服裝教學(xué)的相關(guān)論文

　　服裝市場(chǎng)營(yíng)銷是現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論和方法在服裝企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐中應(yīng)用的理論概括,是以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理為理論依據(jù)。下面就是小編為大家精心整理收集的服裝教學(xué)的相關(guān)論文，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀參考！

　　摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足各學(xué)科的基本教學(xué)目標(biāo)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都需要進(jìn)一步革新。本文就服裝專業(yè)的課程設(shè)置模式、基本教學(xué)內(nèi)容的革新進(jìn)行了集中的闡釋，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法策略進(jìn)行了研究，旨在提升服裝專業(yè)教育向更加良性的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；教學(xué)；改革

　　傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)課堂內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置模式都比較陳舊，教師和學(xué)生的互動(dòng)也只是建立在填鴨式的講授上，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得不到有效激發(fā)。在新的教育形勢(shì)推動(dòng)下，要想真正滿足服裝專業(yè)教學(xué)的改革，就要從本質(zhì)上改進(jìn)課堂設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

　　一、服裝專業(yè)教學(xué)的課程安排

　　對(duì)于課程的基本提升主要在于課程的基礎(chǔ)設(shè)置，要對(duì)服裝專業(yè)的課程基本規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，保證課程的設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際需要[1]。

　　1、實(shí)現(xiàn)課程的合理分段

　　傳統(tǒng)的服裝專業(yè)課程主要包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識(shí)型課程以及專業(yè)課，學(xué)生在課堂中只是跟隨教師的授課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有得到有效的內(nèi)化。課程設(shè)置改革中要對(duì)課程進(jìn)行合理化的分段，將綜合課程設(shè)立為學(xué)生基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的課程，將基本的政治理論課和文化課進(jìn)行結(jié)合。然后對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行基本的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。另外要設(shè)置最為核心的專業(yè)性技能課程，保證學(xué)生掌握更為專業(yè)的職業(yè)技能。最后要添加實(shí)踐課，保證學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)崗位能力進(jìn)行踐行[2]。

　　2、細(xì)化課程設(shè)置

　　教學(xué)計(jì)劃不是一成不變的，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，對(duì)其進(jìn)行合理化的調(diào)整，此外，還要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)化。在服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，要定時(shí)定期對(duì)課程進(jìn)行單元的劃分，保證實(shí)踐模塊的完整性，并且將課程進(jìn)行適度的綜合。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐中的實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)報(bào)告的設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)期的總結(jié)報(bào)告等進(jìn)行相應(yīng)的匯總。細(xì)化課程不僅能滿足課程設(shè)置的靈活度，也保證教師向企業(yè)輸送的是針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

　　二、服裝專業(yè)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

　　對(duì)于教學(xué)實(shí)際內(nèi)容的更新，需要教師充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理性的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展。教師在教學(xué)內(nèi)容上尋求突破，就是從根本上提升了服裝專業(yè)教學(xué)的革新。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，教師可以嘗試進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，走到服裝企業(yè)中去，了解一線的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，然后將實(shí)際體會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生直觀的展示出來(lái)[3]。學(xué)校也可以組織教師走進(jìn)服裝工藝的具體流程中去，接受更多的新技能和新方法的培訓(xùn)，將這些新型的服裝工藝進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的融合。除此之外，教師要充分認(rèn)知服裝專業(yè)是非常注重實(shí)踐的科目，實(shí)踐中求索知識(shí)非常必要，教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要滿足實(shí)踐性的教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容充分融合到教學(xué)的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。教師在服裝專業(yè)教學(xué)中要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程比重，不僅包括基本的專業(yè)知識(shí)實(shí)驗(yàn)，也要對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

　　三、服裝專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式

　　對(duì)于教學(xué)模式的革新能保證服裝專業(yè)課程形成優(yōu)化的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，能更加適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。

　　1、強(qiáng)化新型教學(xué)模式

　　優(yōu)秀的課堂是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度的課堂，服裝專業(yè)教學(xué)必須深化教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求。教師可以在課程中充分使用數(shù)字化教學(xué)手段，運(yùn)用大量刺激學(xué)生視覺(jué)感受的視頻或者是工藝流程圖，也可以運(yùn)用工廠內(nèi)的實(shí)際操作演示對(duì)學(xué)生的整體知識(shí)建構(gòu)產(chǎn)生推動(dòng)作用。教師在播放相應(yīng)錄像時(shí)，可以科學(xué)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)于復(fù)雜工藝流程，教師要進(jìn)行細(xì)致的講解和指導(dǎo)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照視頻進(jìn)行實(shí)際操作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的加工成品進(jìn)行合理化評(píng)價(jià)和建議，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、設(shè)置豐富實(shí)習(xí)教學(xué)

　　對(duì)于服裝專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生需要大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步吸收并進(jìn)化自己的專業(yè)技能。因此，教師要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生技能培養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一線的體驗(yàn)，強(qiáng)化并夯實(shí)教師講授的基本教學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)[4]。教師要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，安排合理化的實(shí)習(xí)時(shí)間和形式，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

　　3、組織課題模塊教學(xué)

　　教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分了解學(xué)生的差異性，并對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法，形成模塊式的教學(xué)提升計(jì)劃。教師要在課題設(shè)置過(guò)程中充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，集中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立任務(wù)型教學(xué)，并對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和能力的分組，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)課題，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收，也有效的維護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)相應(yīng)課題進(jìn)行討論活動(dòng)的組織，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且在課題的講解和指導(dǎo)過(guò)程中，教師要適度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保質(zhì)保量的完成教學(xué)內(nèi)容的模塊升級(jí)。

　　4、優(yōu)化實(shí)踐考核機(jī)制

　　對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要進(jìn)行專業(yè)性的考核，同時(shí)給予學(xué)生客觀的專業(yè)評(píng)估，服裝專業(yè)的考評(píng)體制能充分督促學(xué)生更為積極地投入到課程實(shí)踐中去。在考核制度優(yōu)化的過(guò)程中，要做到以下三項(xiàng)成績(jī)的記錄：課堂成品的分?jǐn)?shù)記錄、實(shí)踐操作成績(jī)記錄、專業(yè)知識(shí)筆試成績(jī)記錄，除此之外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行技能型的綜合評(píng)價(jià)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　教學(xué)改革的過(guò)程很冗雜，需要教師和學(xué)生的通力合作，服裝專業(yè)教學(xué)的升級(jí)改革需要教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)，一定要從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)的基本項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的優(yōu)化。對(duì)課程內(nèi)容以及方法進(jìn)行系統(tǒng)化地升級(jí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，綜合提升服裝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，為社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。

　　作者:許美雪 單位:閩南理工學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]馮志梅.服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)改革初探[J].科學(xué)咨詢,2013,(22):157-160.

　　[2]竺近珠.依托市場(chǎng)需求的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(3):131-132.

　　[3]王業(yè)宏,姜巖.服裝專業(yè)技術(shù)技能考核系統(tǒng)初探[J].紡織服裝教育,2013,(4):317-319.

　　[4]趙軼群.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(34):203-203.

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