院成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會和督導(dǎo)組，對卓越計劃的實施情況做定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋到院教學(xué)辦，由教學(xué)辦召集相關(guān)責(zé)任人整改，同時不定期召開“卓越工程師班”學(xué)生工作會議，傾聽學(xué)生對卓越計劃的想法和建議，并進一步修訂及完善各項教學(xué)計劃。通過以上各項卓越計劃措施的實施，我院輕化工程“卓越工程師教學(xué)培養(yǎng)計劃”的教學(xué)效果有了很大的提高，目前第一屆卓越班學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)走上社會，反映效果良好，后續(xù)的卓越班建設(shè)也越來越好。
4結(jié)束語
人才培養(yǎng)是百年大計，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要真正的落實，取得實質(zhì)的效果，大學(xué)教育中必須要考慮制定合理的教學(xué)大綱，編寫適合培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)”的各類教材，要引進具有工程實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員，同時要切切實實抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確保我國高等工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目得以順利實施。
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第五篇：卓越工程師培養(yǎng)下電工技術(shù)實驗教學(xué)改革
摘要：以電工技術(shù)實驗教學(xué)為平臺，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面對電工技術(shù)實驗教學(xué)進行改革，探索激發(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑，有效實施“卓越計劃”。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；電工技術(shù)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革
1前言
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的宗旨是促進高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵高校和企業(yè)間密切合作、共同培養(yǎng)，以提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力；面向社會和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的既有創(chuàng)新能力又有社會實踐能力的卓越工程師，以滿足經(jīng)濟社會日益發(fā)展的需要。實驗教學(xué)是工科學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團隊合作能力的主要途徑。電工學(xué)是高校工科非電專業(yè)本科生必修的一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事專業(yè)相關(guān)工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)。電工技術(shù)實驗是電工學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。本文針對目前北京科技大學(xué)電工技術(shù)實驗教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合“卓越計劃”的內(nèi)涵，從實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和手段等方面對電工技術(shù)實驗教學(xué)進行改革，探索培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。
2電工技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
電工技術(shù)實驗教學(xué)通過具體實驗操作，使學(xué)生鞏固并擴展所學(xué)電工基礎(chǔ)理論知識，初步掌握工程常用電子儀器儀表和電氣設(shè)備裝置的使用方法，掌握進行科學(xué)實驗的基本方法，具備初步進行科學(xué)實驗研究的能力。北京科技大學(xué)電工技術(shù)實驗安排在大二第一學(xué)期，是學(xué)生進入大學(xué)接觸到的第一門實踐課，每年有6個學(xué)院19個專業(yè)58個班的1800多名非電專業(yè)學(xué)生參與，參與學(xué)生多，覆蓋專業(yè)面廣。非電專業(yè)學(xué)生普遍缺乏對電類知識、電類科技及電工技能的認知，加上實驗內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)特色和應(yīng)用需求，很多學(xué)生認為這門課與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，對自己以后的職業(yè)規(guī)劃沒有用，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了保證實驗教學(xué)順利開展，當(dāng)前電工技術(shù)實驗內(nèi)容仍以驗證性實驗為主，綜合設(shè)計性實驗非常少。驗證性實驗局限于鞏固理論知識和訓(xùn)練基本操作能力，嚴重束縛學(xué)生的思維，不利于鍛煉學(xué)生綜合運用知識設(shè)計、分析的能力。實驗指導(dǎo)書上詳細給出每一個實驗的實驗原理、實驗電路圖、操作步驟等，實驗中學(xué)生被動做實驗，極易產(chǎn)生明顯的消極與依賴心理，不利于發(fā)揮主觀能動型，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實驗過程中總是期待一次連線成功，一旦出現(xiàn)故障就無所適從，不是直接找教師處理，就是將已經(jīng)連接好的線路全部拆除后再重新連接，缺乏主動利用儀表逐步排查故障原因的意識，不能通過實驗有效地提升動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力。
