好上好就業(yè)指導(dǎo)課論文

　　就業(yè)指導(dǎo)，包括預(yù)測要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。下面是有關(guān)上好就業(yè)指導(dǎo)課的論文，供大家參考！

　　好上好就業(yè)指導(dǎo)課論文

　　20XX年以來，全國各高校按照國家教育部的要求普遍開設(shè)了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，以筆者所在的學(xué)校為例，經(jīng)過5年的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)課從列入教學(xué)計(jì)劃到成為必修課，從嘗試開課到課程設(shè)置貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，從引進(jìn)師資到建立起一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，從自我摸索到形成一整套較科學(xué)、完整的教學(xué)內(nèi)容和方法，從缺人、缺經(jīng)費(fèi)的條件下一步步開創(chuàng)成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。雖然我校已建立起基本健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，但我認(rèn)為仍有待深入發(fā)展的領(lǐng)域――就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。課程教學(xué)是就業(yè)指導(dǎo)的核心和關(guān)鍵，上好就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)制定更具針對性和特色的課程。

　　一、開一門學(xué)生愿意上、聽得進(jìn)的課

　　筆者在與學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在觀念上的誤差，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課是一門專業(yè)性不強(qiáng)、用處不大，甚至是可有可無的課，學(xué)生普遍對這門課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，出現(xiàn)能逃課就逃，即使在教室上課也往往是“身在曹營心在漢”。所以，就業(yè)指導(dǎo)課能吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽、積極參與教學(xué)活動(dòng)，是開好這門課、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的前提。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，引起重視

　　近年來，我國就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，每年都成了新的“史上最難就業(yè)年”。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難除了是客觀因素造成，還有個(gè)人因素，對自我和就業(yè)形勢的認(rèn)識不足，缺乏正確的就業(yè)觀念是主要原因。就業(yè)指導(dǎo)課一方面應(yīng)該將當(dāng)前的就業(yè)形勢和現(xiàn)實(shí)問題傳達(dá)給學(xué)生，以引起他們對這門課程的重視，另一方面，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上確定學(xué)生有哪些錯(cuò)誤的認(rèn)知和觀念，采用“對癥下藥”的方法，明確指出這些普遍存在的錯(cuò)誤想法，加以勸導(dǎo)和糾正。

　　（二）講求實(shí)用性，注重靈活性

　　就業(yè)指導(dǎo)課不同于其他課程，其在實(shí)際應(yīng)用方面更加突出，很多學(xué)生不愿意上課的原因是認(rèn)為上了這門課也不能幫他找到滿意的工作。雖然上好課不能與找到好工作之間劃等號，但這提醒就業(yè)指導(dǎo)課的老師們應(yīng)從“有用”的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更加符合形勢需要的幫助。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校的具體情況不一樣，學(xué)生個(gè)體間也存在差異性，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式和內(nèi)容也應(yīng)該因校因人而異，建議增加老師與學(xué)生“一對一”交流和指導(dǎo)的課堂內(nèi)容。此外，應(yīng)注重靈活性，多引入經(jīng)典案例、真實(shí)事件，多采用討論、游戲、換位思考等方式教學(xué)，少些空話和說教，多些課堂互動(dòng)和啟發(fā)，以寓教于樂的方式讓學(xué)生們愿意上課，樂于參與教學(xué)。

　　二、制定科學(xué)合理且有特色的教學(xué)內(nèi)容

　　當(dāng)前關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容林林總總，各高�；�本都有自己獨(dú)有的一套教學(xué)體系。雖各有特色，但其核心內(nèi)容大同小異，主要是涉及以下幾方面：認(rèn)識自我，了解職業(yè)及環(huán)境，形成職業(yè)發(fā)展決策，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)的資料和心理準(zhǔn)備，技能培訓(xùn)，法律常識和自我權(quán)益保護(hù)，創(chuàng)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)，職業(yè)道德教育。雖然，這些內(nèi)容涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)的方方面面，形成了一整套結(jié)構(gòu)完整、理論成熟的教學(xué)內(nèi)容。但我認(rèn)為，可以在此基礎(chǔ)上深入開拓，細(xì)化知識點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識自我和心理準(zhǔn)備方面

　　筆者主張將心理學(xué)原理尤其是心理測評工具更多地引入課程中，讓學(xué)生不止是對自己的興趣、能力、價(jià)值觀、人格有初步的認(rèn)識，更應(yīng)借助心理學(xué)的幫助進(jìn)行深入細(xì)致的認(rèn)知。所以，建議就業(yè)指導(dǎo)課的教師參加心理學(xué)方面學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　（二）了解職業(yè)及環(huán)境方面

　　由于教師大多長期處于學(xué)校的環(huán)境，對教育以外的職業(yè)、學(xué)校以外的環(huán)境不容易形成客觀、全面的認(rèn)識，這也就影響到了學(xué)生的認(rèn)識。所以，我認(rèn)為在這方面的教學(xué)應(yīng)該由社會(huì)上專門的職業(yè)人士和相關(guān)的職能部門擔(dān)綱，向?qū)W生講述一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。如果允許，可以開設(shè)專門的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即提前讓學(xué)生進(jìn)入各行各業(yè)。這類似于假期社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，但這類的'實(shí)踐或?qū)嵙?xí)涉及的崗位固定、單一，可以擴(kuò)大范圍和時(shí)間跨度，讓學(xué)生從大一起就經(jīng)歷找工作的全過程。

　�。ㄈ�）形成職業(yè)發(fā)展決策和制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面

　　大學(xué)生職業(yè)決策和規(guī)劃往往是紙上談兵，甚至僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)而已。重慶市每年都舉辦了創(chuàng)業(yè)大賽，但涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的比賽較少，且參加的只是極少數(shù)同學(xué)。我們應(yīng)該把這方面開展成固定的、參與度較高的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)行自我規(guī)劃，因?yàn)橄鄬��?chuàng)業(yè)策劃而言，職業(yè)規(guī)劃要容易些，且是每個(gè)學(xué)生都必須要面臨的就業(yè)關(guān)。

　�。ㄋ模┓�律與職業(yè)道德教育方面

　　近幾年，因就業(yè)產(chǎn)生的學(xué)生被侵權(quán)或違約的行為屢見報(bào)端，例如，在找工作的過程中誤入傳銷、邪教組織，上當(dāng)受騙，簽下不平等協(xié)議等等，另一方面，學(xué)生不遵守合同或約定，曠工、隨意跳槽，缺乏職業(yè)精神和勞動(dòng)紀(jì)律等又行為給用人單位留下了不良印象，間接影響了學(xué)校聲譽(yù)。所以，加強(qiáng)法律與職業(yè)道德教育不容忽視。以筆者的經(jīng)歷看，學(xué)校在這方面的教育還不夠，建議由法學(xué)方面的教師專門傳授相關(guān)的法律知識，或者提高對就業(yè)指導(dǎo)教師在這方面的要求，老師們能成為這方面的專家，才能真正地做好學(xué)生的指導(dǎo)。

　　就業(yè)指導(dǎo)課還是一門新興的課程，其領(lǐng)域還大有開拓的空間，未來，我們要繼續(xù)努力，不斷發(fā)展和完善這門課程的理論和技能，使之成為能解決就業(yè)難題，幫助畢業(yè)生就業(yè)，為國為民分憂有效的“法寶”！

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