關(guān)于形式與政策的論文

　　古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的關(guān)于形式與政策的論文，希望能夠幫助到大家！

　　摘要：中職學(xué)校在德育工作中應(yīng)重視形勢與政策教育的地位和作用，探究形勢與政策教育的方法和途徑。形勢與政策教育是中職學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康人格起著重要的作用。

　　形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是中職學(xué)校思想政治教育工作的重要組成局部。因而，在中職學(xué)校德育課中開設(shè)形勢與政策教育具有重要的理想意義。

　　一、充沛認(rèn)識(shí)形勢與政策教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要性

　　形勢與政策教育是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行黨和國度嚴(yán)重道路方針政策的教育，是透視社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)期特征，正確認(rèn)識(shí)形勢的一種教學(xué)，它能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)步剖析判別才能和思想認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)中職學(xué)生關(guān)懷世界、關(guān)懷國度、關(guān)懷別人，培育中職生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感。經(jīng)過形勢與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷國度大事，理解當(dāng)前世界變化，滿足學(xué)生的求知愿望，豐厚學(xué)生的肉體世界，養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)懷”的習(xí)氣，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的政治素質(zhì)，培育社會(huì)公民認(rèn)識(shí)有著積極的意義。

　　2004年教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，其中規(guī)則：“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理安康的教育。它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成局部，與智育、體育、美育等互相聯(lián)絡(luò)，彼此浸透，親密諧和，對(duì)學(xué)生安康生長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。”依據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關(guān)于引薦運(yùn)用《時(shí)勢報(bào)告》（職教版）增強(qiáng)形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號(hào)和粵教思函 [2010] 65號(hào)｝文肉體，明白將《時(shí)勢報(bào)告》（職教版）作為中等職業(yè)學(xué)校展開形勢與政策教育指定輔助教材。中職學(xué)校要實(shí)在把形勢與政策教育列入德育選修課程，把這項(xiàng)工作歸入學(xué)校的教育教學(xué)方案，落實(shí)教材、落實(shí)課程、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)教員、落實(shí)檢查催促，選修時(shí)間不得少于12學(xué)時(shí)�？梢�，以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，黨的道路、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容，是培育學(xué)生時(shí)勢政治敏銳性，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)義務(wù)感，樹立學(xué)生社會(huì)公民認(rèn)識(shí)的重要途徑。

　　二、開設(shè)《形勢與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對(duì)性

　　（一）當(dāng)前中職學(xué)校德育課情況。

　　在一些中職學(xué)校，德育課普遍不受學(xué)生的喜歡，覺得理論多，單調(diào)乏味，學(xué)不學(xué)無所謂。特別是在鼎力強(qiáng)化中職教育就是就業(yè)教育、是技藝教育的今天，教育者容易構(gòu)成一個(gè)誤區(qū)——中職教育只需注重專業(yè)課，增強(qiáng)學(xué)生的操作技藝培育就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學(xué)校教育辦學(xué)的普遍現(xiàn)象。教育工作者需求考慮：培育技術(shù)性人才是不是中職教育的最終培育目的？在強(qiáng)化技藝教育輕視思想政治教育的教育狀況下培育出來的人才能否契合企業(yè)的請求？能否契合社會(huì)公民的請求？這是一個(gè)十分理想而急需弄清的.問題。