3實驗教學(xué)改革思路
“卓越計劃”強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力三重意思。創(chuàng)新意識培養(yǎng)意味著激發(fā)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)中所涉及的知識和現(xiàn)象產(chǎn)生探究的熱情和積極性；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在獨立思考能力的培養(yǎng)上，即在面對教學(xué)中所涉及的知識和現(xiàn)象時，能自主地通過各種信息技術(shù)手段收集信息，對各種信息進行正確歸納分析，形成自己的看法或提出可能的方案；創(chuàng)造力是綜合應(yīng)用知識能力、動手實踐能力、協(xié)同合作能力的表現(xiàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，在長期的'訓(xùn)練、積累、磨礪中不斷加強。首先，正確認識創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高�；A(chǔ)實驗教學(xué)中的重要地位，將基于“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的教學(xué)理念貫穿到電工技術(shù)實驗教學(xué)的整個過程中。其次，針對不同專業(yè)特點，重新整合實驗教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生對其廣度和深度的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用意識。最后，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，按循序漸進的教學(xué)規(guī)律分層次培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力。
4實驗教學(xué)改革措施實驗教學(xué)內(nèi)容改革
在分析北京科技大學(xué)電工技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，對非電專業(yè)教師和學(xué)生進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定具有專業(yè)和工程特色的多層次實驗教學(xué)體系，即將電工技術(shù)實驗分為基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性三個層次，在綜合性和創(chuàng)新性實驗中融入專業(yè)和工程特色�；A(chǔ)性和綜合性實驗是必修實驗，與電工學(xué)理論課同步進行。創(chuàng)新性實驗以科技創(chuàng)新活動和電子大賽為依托，學(xué)生自主選擇�；A(chǔ)性實驗是實驗教學(xué)的根本。非電專業(yè)的學(xué)生底子薄、水平差異大，有許多學(xué)生還是第一次比較深入地接觸電學(xué)實驗，基礎(chǔ)性實驗采用學(xué)生容易接受的傳統(tǒng)驗證性實驗方式。學(xué)生在完成基礎(chǔ)實驗的過程中不但加深對相關(guān)理論和技術(shù)的理解，而且養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，掌握基本實驗方法，培養(yǎng)基本實驗?zāi)芰Α?/p>
綜合性實驗立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和解決較復(fù)雜的實際問題的能力。實驗中教師只提出實驗?zāi)康暮鸵螅o學(xué)生適當(dāng)講解怎樣根據(jù)實驗的目的和要求設(shè)計實驗，要求學(xué)生運用所學(xué)知識和技能制訂實驗方案、畫出實驗電路圖，并在實驗室規(guī)定時間內(nèi)完成實驗。綜合性實驗項目結(jié)合專業(yè)實際情況，將多個知識點結(jié)合在一起，使學(xué)生由以前的被動接受知識逐步轉(zhuǎn)化為主動思考、分析和解決問題，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且讓學(xué)生有更多的自主發(fā)揮空間。創(chuàng)新性實驗面向工程實際應(yīng)用，既有綜合性又有探索性，目標是培養(yǎng)具備自身專業(yè)知識和電類專業(yè)知識的復(fù)合型人才。實驗內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生的要求和實驗室條件確定，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成查閱資料、設(shè)計方案、組織實施、調(diào)試以及項目報告，全面提高有效運用所學(xué)知識和新技術(shù)進行系統(tǒng)級開發(fā)應(yīng)用的能力、分析和解決實際問題的能力。實驗教學(xué)方法與手段改革
