電子行業(yè)論文

　　你對于電子技術(shù)的了解有多少呢？以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!

　　職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，還兼顧為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過對課程教學(xué)的探索與實踐，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近實際生活、貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。讓學(xué)生學(xué)起來更加積極、主動，真正實現(xiàn)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際收獲，對教學(xué)效果進行探討�！稊�(shù)字電子技術(shù)》課程在整個工科類專業(yè)中，是非常重要的基礎(chǔ)課程，相對于模擬電子技術(shù)來說，數(shù)字電子技術(shù)具有知識點分散、靈活多變且不便于理解和應(yīng)用。在中等職業(yè)教育教學(xué)過程中，《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容需要針對專業(yè)來制定，不同的專業(yè)側(cè)重點是不同的，在學(xué)習過程中注重對相關(guān)知識的應(yīng)用，實現(xiàn)動手能力的培養(yǎng)，為今后盡快適應(yīng)工作崗位做好準備；同時也要考慮通過對課程的學(xué)習，為后續(xù)學(xué)習專業(yè)課程乃至于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)標準就顯得尤為重要。下面以鐵道通信信號專業(yè)為例，介紹《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)的探索與實踐。

　　1課程內(nèi)容的構(gòu)建

　　數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)知識點是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的核心，把知識點緊密聯(lián)系實際應(yīng)用電路、模擬電子技術(shù)等，使學(xué)生在學(xué)習該課程的同時，強化以往學(xué)過的知識，達到溫故而知新的目的，也便于學(xué)生通過學(xué)習過程掌握相關(guān)知識的學(xué)習方法，建立相應(yīng)的思維方式。在課程內(nèi)容的設(shè)置中，圍繞數(shù)字電子技術(shù)在學(xué)生專業(yè)課程中的應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習規(guī)律、學(xué)科實驗實訓(xùn)課程體系來進行。課程設(shè)置的思路如圖1所示。在鐵道通信信號專業(yè)中，《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞數(shù)字電子在專業(yè)中的應(yīng)用來展開。以門電路、邏輯代數(shù)、組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖的產(chǎn)生與整形、A/D和D/A轉(zhuǎn)換為主要的知識開展課程教學(xué)；結(jié)合學(xué)生專業(yè)，從專業(yè)課程中挑選部分與數(shù)字電子技術(shù)有關(guān)的電路來加以學(xué)習，增加了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接。從學(xué)生學(xué)習的角度，學(xué)生應(yīng)掌握進制及轉(zhuǎn)換、邏輯代數(shù)化簡、組合電路的分析、時序電路的分析、如何產(chǎn)生脈沖以及A/D和D/A轉(zhuǎn)換的基本思路。通過學(xué)習《數(shù)字電子技術(shù)》能夠熟練使用儀器、儀表，能完成相應(yīng)的實驗或?qū)嵱?xùn)項目，能判斷、排除電路故障。整個學(xué)習過程應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)、如何對所學(xué)的知識進行運用和拓展，為后續(xù)學(xué)習單片機、數(shù)字信號處理及專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生認知過程、學(xué)習的規(guī)律、學(xué)生掌握知識點的過程進行研究，通過分析現(xiàn)狀，構(gòu)建了學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識點的一個循環(huán)的體系，如圖2所示。在課程教學(xué)中，把學(xué)生所需掌握的知識點細化，通過簡潔的描述、仿真軟件進行仿真教學(xué)或者動畫等方式傳授給學(xué)生。例如在講授構(gòu)成任意進制計數(shù)器的方法時，不同型號的元件構(gòu)成同一進制的計數(shù)器方法不同，如果只是根據(jù)器件邏輯功能來分析構(gòu)成方法，這不便于學(xué)生理解和認識，這時可以通過仿真軟件來仿真結(jié)果，在這期間的各個過程都能直觀看到，這樣就把教學(xué)的重點放在了器件功能上，簡化了分析過程，更便于學(xué)生掌握相關(guān)知識點。在學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決實際問題時，可能會出現(xiàn)的各種狀況，包括學(xué)生對知識點理解的程度、人為因素影響等，這些最終都有助于幫助學(xué)生提高對知識點的認識。同時，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思想潛移默化的受到影響，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能主動的思考問題并能分析其中的`原因，教師再及時總結(jié)分析，讓學(xué)生能更加深刻的認識所學(xué)的知識點，最終能將所學(xué)內(nèi)化于心。在學(xué)習知識的過程中，解決實際問題、提高實際動手能力，是職業(yè)教育的重要目標。要想實現(xiàn)此目標，就必須設(shè)計相關(guān)的實驗實訓(xùn)項目來幫助完成。在設(shè)計實驗實訓(xùn)項目時，最好能設(shè)計與現(xiàn)實生活或?qū)W生所學(xué)專業(yè)有一定銜接的項目。如與生活相關(guān)的火災(zāi)報警器的制作、搶答電路的制作、數(shù)字電子鐘的制作等，與專業(yè)課相關(guān)的監(jiān)督定時器、故障-安全比較器等。這些實訓(xùn)項目不僅能提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，對學(xué)生的整個學(xué)習階段都有積極的作用，它能提高學(xué)生學(xué)習興趣，能讓學(xué)生感受到學(xué)習的成就感，有助于增強學(xué)生的學(xué)習自信心。