　　從用人單位的理想狀況來看，往常的用人制度曾經(jīng)突破過去的講學(xué)歷的用人思想，取而代之的是以才能為原則，德才兼?zhèn)涞挠萌艘?guī)范。簡單來說，就是要有才又有德。兩者之間的關(guān)系曾有這樣的比喻：有德有才之人是劣等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是風(fēng)險(xiǎn)品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人規(guī)范來權(quán)衡我們在注重專業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培育出來的學(xué)生決不能稱為劣等品，這樣的學(xué)生在用人單位的實(shí)踐狀況不可思議。從社會(huì)開展來看，國度需求的不只僅是具有科學(xué)文化學(xué)問的勞動(dòng)者，更需求具有遠(yuǎn)大志向、遠(yuǎn)見卓識(shí)、具有激烈社會(huì)義務(wù)感和歷史任務(wù)感的社會(huì)公民。在此背景下，強(qiáng)化技藝教育，輕視思想政治教育的教學(xué)形式培育出來的人才只能是出賣本身勞動(dòng)力，單純控制和運(yùn)用勞開工具的勞動(dòng)者。因而，要讓學(xué)生更面子的勞動(dòng)，更有威嚴(yán)地工作，更具有社會(huì)義務(wù)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)中職形勢與政策教育工作必需成為中職教育中刻不容緩的工作，應(yīng)得到普遍的注重。

　�。ǘ�）形勢與政策教育要浸透在德育課的全過程。

　　我校在培育人才的過程中，緊緊盤繞“培育學(xué)生如何做人，做怎樣樣的人”的問題施行教育活動(dòng)，提出“成才先成人，做事前做人”的教育理念，把“培育學(xué)生成為具備根本的文化素養(yǎng)與素質(zhì)，完善的人格質(zhì)量，良好公民素質(zhì)、具備獨(dú)立批判認(rèn)識(shí)和正確價(jià)值觀、良好的職業(yè)素質(zhì)等質(zhì)量的社會(huì)公民”作為人才培育目的，并堅(jiān)持在德育課程和學(xué)生德育工作中展開多種方式的形勢與政策教育工作，不時(shí)創(chuàng)新形勢與政策教育的形式。

　�。�1）堅(jiān)持開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。

　　往常的中職生固然生長在變革開放的新時(shí)期，享用變革開放給國度社會(huì)和家庭帶來的劇變，但關(guān)于國內(nèi)外時(shí)勢、中國歷史與國情卻缺乏理解，對(duì)社會(huì)事情缺乏社會(huì)參與認(rèn)識(shí)，致使在對(duì)某些時(shí)勢問題的認(rèn)識(shí)上容易受社會(huì)中非主流認(rèn)識(shí)左右，產(chǎn)生錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀。因而，在中職生中展開形勢與政策教育是必需的，是順應(yīng)新時(shí)期的請求，更是中職教育者責(zé)無旁貸的義務(wù)。

　　學(xué)校開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》德育課程，目的是協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和剖析國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢，控制黨和國度的執(zhí)政理念，加強(qiáng)主人公社會(huì)義務(wù)感，樹立社會(huì)公民認(rèn)識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)帶來的應(yīng)戰(zhàn)。該課程具有極強(qiáng)的時(shí)期性與教育性，這就請求教員在教學(xué)中不只要注重書本理論學(xué)問教學(xué)，而且還要緊緊抓住國際與國內(nèi)的重要時(shí)勢內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的教育，讓身邊的時(shí)勢政治經(jīng)濟(jì)事情成為教學(xué)的“素材”，成為學(xué)生們進(jìn)步思辨才能的“營養(yǎng)”，加強(qiáng)德育課程教學(xué)的效果。與此同時(shí)，我們對(duì)課程考核方式進(jìn)行大膽嘗試，廢棄以試卷定成果的考核形式，把課前的時(shí)政播報(bào)形式作為學(xué)生考核成果之一，教員上課前組織學(xué)生做好素材準(zhǔn)備，把相關(guān)主題的時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行提煉，應(yīng)用課前5分鐘對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行時(shí)勢報(bào)道。另外，組織學(xué)生分組完成時(shí)政手抄報(bào)小組項(xiàng)目工作，也成為本課程的考核成果之一，學(xué)生經(jīng)過電視、報(bào)刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進(jìn)行整理，以團(tuán)隊(duì)完成小組的手抄報(bào)工作，有利于表現(xiàn)形勢與政策教育的提高性、針對(duì)性。

