學(xué)位論文寫作30忌
導(dǎo)語：學(xué)位論文寫作的30忌分別是什么呢?注重學(xué)位論文寫作的30忌，同學(xué)們才能寫出高質(zhì)量的論文，才能夠順利的畢業(yè)。下面是小編分享的學(xué)位論文寫作的30忌，歡迎閱讀!
1.總體的問題
1)忌標(biāo)準(zhǔn)太低
不知道國際化標(biāo)準(zhǔn), 例如, 不知道Nature 、Science等國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊論文的標(biāo)準(zhǔn)、取向、動態(tài)。一些學(xué)生在選題時根本沒有考慮還有國外學(xué)者的研究, 甚至某些獲獎的博士論文沒有一篇外文文獻, 而其實論文涉及的領(lǐng)域正是國際研究的熱點。
不知道母科學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 例如, 不知道化學(xué)、力學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳媒學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等母學(xué)科國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊、國內(nèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊的標(biāo)準(zhǔn)、取向、動態(tài)。
2)忌缺乏理論指導(dǎo)
不知道什么內(nèi)容可以稱得上是理論, 不知到科學(xué)的核心是理論, 不知道好的理論應(yīng)當(dāng)具有實踐意義;論文“ 上不著天, 下不著地” , 成為既無明確的理論指導(dǎo)、又無嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴(yán)格的理論訓(xùn)練和方法訓(xùn)練。
3)忌思維混亂
論文邏輯混亂, 結(jié)構(gòu)不清, 沒有整體設(shè)計理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡(luò), 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問題反映在論文中需要高度概括、提煉的內(nèi)容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結(jié)論等。
2.選題的問題
4)忌課題不具有科學(xué)探索的傾向
課題沒有明確的、具體的理論指導(dǎo), 沒有研究假設(shè), 沒有不確定性, 不冒風(fēng)險, 沒有探索傾向。
5)忌課題過于膚淺
例如, 大量的調(diào)查研究僅停留在用百分比對不具有普遍意義的細(xì)小環(huán)節(jié)進行描述的膚淺層面, 沒有盡力探究變量之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系。
沒有注意各因素的相互影響(第三變量的引入):例如, 很少有實驗采用交互作用設(shè)計, 很少有調(diào)查采用多元統(tǒng)計分析。原因很簡單:提出的研究問題過于表淺。
6)忌課題重心太高
不注重從“ 小” 做起, 片面追求宏大, 用“ 戰(zhàn)略” 、“對策” 、“ 發(fā)展”堆砌空中樓閣, 表現(xiàn)出“ 倒金字塔” 的傾向和“ 空泛化” 傾向。
7)忌將專項等同于專業(yè)
將某一運動專項當(dāng)作運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)、體育教育專業(yè)等專業(yè)看待, 不能區(qū)分專項和專業(yè)的差異。
不注意或不愿意尋找自己的學(xué)科歸屬、學(xué)理取向和研究重心。
8)忌文獻綜述只綜不述或只述不評, 不從中提煉出研究依據(jù)
例如, 文獻綜述部分太長, 用“自從盤古開天地, 三皇五帝到如今” 的文字轟炸方式羅列看過的資料, 期待博得評委“ 不念功勞念苦勞” 的同情, 卻不對前人研究進行認(rèn)真和詳盡的評論, 不明確指出前人研究的不足;
又如, 僅用很小的篇幅闡述選題的理論依據(jù)、實踐依據(jù)、理論意義、實踐意義;
再如, 在文獻綜述和研究方法之間, 沒有過渡段落或章節(jié)導(dǎo)出研究問題和研究內(nèi)容。
文獻綜述部分還有一個突出問題是:流水帳似地羅列年代、作者和書刊名等, 沒有按照“問題或要素” 等維度來展開論述框架。
9)忌不能全面掌握相關(guān)領(lǐng)域主要進展
例如, 即便有許多可資借鑒的外文文獻, 也不引述或很少引述國外研究成果;文獻沒有引述到當(dāng)年或前一年;很隨便地表示該領(lǐng)域未見相關(guān)研究, 卻沒有在正確的關(guān)鍵詞下進行文獻查閱或沒有進行擴展性的文獻查閱;引用文獻老化, 不能反映該課題是當(dāng)前的熱點問題。這樣的話, 如何做到站在巨人的肩上?
10)忌引用文獻級別過低
例如:大量引用著作中闡述的成果;引用低檔次刊物的成果;引用“ 淺談”文章。
11)忌關(guān)鍵詞無專業(yè)特征
例如:現(xiàn)代、當(dāng)代、特征、現(xiàn)狀、現(xiàn)狀調(diào)查、對策、改革對策、影響因素等詞。一般而言, 關(guān)鍵詞應(yīng)是體育科學(xué)或母科學(xué)學(xué)術(shù)詞典中可以查找到的詞匯。
3.摘要的問題
12)忌方法交待過粗, 信息不全
例如, 不交代被試情況、實驗條件、問卷情況等。
13)忌問題、方法、結(jié)果和結(jié)論各部分失衡
例如, 僅僅介紹結(jié)果和結(jié)論, 問題和方法部分過于簡單。
14)忌英文摘要用Chinglish
4.方法的問題
15)忌忽視實驗方法
不知道因果關(guān)系是科學(xué)研究質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一;不知道探索因果關(guān)系的最佳方法是實驗方法;不知道自然科學(xué)和社會科學(xué)的主流研究范式是實證主義, 而實證主義的主流研究方法是實驗;不會使用實驗方法探索問題;甚至不知道什么叫實驗!
