線段題在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　導(dǎo)語：論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理線段題在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用論文，以供參考。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題既是教學(xué)中的重點,也是教學(xué)中的難點,。有不少的應(yīng)用題,文字?jǐn)⑹霰容^抽象,數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,,小學(xué)生的思維又處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,對于一些抽象問題理解起來困難較大。

　　如果教師一味的從字面去分析題意,用語言來表述數(shù)量關(guān)系,雖然老師講的口干舌燥,學(xué)生卻難以理解掌握,事倍功半。即使是學(xué)生理解了,也只是局限于會做某個題了。

　　俗話說,授之以魚,不如授之以漁。一個教師不僅要教給學(xué)生知識,更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。線段在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中起到了奇妙的作用,它可以幫助學(xué)生輕松、愉快的學(xué)會復(fù)雜關(guān)系的應(yīng)用題,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又促進(jìn)了學(xué)生了思維的發(fā)展,是教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。

　　在教科書中,關(guān)于線段的定義是:直線上兩點間的部分叫做線段。特點:有兩個端點。有限長。關(guān)于線段沒有定義,詞典中也沒有解釋。可以這樣理解:線段是有幾條線段組合在一起,用來表示應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,幫助人們分析題意,解答問題的一種平面形。特點:從抽象的文字到直觀的再創(chuàng)造、再演示的過程。

　　應(yīng)用線段解答應(yīng)用題有什么作用。

　　一。借助于線段解題,可以化抽象的語言到具體、形象、直觀形。小學(xué)生年齡小,理解能力有限,而且社會經(jīng)歷又少,給理解題意帶來很大的困難。教師引導(dǎo)學(xué)生用線段的形式表示題目中的數(shù)量關(guān)系,更直觀,形象,具體。

　　二。借助線段,可以化難為易,判斷準(zhǔn)確。有的應(yīng)用題,數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,學(xué)生難以理清,借助線段可以準(zhǔn)確的找出數(shù)量間的對應(yīng)關(guān)系,很容易解出要求的問題。

　　三。借助線段,可以化繁為簡,發(fā)展學(xué)生思維。有些應(yīng)用題數(shù)量較多,數(shù)量關(guān)系學(xué)生感覺比較亂,學(xué)生容易混。

　　四。借助線段,可以化知識為能力。線段不但使學(xué)生解答應(yīng)用題不再困難,而且借助線段,可以對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。如一題多解能力的培養(yǎng)、根據(jù)線段來編應(yīng)用題,進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)、還可以直接根據(jù)線段進(jìn)行列式計算。線段畫的美觀大方,結(jié)構(gòu)合理,還可以對學(xué)生進(jìn)行審美觀念,藝術(shù)能力的訓(xùn)練。 教師如何培養(yǎng)學(xué)生畫線段的能力。

　　一。從中低年級培養(yǎng),從簡單題入手,是培養(yǎng)學(xué)生畫能力的基礎(chǔ)。

　　有人認(rèn)為用線段幫助解題是高年級的事,是比較難的題才使用的方法,中低年級和比較簡單的應(yīng)用題不需要畫畫線段。這種認(rèn)識是不適當(dāng)?shù)�。有的學(xué)生也錯誤的認(rèn)為,這么容易的題,我不畫就能理解題意,把題做對,何苦去自找麻煩。教師要講清,如果從小基礎(chǔ)打不牢固,到高年級遇到比較難的應(yīng)用題,需要畫線段輔助解題的時候,就會畫不出來或畫不正確,解題的能力就會的大大降低,就會影響思維的發(fā)展。所以,線段的培養(yǎng)一定要從中低年級培養(yǎng),從簡單題入手,從小養(yǎng)成畫解題的意識和良好的畫技能技巧,打下堅實的基礎(chǔ),到高年級才能如魚得水,應(yīng)用自如。

　　二。教師的指導(dǎo)、示范、點撥是培養(yǎng)學(xué)生畫能力的關(guān)鍵。學(xué)生剛學(xué)習(xí)畫線段,不知道從那下手,如何去畫。教師的指導(dǎo)、示范就尤為重要。

　　(1)教師可以指導(dǎo)學(xué)生跟教師一步一步來畫,找數(shù)量關(guān)系。也可以教師示范畫出以后,讓學(xué)生仿照重畫一遍,即使是把老師畫的照抄一邊,也是有收獲的。

　　(2)學(xué)生可邊畫邊講,或互相講解。教師對有困難的學(xué)生一定要給以耐心的指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)生掌握了一定的技能后,教師可以放手讓學(xué)生自己去畫,教師給以適時的點撥,要注意讓學(xué)生講清這樣畫的道理,可自己講,也可分組合作講。教師一定要讓學(xué)生體會用解題的直觀,形象,體會簡潔、方便、易理解的特點,提高應(yīng)用的自覺性、主動性。

　　三。理解題意,找準(zhǔn)對應(yīng)上的數(shù)量關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生用解題的重點。

　　線段不是盲目的畫,隨心所欲的亂畫。教師要指導(dǎo)學(xué)生畫重點做到以下幾點:

　　(1)認(rèn)真讀題,全面理解題意,所畫的要與題目中的條件相符合。

　　(2)中線段的長短要和數(shù)值的大小基本一致,不要長的線段標(biāo)出小的數(shù)據(jù)而短的線段標(biāo)出大的數(shù)據(jù)。要畫的美觀、大方、結(jié)構(gòu)合理,具有藝術(shù)性。

　　(3)要按照題目的敘述順序,在上標(biāo)明條件。對于雙線段并列和多線段并列一定要分清先畫和后畫的順序,要找準(zhǔn)數(shù)量間的對應(yīng)關(guān)系,明確所求的問題。這是分析題意和列算式的重點,需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練才能提高分析問題和解決問題的能力,并非一日之功。

　　四。知識的拓展和遷移,是線段應(yīng)用的難點。

　　不少的學(xué)生遇到應(yīng)用題想到用線段來輔助解題,而其他類型的題目就想不到應(yīng)用。實際上,不但應(yīng)用題可以應(yīng)用線段幫助分析題意,而且還可以遷移到其他類型的題。

　　掌握一個解題方法,比做一百道題更重要。實踐證明,線段具有直觀性、形象性、實用性,如果學(xué)生從小掌握了用線段輔助解題的方法,分析問題和解決問題的能力將會有大大的提高,對今后的學(xué)習(xí)生活將有很大的幫助。

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