1）注重實驗基本技能培養(yǎng)。結(jié)合基礎(chǔ)性實驗系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和基本實驗技能，布線整齊、美觀、易于查看，接線從左往右，以網(wǎng)孔為單位，先串聯(lián)后并聯(lián)、先分后合、先接主回路再接輔助回路等，同時合理設(shè)置測試點以便于測量。詳細講解儀器儀表的構(gòu)造、工作原理、使用注意事項，使學(xué)生從根本上了解測量，進而在實驗中正確選擇、使用儀器、儀表。發(fā)現(xiàn)和排除故障是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的有效方法，適當(dāng)設(shè)置一些簡單的障礙，指導(dǎo)學(xué)生分析排除，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時鍛煉他們獨立思考和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確處理實驗數(shù)據(jù)的能力，理解相同的實驗數(shù)據(jù)，不同的數(shù)據(jù)處理可能得出不同的結(jié)論。另外，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)作風(fēng)及嚴肅認真的工作態(tài)度，主動研究的探索精神，遵守紀律、愛護公物的優(yōu)良品德。
2）加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)性實驗鍛煉的基礎(chǔ)上，綜合性實驗從易到難，由部分綜合到完全綜合，逐步調(diào)動實驗的積極性，增強探索的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生設(shè)計實驗和處理實際問題的能力，達到相對其自身能力的綜合和創(chuàng)新。樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的創(chuàng)新教學(xué)理念，綜合運用啟發(fā)式、討論式、問題式、探究式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地提高其分析和解決問題的能力。面向?qū)嶒炦^程，要求學(xué)生按“設(shè)計要求→查閱資料→自主設(shè)計→仿真研究→實驗實施→實驗驗收”這一完整的訓(xùn)練過程完成實驗，融知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體。
3）形成多元化的實驗教學(xué)模式。充分利用多媒體技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托校園網(wǎng)絡(luò)，建立實驗教學(xué)共享資源庫，引入項目驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。開展必修與選修、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)手段，滿足不同專業(yè)、能力、興趣學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。引入Multisim仿真軟件，利用其高效率、高精度、無損耗和靈活、真實模擬等特點，為學(xué)生搭建一個大膽嘗試、積極創(chuàng)新的實驗環(huán)境。開設(shè)網(wǎng)上實驗，形成虛實結(jié)合的綜合實驗體系。仿真與實際操作互為補充、各取所長，尤其是對于需要觀察動態(tài)過程的實驗，更有助于增強實驗教學(xué)效果，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4）構(gòu)建開放式實驗教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)封閉的實驗教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生按照規(guī)定的時間到實驗室完成規(guī)定的實驗項目，不管完成與否，到了下課時間就必須離場，客觀上影響了動手能力較差學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，限制了部分能力較強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。開放式實驗教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)了實驗內(nèi)容、實驗時間和實驗資源開放，學(xué)生依據(jù)自己的實際情況自主選擇實驗時間和實驗內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計，擬定實驗方案，通過預(yù)約獨立來實驗室完成實驗任務(wù)，學(xué)生有足夠的時間仔細觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。特別是在實驗失敗后，可自己重新修改實驗方案、重新做實驗。開放式實驗教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個體差異，學(xué)生在實驗活動中由被動變?yōu)橹鲃�，對調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有重要的意義，對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有很大幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)與掌握知識、拓寬知識面有重要的作用。
5結(jié)語
面向卓越工程師培養(yǎng)的電工技術(shù)實驗教學(xué)改革，從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面對電工技術(shù)實驗教學(xué)進行了改革。從北京科技大學(xué)2011、2012級的教學(xué)實施結(jié)果來看，有效調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，提高了學(xué)生對電工技術(shù)實驗課的重視程度，學(xué)生的基本實驗技能、創(chuàng)新能力都有了很大提高。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有不斷改革教學(xué)方法，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有一定研發(fā)、創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高的卓越工程師。