16)忌問卷的效度評價過于單一
僅有以專家評價為依據(jù)的內(nèi)容效度指標(biāo), 且專家評定過粗不細(xì)。不知道還有結(jié)構(gòu)效度、預(yù)測效度等需要做定量化的考察。
17)忌胡亂套用內(nèi)部一致性信度和重測信度
例如, 將事實題、單選題、排序題、填空題等放在一起, 做內(nèi)部一致性檢驗,簡直令人不可思議。
18)忌僅用問卷調(diào)查, 方法過于單一
不會使用實驗、電話訪談、面訪、行動研究、日記分析、作品分析等其他類型的方法探索相關(guān)主題。
19)忌研究方法介紹得過于簡單
這就無法讓讀者判斷方法的完備性和科學(xué)性, 無法讓讀者進行重復(fù)檢驗和后續(xù)研究。
20)忌違反絕對底線原則、不會進行多元分析
一些論文在樣本不大的情況下, 采用了過多的顯著性(可靠性)檢驗, 在應(yīng)當(dāng)采用多元統(tǒng)計分析時采用的卻是單元統(tǒng)計分析。
21)忌羅列非主要方法
核心方法用的是調(diào)查或?qū)嶒? 卻羅列非核心方法如文獻資料法, 更可笑的是還羅列邏輯分析法、比較法, 以為列得越多越科學(xué)。
這個問題根源于方法論、研究方法、研究程序的區(qū)分未被學(xué)生認(rèn)識到。
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到, 與科學(xué)理論一樣, 科學(xué)方法也是分層的, 包括方法論層面、研究方式層面和研究手段層面。
22)忌僅用百分比進行數(shù)據(jù)分析
而且, 分析還很膚淺, 使讀者覺得和中學(xué)生、大學(xué)生的思維深度、思維高度以及數(shù)據(jù)分析水平區(qū)別不大, 甚至更低。
5.結(jié)果與討論的問題
23)忌數(shù)據(jù)轟炸
例如, 可以合并的表格仍以拆分形式展示;用大量表格堆砌研究結(jié)果。再如, 用表格展示原始數(shù)據(jù)而不是加工后的數(shù)據(jù)。
24)忌討論不對應(yīng)實證研究所得到的資料或數(shù)據(jù)
讓讀者感覺做不做研究、得到什么結(jié)果都無所謂, 反正討論和結(jié)論都先寫好了。
25)忌提出的“ 理論” 和設(shè)想缺乏調(diào)查、實驗的實證支持
憑借臆想提出主觀、空洞、自鳴得意的觀點, 缺乏調(diào)查、實驗的數(shù)據(jù)支持和全面、扎實的論證。
26)忌不找出并討論本研究結(jié)果中與前人研究的不同之處
例如, 僅僅停留在“ 本研究證實了前人研究結(jié)果” , 無創(chuàng)新性。
再如, 在展示和討論數(shù)據(jù)圖表時, 僅做描述, 不能透過數(shù)據(jù)去分析變量之間的關(guān)系。
27)忌不將研究成果做概括性的提煉和總結(jié)
這種見木不見林的問題反映出邏輯思維和理論素養(yǎng)的不足, 導(dǎo)致不能對相關(guān)問題進行恰當(dāng)?shù)某橄笈c概括, 舉一而反三。
6.結(jié)論的問題
28)忌結(jié)論超越常識或?qū)I(yè)常識
使讀者覺得這樣的結(jié)論不做研究僅憑教育直覺也可“ 創(chuàng)造” 出來, 而且可以“ 創(chuàng)造”得更好。
29)忌結(jié)論簡單重復(fù)結(jié)果的主要內(nèi)容
結(jié)論中沒有提煉結(jié)果的理論意義和實踐意義。
30)忌對策與建議形同虛設(shè)
應(yīng)用性研究的對策與建議不痛不癢, 缺乏針對性、操作性, 使讀者覺得這樣的建議不做研究僅憑教育直覺也可“ 創(chuàng)造” 出來, 而且可以“ 創(chuàng)造” 得更好。理論性研究的對策與建議不具有深刻性、超前性和引導(dǎo)性。
知識擴展：論文寫作12點小技巧
1.寫論文是個系統(tǒng)工程。
跟寫paper不一樣，所以從一開始就要有個整體思維和計劃，比如文獻管理，文獻索引，數(shù)據(jù)管理，表格圖片管理等等。
建議一開始就建立一個文件夾，里面包括各個方面的子文件夾，分門別類，系統(tǒng)管理，事半功倍。
2. 寫作講究一氣呵成。
看很多人寫論文，今天寫了半頁，明天寫了幾百字，痛苦至極。寫之前莫不如先思考，理清思路，然后再動筆。有時候?qū)戫樍�，一兩天寫出一個paper來都不奇怪。
3. 不要期待一稿定乾坤。
寫論文最重要的是第一稿，因為從無到有是最艱難的，第一稿出來之后再修改，無論修改意見多么尖銳和繁多，都不會太難。俗話說百煉成鋼，論文也一樣，往往最終稿跟第一稿相比總是面目全非的。所以，對于第一稿，要快，而不是要精。