　　2教學(xué)實施

　　為實現(xiàn)教育教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法上要有一定的改變，教學(xué)組織需要體現(xiàn)啟發(fā)式教育，重視學(xué)生的學(xué)習能力培養(yǎng)。在教學(xué)中堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，對于職業(yè)教育還要加以任務(wù)驅(qū)動，驅(qū)使學(xué)生參與學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習積極性，增強學(xué)生學(xué)習的成就感。要讓學(xué)生把所學(xué)知識點內(nèi)化，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，在教學(xué)活動中重視與學(xué)生的互動，通過提問、反問、課后練習等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從以前被動學(xué)習、被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動思考，在討論和總結(jié)的過程中掌握知識。在中等職業(yè)教育的過程中，要讓學(xué)生主動參與、主動思考，說起來容易，做起來很難。首先要解決的問題就是學(xué)習自信心，多數(shù)學(xué)生因?qū)W習方法、學(xué)習習慣及環(huán)境因素等問題的影響，導(dǎo)致學(xué)習能力不足，學(xué)習動機不明顯，從而對學(xué)習缺乏興趣。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動來提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在理論教學(xué)前就把下次課的教學(xué)內(nèi)容、難點、重點等告知學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習并完成預(yù)習小測驗。在下次上課時，了解學(xué)生是否參與進來，再通過課后調(diào)查，看學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識點，并對教學(xué)效果進行課后分析，分析該課的得失，以便在下次課的時候注意相關(guān)的問題。在課前預(yù)習中，對主動參與的學(xué)生給予積極肯定和表揚，對沒有參與的學(xué)生加以督促和鼓勵。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，把專業(yè)課程中有關(guān)數(shù)字電子電路放置在課程教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習《數(shù)字電子技術(shù)》這門課程的作用和意義、引起學(xué)生重視，更能通過對相關(guān)電路分析，促進學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習。如鐵道通信信號專業(yè)，在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，通過把《車站信號》、《區(qū)間信號》、《信號電源》等課程中的部分數(shù)字電子電路加以分析。在人才培養(yǎng)計劃中，上述的專業(yè)課程是在學(xué)完《數(shù)字電子技術(shù)》課程之后再進行的，考慮到學(xué)生目前不能把電路和專業(yè)課程相結(jié)合，所以在講授中，主要分析其電路的功能，所運用的都是《數(shù)字電子技術(shù)》中的相關(guān)知識點，對于專業(yè)課程中的概念或?qū)�業(yè)術(shù)語不必介紹，以免增加學(xué)生的學(xué)習難度。這樣既能和學(xué)生專業(yè)對接，讓學(xué)有所用，也能為以后學(xué)生學(xué)習專業(yè)課減輕學(xué)習壓力。針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實訓(xùn)項目，在相關(guān)的教學(xué)過程中或者教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，對學(xué)生下達實訓(xùn)項目任務(wù)，學(xué)生通過收集相應(yīng)資料和實訓(xùn)相關(guān)信息，設(shè)計能實現(xiàn)實訓(xùn)要求的電路。通過此實訓(xùn)，能讓學(xué)生熟悉相關(guān)的元器件，在掌握理論知識的同時，實現(xiàn)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。例如：在火災(zāi)報警器的實訓(xùn)中，學(xué)生首先要了解如何實現(xiàn)感應(yīng)溫度、煙霧、紅外線，這時一些傳感器就會進入學(xué)生的視野，如何將傳感器感應(yīng)到的信號綜合起來，用什么樣的元件來實現(xiàn)報警或不報警，這就用到了所學(xué)的知識，包括在模擬電子技術(shù)中學(xué)到功放電路及相關(guān)元件，這樣也把以往所學(xué)進行了復(fù)習和運用。由于有多種元件都能實現(xiàn)電路功能，學(xué)生不會全部都去選擇同一種元件。通過實訓(xùn)材料的收集和實訓(xùn)的設(shè)計，最終學(xué)生之間會出現(xiàn)多個實現(xiàn)相同功能的不同電路版本，有的電路版本可能復(fù)雜，有的可能簡單；通過在學(xué)生中組織討論，比較各自設(shè)計的電路所具有的特點，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點掌握程度，學(xué)生間也可以通過比較找出自己的不足。這樣，一次實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生就可以收獲多種思考問題的方式。實訓(xùn)時沒有采用仿真軟件，而是采用了較為傳統(tǒng)的“面包板”和實際元件。這樣做的目的一方面可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)工具的使用、認識實際元件；另一方面可以鍛煉學(xué)生布線能力，以及根據(jù)電路圖來構(gòu)建實際電路的能力，培養(yǎng)具有與專業(yè)相關(guān)的技能。

　　3結(jié)語

　　要實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)，首先要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在保證課程基本體系不變的情況下，最大限度的根據(jù)學(xué)生專業(yè)來選擇教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習過程和學(xué)習方法的掌握，注重學(xué)生實際動手能力的提高，并為后續(xù)學(xué)習專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。同時，要充分利用和整合教學(xué)資源，在教育方式、教學(xué)手段多樣化的今天，選擇適合的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境和適合實踐的場所，提高學(xué)生學(xué)習的主觀能動性和實踐能力。