學位論文寫作30忌
導語：學位論文寫作的30忌分別是什么呢?注重學位論文寫作的30忌，同學們才能寫出高質(zhì)量的論文，才能夠順利的畢業(yè)。下面是小編分享的學位論文寫作的30忌，歡迎閱讀!
1.總體的問題
1)忌標準太低
不知道國際化標準, 例如, 不知道Nature 、Science等國際優(yōu)秀學術(shù)期刊論文的標準、取向、動態(tài)。一些學生在選題時根本沒有考慮還有國外學者的研究, 甚至某些獲獎的博士論文沒有一篇外文文獻, 而其實論文涉及的領域正是國際研究的熱點。
不知道母科學標準, 例如, 不知道化學、力學、生理學、醫(yī)學、社會學、管理學、心理學、教育學、傳媒學、經(jīng)濟學、歷史學等母學科國際優(yōu)秀學術(shù)期刊、國內(nèi)優(yōu)秀學術(shù)期刊的標準、取向、動態(tài)。
2)忌缺乏理論指導
不知道什么內(nèi)容可以稱得上是理論, 不知到科學的核心是理論, 不知道好的理論應當具有實踐意義;論文“ 上不著天, 下不著地” , 成為既無明確的理論指導、又無嚴謹?shù)膶嵶C根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴格的理論訓練和方法訓練。
3)忌思維混亂
論文邏輯混亂, 結(jié)構(gòu)不清, 沒有整體設計理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡, 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問題反映在論文中需要高度概括、提煉的內(nèi)容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結(jié)論等。
2.選題的問題
4)忌課題不具有科學探索的傾向
課題沒有明確的、具體的理論指導, 沒有研究假設, 沒有不確定性, 不冒風險, 沒有探索傾向。
5)忌課題過于膚淺
例如, 大量的調(diào)查研究僅停留在用百分比對不具有普遍意義的細小環(huán)節(jié)進行描述的膚淺層面, 沒有盡力探究變量之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系。
沒有注意各因素的相互影響(第三變量的引入):例如, 很少有實驗采用交互作用設計, 很少有調(diào)查采用多元統(tǒng)計分析。原因很簡單:提出的研究問題過于表淺。
6)忌課題重心太高
不注重從“ 小” 做起, 片面追求宏大, 用“ 戰(zhàn)略” 、“對策” 、“ 發(fā)展”堆砌空中樓閣, 表現(xiàn)出“ 倒金字塔” 的傾向和“ 空泛化” 傾向。
7)忌將專項等同于專業(yè)
將某一運動專項當作運動訓練學專業(yè)、體育教育專業(yè)等專業(yè)看待, 不能區(qū)分專項和專業(yè)的差異。
不注意或不愿意尋找自己的學科歸屬、學理取向和研究重心。
8)忌文獻綜述只綜不述或只述不評, 不從中提煉出研究依據(jù)
例如, 文獻綜述部分太長, 用“自從盤古開天地, 三皇五帝到如今” 的文字轟炸方式羅列看過的資料, 期待博得評委“ 不念功勞念苦勞” 的同情, 卻不對前人研究進行認真和詳盡的評論, 不明確指出前人研究的不足;
又如, 僅用很小的篇幅闡述選題的理論依據(jù)、實踐依據(jù)、理論意義、實踐意義;
再如, 在文獻綜述和研究方法之間, 沒有過渡段落或章節(jié)導出研究問題和研究內(nèi)容。
文獻綜述部分還有一個突出問題是:流水帳似地羅列年代、作者和書刊名等, 沒有按照“問題或要素” 等維度來展開論述框架。
9)忌不能全面掌握相關(guān)領域主要進展
例如, 即便有許多可資借鑒的外文文獻, 也不引述或很少引述國外研究成果;文獻沒有引述到當年或前一年;很隨便地表示該領域未見相關(guān)研究, 卻沒有在正確的關(guān)鍵詞下進行文獻查閱或沒有進行擴展性的文獻查閱;引用文獻老化, 不能反映該課題是當前的熱點問題。這樣的話, 如何做到站在巨人的肩上?
10)忌引用文獻級別過低
例如:大量引用著作中闡述的成果;引用低檔次刊物的成果;引用“ 淺談”文章。
11)忌關(guān)鍵詞無專業(yè)特征
例如:現(xiàn)代、當代、特征、現(xiàn)狀、現(xiàn)狀調(diào)查、對策、改革對策、影響因素等詞。一般而言, 關(guān)鍵詞應是體育科學或母科學學術(shù)詞典中可以查找到的詞匯。
3.摘要的問題
12)忌方法交待過粗, 信息不全
例如, 不交代被試情況、實驗條件、問卷情況等。
13)忌問題、方法、結(jié)果和結(jié)論各部分失衡
例如, 僅僅介紹結(jié)果和結(jié)論, 問題和方法部分過于簡單。
14)忌英文摘要用Chinglish
4.方法的問題
15)忌忽視實驗方法
不知道因果關(guān)系是科學研究質(zhì)量的重要標準之一;不知道探索因果關(guān)系的最佳方法是實驗方法;不知道自然科學和社會科學的主流研究范式是實證主義, 而實證主義的主流研究方法是實驗;不會使用實驗方法探索問題;甚至不知道什么叫實驗!
