心理健康的畢業(yè)論文
心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。下面，小編為大家分享心理健康的畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助!
摘要：小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，讓小學(xué)生心理健康成長顯得十分重要，預(yù)防和矯正小學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題勢在必行。但是，小學(xué)階段的兒童語言表達(dá)能力正處于稚嫩期，通過語言不能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的心理狀態(tài)和感覺情緒。此時，繪畫則成為了兒童最好的小助手，在繪畫過程中他們自由自在、真情流露、毫不保留。因此，本篇文章將從小學(xué)生的繪畫作品出發(fā)，走進(jìn)小學(xué)生的心理世界，運用繪畫心理去剖析不同繪畫作品下小學(xué)生的心理狀態(tài)，為小學(xué)老師提供實用、有效的分析方法，從而可以及時預(yù)防或矯正小學(xué)生可能產(chǎn)生的心理問題。
關(guān)鍵詞：繪畫心理;小學(xué)生;心理健康教育
一、兒童繪畫心理
1、兒童繪畫心理的定義
兒童繪畫心理是根據(jù)兒童在不同年齡階段自身的心理特點，以及面對繪畫所呈現(xiàn)出來的心理狀態(tài)進(jìn)行研究。
2、小學(xué)生心理健康的特點
[1]一名心理健康的小學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個明顯的特點：1)樂于學(xué)習(xí)。2)情緒樂觀、穩(wěn)定。3)人際關(guān)系和諧。4)能面對現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境。5)正確認(rèn)識自我、悅納自我。6)智力正常。
二、繪畫對小學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用
1、促進(jìn)學(xué)生的自我完善
2、促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力的完善
3、有利于及時發(fā)現(xiàn)和處理小學(xué)生的情緒問題
三、繪畫心理在小學(xué)生心理健康教育中的具體運用
1、“線條”語言與小學(xué)生心理分析
1)線條模糊，細(xì)到看不清楚：缺乏安全感，膽小和自我壓抑。2)畫線條過于強(qiáng)勁，戳破畫紙：行為具有攻擊性，易怒。3)線條斷斷續(xù)續(xù)，方向不固定：心理猶豫，焦慮，害怕。
2、“色彩”語言與小學(xué)生心理分析
1)過度使用紅色：容易暴躁。2)過度使用藍(lán)色：壓抑、苦悶，心情低落。不愛說話、抑郁、有過分的`自我約束的傾向。3)冷色：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，略帶消極。4)強(qiáng)烈的顏色：情緒波動較大，不易控制;做事有激情，具有領(lǐng)導(dǎo)才能;易怒，缺乏耐性。5)陰郁的顏色：消極，做事往往顯得很被動，心不甘情不愿;說話含蓄，閃爍其詞;容易焦慮，多愁善感。6)顏色混搭：容易浮躁。7)只使用兩種顏色：行為嚴(yán)謹(jǐn)，冷靜;不喜歡與人交往，不容易接受挑戰(zhàn)。
四、結(jié)語
繪畫與兒童之間被一條無形的天然紐帶緊密的連接在一起，有效地避免了兒童語言能力發(fā)育還不成熟的局限性。運用小學(xué)生最喜歡的方式，能在不知不覺中探索小學(xué)生展露的內(nèi)心感受;通過繪畫心理對小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，有針對性的進(jìn)行健康的引導(dǎo)就是小學(xué)心理工作的核心要求。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育是一個持續(xù)性的問題，需要不斷地研究與實踐，他們的臉上都掛上最真摯的微笑，這將是每一位教師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)。讓每一名小學(xué)生心智健康的發(fā)展，在不知不覺中感悟美，追求美，創(chuàng)造美，讓他們健康快樂的成長。由于本人可能問題的研究不夠深入，文章中定有不妥當(dāng)之處，甚至錯誤之處，敬請各位老師、同行們批評指正。
參考文獻(xiàn)
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