4. 不要著急生成bibliography文獻列表。
因為這個文獻列表一旦插入進來，在改動的時候總會一遍又一遍的更新，有的時候word也會崩潰，導(dǎo)致論文保存不當(dāng)或者丟失。如果用endnote之類的軟件，寫的時候，在插入文獻的地方用{作者名，年份等信息}，最后一起生成列表就好。
5.論文跟paper的思路還是有區(qū)別的。
對于論文來說，精煉并不是最主要的要求，詳實最重要。而對于paper，精煉最重要，因為雜志往往有字?jǐn)?shù)限制而且精煉的文字會更被雜志青睞。所以，在寫論文的時候，一定要力求詳盡，尤其是第一稿，之后修改的時候可以略作刪減。
6. 你總會發(fā)現(xiàn)，word會時不時“出問題”。
比如目錄格式為什么總不對，為什么目錄“只更新頁碼”的選項沒有了，橫頁上怎么在左邊插入頁碼，頁腳的頁碼如何自定義，如何區(qū)分插入分頁符和分節(jié)符等等。
記住，一旦遇到類似問題，要第一時間弄清楚并解決。不是Word設(shè)計的有問題，是你還不會使用它。大部分時候，網(wǎng)上搜一下問題就解決了。這樣這些問題就不會在后期困擾你。
7. 及時與導(dǎo)師溝通論文的寫作進度和要求。
每個導(dǎo)師都有不同的習(xí)慣，比如我在香港的導(dǎo)師非全稿不看，而現(xiàn)在的德國老板讓我寫完一章她就改一章。最終質(zhì)量控制都在導(dǎo)師手里，所以溝通最重要。
8. 把論文當(dāng)做你嚴(yán)謹(jǐn)科研的起點。
大家都知道，論文沒人看，就算最后存檔在圖書館，可能永遠也沒有人看。
但是，論文的寫作過程中收獲是寫paper無法比擬的，論文寫作的機會不多，也就是說，系統(tǒng)寫一個作品的機會不多(那些可以出書的大牛略過哈)。
寫paper多了，你會發(fā)現(xiàn)其實paper很好寫，都是一個套路，論文則不然，論文太多系統(tǒng)的東西，方方面面十分廣泛。
所以，如果你將來真的打算做一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作者，那么請認(rèn)真的寫好你的論文，就算它將來沒有人翻閱。
而且論文往往很長，而大部分都不愿意讀自己寫的東西，以至于論文很多地方可能自己都沒有讀過。
9. 論文文件命名。
這是個小問題，每個人可能習(xí)慣都不同。
我有個小建議，就是用論文名稱_Version No._年月日。
比如AAA and BBB_V2_20130501。這里版本號很重要。
有時候我們經(jīng)常只放時間，但是到頭來你會發(fā)現(xiàn)其實時間不重要，因為最終你瀏覽文件夾肯定要按照修改時間排序，而且很多時候去找以前的文件，時間你已經(jīng)記不清了。、
這樣版本就很有用，第一版是初稿，第二版是改過一次的，以此類推。
當(dāng)然，在時間后面還可以加上修改人的名字，證明是誰改過的等等。
10. 盡早讀研院的論文手冊instructions。
如果研院提供word模板，就用模板寫。這樣會在之后的格式修改中省去很多時間。
11. 自定義Word和endnote。
word中默認(rèn)字體的定義，endnote中引文格式的定義，這些都能標(biāo)準(zhǔn)化論文的寫作。記住，磨刀不誤砍柴工，是真理。
12. 備份!
事情總是那么的碰巧，尤其是在寫論文的時候發(fā)生率特別高。我聽到過寫論文時電腦丟了、壞了的例子不下5次。所以，只要你動筆開始寫論文那天起，就要養(yǎng)成備份的習(xí)慣。
最后說兩句各地方的教育。
中式教育，自由度不高，但是好在標(biāo)準(zhǔn)化，所有學(xué)生都一個進度，彼此分享下經(jīng)驗，也挺好;
英式、香港的教育，課程要求不高，在港大碩士只要求4門專業(yè)課，但是對于科研的經(jīng)驗和能力要求高，而且英式的語言教育很好，當(dāng)時在港大研院有個論文寫作的課，收獲特別多;
美式教育，課程壓力大，我們學(xué)校博士要求60個學(xué)分，課要上到48個學(xué)分，意味著16門課，科研上就看導(dǎo)師了。
相比之下，我認(rèn)為美國的研究生教育世界上應(yīng)該是最好的(歐洲其他地方的不知道啦)，課程設(shè)計的大部分都合理，而且研討式課程很多，學(xué)生展示自己的機會很多，接觸到第一手科研進展的機會很多。
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