　�。�2）堅(jiān)持把形勢與政策教育引入各年級(jí)德育課堂教學(xué)中。

　　增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)期敏銳性。我校分離德育的相關(guān)狀況，有針對(duì)性地把時(shí)勢政治教育引入課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性。例如，在第四學(xué)期開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，把《時(shí)勢報(bào)告》（職教版）雜志歸入該課程輔助教材。事實(shí)證明，更全面地理解社會(huì)開展動(dòng)態(tài)，更多理解社會(huì)大事，能夠開辟個(gè)人視野，拓寬人際交往空間，更好地順應(yīng)職場生活�，F(xiàn)該雜志成為我校學(xué)生理解社會(huì)生活和職場生活又一重要途徑。輔助教材的運(yùn)用，能豐厚課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的政治敏銳性，學(xué)生對(duì)最新的國內(nèi)外大事日益關(guān)注，開端對(duì)各種政治現(xiàn)象背后的緣由進(jìn)行深思，學(xué)生普遍對(duì)該雜志的運(yùn)用表示稱心。

　　如在《職業(yè)生活規(guī)劃》課程中，我們選用《時(shí)勢報(bào)告》（職教版）2010—2011學(xué)年度第一期的“職業(yè)教育的新藍(lán)圖”內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)教育開展前景的引見。經(jīng)過詳細(xì)數(shù)字和事例，讓學(xué)生理解職業(yè)教育開展趨向，認(rèn)識(shí)到“讀職校，成為第一線技術(shù)人才，同樣能夠成才”，協(xié)助學(xué)生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對(duì)中職學(xué)習(xí)和生活。

　　三、堅(jiān)持形勢與政策教育與學(xué)生活動(dòng)相分離，強(qiáng)化形勢與政策教育在德育工作中的實(shí)效

　　我校的形勢與政策教育工作不只在德育課堂，而且貫串在日常的學(xué)生活動(dòng)中。抓住具有教育認(rèn)識(shí)的時(shí)期事情，經(jīng)過展開各品種型的學(xué)生活動(dòng)，促使形勢與政策教育工作與學(xué)生工作有機(jī)分離，不時(shí)探索形勢與政策教育的新方式。

　　在日常工作中，我們充沛應(yīng)用學(xué)校播送站，在每日下午5點(diǎn)10分向全校師生進(jìn)行時(shí)政專題播報(bào)。依據(jù)每月的主題項(xiàng)目，定期展開多種時(shí)勢主題的黑板報(bào)評(píng)選工作。

　　此外，我校的形勢與政策教育與每年國度的嚴(yán)重節(jié)慶假日聯(lián)絡(luò)起來，有針對(duì)性的展開時(shí)政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事情，展開“愛是最鼎力量”等多種主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運(yùn)盛會(huì)在廣東召開這一契機(jī)，在全體師生中展開“爭做文化公民，為亞運(yùn)添光榮”系列活動(dòng)。2010年9月，我校從學(xué)生的日常行為習(xí)氣動(dòng)手，展開“文化禮儀伴我行”演講競賽，展開“爭做文化公民”校園熱話座談會(huì)等多種活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的文化行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文化習(xí)氣和進(jìn)步文化涵養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。

　　總之，經(jīng)過多年的教育活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)形勢與政策教育能有效地補(bǔ)償?shù)掠�課本學(xué)問的滯后性和局限性，能有效培育中職生的思辨才能和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐才能，有利于進(jìn)步中職生的綜合素質(zhì)，培育其社會(huì)義務(wù)感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對(duì)性和實(shí)效性的合理發(fā)揮，更需求教育者們在教育過程中采用契合校情、學(xué)情的方式，不時(shí)創(chuàng)新時(shí)政教育的形式，不時(shí)整合資源，方能進(jìn)步學(xué)生關(guān)注時(shí)勢政治的社會(huì)義務(wù)認(rèn)識(shí)，讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。