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第六篇：卓越工程師培養(yǎng)視角下建筑人才職業(yè)道德教育途徑
摘要：現(xiàn)代教育在人才培養(yǎng)的過程中，素質(zhì)教育的發(fā)展需求正逐步將知識能力培養(yǎng)拓展為綜合能力培養(yǎng)，貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”的改革理念，注重知識體系滲透的同時，塑造學(xué)生的思想道德體系成為教育優(yōu)化發(fā)展的關(guān)鍵。因此，科學(xué)構(gòu)建德育教育體系，對培育卓越工程師而言至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)；建筑工程
一、卓越工程師培養(yǎng)的背景和職業(yè)道德要求
新中國成立以來，特別是改革開放之后，中國高等教育獲得了前所未有的發(fā)展，建筑工程專業(yè)也逐漸受到重視，培育我國特色的建筑專業(yè)人才成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重中之重�；诖�，自2010年始，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”隆重拉開帷幕，培育卓越工程師已然是教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。對此，為保證卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的科學(xué)開展，對建筑工程師職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)注重以下內(nèi)容：其一，服務(wù)社會。注重以社會福祉為著眼點，確保工程的建設(shè)迎合社會需要，逐步推動社會發(fā)展。其二，加強責(zé)任意識。注重建設(shè)工程的科學(xué)性與合理性，確保建筑的安全性與實用性，堅持以社會利益出發(fā)，科學(xué)保障社會利益。
二、建筑工程師職業(yè)道德素質(zhì)的重要作用及培育現(xiàn)狀
當(dāng)前建筑工程師培養(yǎng)過程中，為保證建設(shè)工程的質(zhì)量安全，在注重建筑專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，貫徹職業(yè)道德培育變得至關(guān)重要。內(nèi)化職業(yè)道德進入建筑專業(yè)人才能力體系中，可有效確保其從事建設(shè)項目的實用性、安全性、舒適性與應(yīng)需性，進而確保建筑興建的科學(xué)、安全、穩(wěn)定，使其成為支持國家基礎(chǔ)建設(shè)的重要組成。目前我國建筑專業(yè)人才的教育比較注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以強化專業(yè)技能來擴大受教者的就業(yè)市場，這對建筑行業(yè)水平發(fā)展本身具有至關(guān)重要的作用，但從育人育德的角度分析，其仍然欠缺引導(dǎo)靈魂的重要方式，即職業(yè)責(zé)任感與社會責(zé)任感的培育。在今后的'教育教學(xué)開展中，為迎合社會發(fā)展的需求，科學(xué)培養(yǎng)建筑領(lǐng)域的卓越工程師，加強職業(yè)道德教育中責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。
三、現(xiàn)代建筑工程師職業(yè)道德培育途徑
(一)打造職業(yè)道德培育專項課程
建筑專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的重要手段之一，應(yīng)著眼于校園教育的有效利用。眾所周知，作為教育教學(xué)開展的主要陣地，教學(xué)課堂是極為良好的能力培養(yǎng)場所。因此，在課堂教學(xué)階段，借助專業(yè)性的引導(dǎo)方略，采用先進的教育思維，將職業(yè)道德培養(yǎng)作為專項性課題，滲透入現(xiàn)代教育體系中，能極好的培育建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，開展科學(xué)的德育教育與專業(yè)教育，令學(xué)生發(fā)覺自身的潛在價值，并樹立正確人生觀、價值觀與世界觀，從而能積極發(fā)揮自身能力，內(nèi)化職業(yè)道德于能力體系之中。
(二)構(gòu)建社會實踐活動參與渠道
校園課程教育的先進性毋庸置疑，但其卻不乏紙上談兵之嫌，易導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生，不利于學(xué)生深刻的明確職業(yè)道德的重要性。對此，為進一步促進學(xué)生內(nèi)化職業(yè)道德，強化其責(zé)任感、自信心及分辨能力，校園方打造與社會實踐活動的渠道至關(guān)重要。利用校園黨委、團委、學(xué)生會等組織，與社會組織取得聯(lián)系，構(gòu)架社會實踐服務(wù)渠道，在社會實踐組織舉辦活動時敦促建筑專業(yè)學(xué)生參與，使其在社會實踐活動中逐漸增強責(zé)任感，強化自信心，并養(yǎng)成良好的分辨力，可抵御誘惑，堅持原則，貫徹并內(nèi)化職業(yè)道德入自身的能力體系，規(guī)避因職業(yè)道德缺失而造成的嚴重后果。
綜上所述，素質(zhì)教育深化改革的基礎(chǔ)背景下，職業(yè)道德素養(yǎng)已然成為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵所在，注重職業(yè)道德教育的重要性，以課堂滲透與實踐活動引導(dǎo)為手段，促進職業(yè)道德教育深入建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)體系中，保證卓越工程師科學(xué)培養(yǎng)的同時，將職業(yè)認知與職業(yè)操守不斷優(yōu)化。
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