三年級(jí)閱讀教學(xué)論文

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)閱讀教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

　　【摘要】

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中占時(shí)最多的一個(gè)部分，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要的形式，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有很重要的影響，因而對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力很有必要。怎么提高？可從教學(xué)開(kāi)始抓起，用實(shí)踐來(lái)提高。

　　【關(guān)鍵詞】

　　閱讀教學(xué)閱讀能力

　　如果說(shuō)一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)，那么三年級(jí)又是一個(gè)開(kāi)始。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文多了許多不同的東西，特別是課文閱讀。怎么抓住閱讀教學(xué)這個(gè)開(kāi)始，需要各方面的努力，本人做了以下嘗試：

　　一、抓住教學(xué)的“開(kāi)始”

　　首先，在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，抓住以下幾種方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)――掌握生字：

　�。ㄒ唬┻m時(shí)引導(dǎo)

　　三年級(jí)，書(shū)本上的課文沒(méi)有了拼音的標(biāo)注，老師在上課的時(shí)候，不會(huì)再花半節(jié)課的時(shí)間來(lái)教學(xué)生認(rèn)字寫字，解決不認(rèn)識(shí)的字，是課前預(yù)習(xí)就要做到的事。比如在教學(xué)第一課《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提了以下幾個(gè)要求：1.把課后兩條綠線內(nèi)和田字格中的生字讀熟，田字格內(nèi)的生字要寫好這個(gè)生字的音序和部首，并為每個(gè)生字?jǐn)U兩個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文三遍以上，把讀不準(zhǔn)的字的拼音加到文中去。3.給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。4.對(duì)課文中不會(huì)的或不理解的詞句可打上問(wèn)號(hào)，課上可以提出來(lái)。為了讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真預(yù)習(xí)，可以充分利用早讀課、自習(xí)課和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，務(wù)必讓學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候就熟悉預(yù)習(xí)的過(guò)程。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣

　　在課上如何讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)生字，少些錯(cuò)別字，由老師引導(dǎo)到把生字學(xué)習(xí)的一部分的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。如在《西湖》這堂課上， 在教學(xué)生字時(shí)，老師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些詞語(yǔ)中，你覺(jué)得哪些字比較難寫？”學(xué)生說(shuō)，老師就用不同顏色的粉筆在黑板上寫一遍，容易錯(cuò)的部位用紅色粉筆特別提醒。怎樣學(xué)好生字，關(guān)鍵還是要想辦法引起學(xué)生的興趣。要知道識(shí)字是進(jìn)行閱讀基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不認(rèn)識(shí)字何談去讀書(shū)，去理解課文。

　�。ㄈ�）全力配合

　　養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，怎么讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不僅需要老師的培養(yǎng)，同樣也需要家長(zhǎng)的配合。優(yōu)秀課文的背誦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也是很重要的。一星期下來(lái)，慢的學(xué)生一篇課文都背不出。什么原因？家長(zhǎng)在家的不配合為了，引起家長(zhǎng)的重視，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通、交流。

　　二、朗讀――提高閱讀水平的第二步

　　對(duì)學(xué)生重點(diǎn)檢查生字的掌握后，接下來(lái)就是對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行了一定的鍛煉。所謂朗讀，就是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。為了提高學(xué)生的閱讀水平，本人做了一下嘗試：

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，讀通課文

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，是每一篇課文第一課時(shí)朗讀的要求。如第11課《第八次》中有個(gè)詞語(yǔ)“磨坊”的“磨”讀第四聲，可是學(xué)生放在文中讀的時(shí)候，很多人還是讀成了第二聲，這個(gè)“磨”字在教學(xué)的時(shí)候，反復(fù)讀，再多音字辨析，本以為不會(huì)出錯(cuò)，卻還是低估了學(xué)生的掌握情況。還有在讀書(shū)的時(shí)候，很多學(xué)生都有漏字、添字等情況，因而要反復(fù)讀。

　�。ǘ�）注意停頓

　　課文由很多句子構(gòu)成，有的句子很長(zhǎng)，就要交給學(xué)生句子中詞語(yǔ)之間的停頓的方法。如《北大荒的秋天》：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這句話很長(zhǎng)，我們要怎么才能把它讀好，我先請(qǐng)學(xué)生自己讀感受一下停頓，接著一步一步告訴學(xué)生句子里的停頓，其實(shí)就是注意詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的停頓，這樣一指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這句長(zhǎng)句的朗讀就不覺(jué)得困難了。

　�。ㄈ�）朗讀方式的多樣

　　一堂課中只有齊讀，那么這堂課的朗讀可以說(shuō)是失敗的，在閱讀時(shí)，其實(shí)根據(jù)不同的朗讀要求，我們可以選擇不同的朗讀方式。在讀通課文的基礎(chǔ)上，如何使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，有閱讀的要求，其實(shí)如果文中有很多角色的話，分角色朗讀是很不錯(cuò)的選擇。在教《三袋麥子》時(shí)，可以根據(jù)人物不同的個(gè)性，分角色朗讀，這樣讀的時(shí)候才抑揚(yáng)頓挫。

　　三、從課堂中提高閱讀能力

　　從學(xué)會(huì)生字，理解字義，到學(xué)會(huì)朗讀，一步一步走進(jìn)閱讀，學(xué)會(huì)從課文中去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高閱讀能力。

　�。ㄒ唬┣捎煤诎�

　　《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。文章的結(jié)構(gòu)式比較清晰地，按照總分總的結(jié)構(gòu)安排了課文內(nèi)容，在為了教導(dǎo)學(xué)生理解這種結(jié)構(gòu)， 在板書(shū)說(shuō)把這種結(jié)構(gòu)寫出來(lái)，使學(xué)生對(duì)全文的結(jié)構(gòu)一下子就了解了。

　　黑板是用來(lái)干什么的？黑板就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，作為教師一定要善用黑板。

　　（二）巧借課文學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。這篇課文中前面第2―4自然段，都是小動(dòng)物們和小露珠打招呼，從打招呼的內(nèi)容可以看出來(lái)，小動(dòng)物們贊美的都是小露珠的外表。鑒于學(xué)生在寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是雙引號(hào)時(shí)，學(xué)生一直出錯(cuò)，可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生觀察說(shuō)話的方式與以前學(xué)過(guò)的有什么不同，很快學(xué)生就舉手發(fā)言，找到特點(diǎn)后，就讓學(xué)生把雙引號(hào)圈起來(lái)，加強(qiáng)記憶。

　�。ㄈ�）巧用關(guān)鍵詞理清文章順序

　　《石榴》是以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味。文章中出現(xiàn)了“春天來(lái)了”“到了夏天”，結(jié)石榴果的時(shí)間雖然沒(méi)有明確指出，學(xué)生也能猜出是秋天。這樣找到這些詞，我們就知道了課文時(shí)按照時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命。我們要不斷反思與總結(jié)，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在讀中理解、積累、模仿、創(chuàng)造，全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

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