16)忌問卷的效度評價過于單一
僅有以專家評價為依據(jù)的內(nèi)容效度指標, 且專家評定過粗不細。不知道還有結(jié)構(gòu)效度、預測效度等需要做定量化的考察。
17)忌胡亂套用內(nèi)部一致性信度和重測信度
例如, 將事實題、單選題、排序題、填空題等放在一起, 做內(nèi)部一致性檢驗,簡直令人不可思議。
18)忌僅用問卷調(diào)查, 方法過于單一
不會使用實驗、電話訪談、面訪、行動研究、日記分析、作品分析等其他類型的方法探索相關(guān)主題。
19)忌研究方法介紹得過于簡單
這就無法讓讀者判斷方法的完備性和科學性, 無法讓讀者進行重復檢驗和后續(xù)研究。
20)忌違反絕對底線原則、不會進行多元分析
一些論文在樣本不大的情況下, 采用了過多的顯著性(可靠性)檢驗, 在應當采用多元統(tǒng)計分析時采用的卻是單元統(tǒng)計分析。
21)忌羅列非主要方法
核心方法用的是調(diào)查或?qū)嶒? 卻羅列非核心方法如文獻資料法, 更可笑的是還羅列邏輯分析法、比較法, 以為列得越多越科學。
這個問題根源于方法論、研究方法、研究程序的區(qū)分未被學生認識到。
應當認識到, 與科學理論一樣, 科學方法也是分層的, 包括方法論層面、研究方式層面和研究手段層面。
22)忌僅用百分比進行數(shù)據(jù)分析
而且, 分析還很膚淺, 使讀者覺得和中學生、大學生的思維深度、思維高度以及數(shù)據(jù)分析水平區(qū)別不大, 甚至更低。
5.結(jié)果與討論的.問題
23)忌數(shù)據(jù)轟炸
例如, 可以合并的表格仍以拆分形式展示;用大量表格堆砌研究結(jié)果。再如, 用表格展示原始數(shù)據(jù)而不是加工后的數(shù)據(jù)。
24)忌討論不對應實證研究所得到的資料或數(shù)據(jù)
讓讀者感覺做不做研究、得到什么結(jié)果都無所謂, 反正討論和結(jié)論都先寫好了。
25)忌提出的“ 理論” 和設想缺乏調(diào)查、實驗的實證支持
憑借臆想提出主觀、空洞、自鳴得意的觀點, 缺乏調(diào)查、實驗的數(shù)據(jù)支持和全面、扎實的論證。
26)忌不找出并討論本研究結(jié)果中與前人研究的不同之處
例如, 僅僅停留在“ 本研究證實了前人研究結(jié)果” , 無創(chuàng)新性。
再如, 在展示和討論數(shù)據(jù)圖表時, 僅做描述, 不能透過數(shù)據(jù)去分析變量之間的關(guān)系。
27)忌不將研究成果做概括性的提煉和總結(jié)
這種見木不見林的問題反映出邏輯思維和理論素養(yǎng)的不足, 導致不能對相關(guān)問題進行恰當?shù)某橄笈c概括, 舉一而反三。
6.結(jié)論的問題
28)忌結(jié)論超越常識或?qū)I(yè)常識
使讀者覺得這樣的結(jié)論不做研究僅憑教育直覺也可“ 創(chuàng)造” 出來, 而且可以“ 創(chuàng)造”得更好。
29)忌結(jié)論簡單重復結(jié)果的主要內(nèi)容
結(jié)論中沒有提煉結(jié)果的理論意義和實踐意義。
30)忌對策與建議形同虛設
應用性研究的對策與建議不痛不癢, 缺乏針對性、操作性, 使讀者覺得這樣的建議不做研究僅憑教育直覺也可“ 創(chuàng)造” 出來, 而且可以“ 創(chuàng)造” 得更好。理論性研究的對策與建議不具有深刻性、超前性和引導性。
知識擴展：論文寫作12點小技巧
1.寫論文是個系統(tǒng)工程。
跟寫paper不一樣，所以從一開始就要有個整體思維和計劃，比如文獻管理，文獻索引，數(shù)據(jù)管理，表格圖片管理等等。
建議一開始就建立一個文件夾，里面包括各個方面的子文件夾，分門別類，系統(tǒng)管理，事半功倍。
2. 寫作講究一氣呵成。
看很多人寫論文，今天寫了半頁，明天寫了幾百字，痛苦至極。寫之前莫不如先思考，理清思路，然后再動筆。有時候?qū)戫樍�，一兩天寫出一個paper來都不奇怪。
3. 不要期待一稿定乾坤。
寫論文最重要的是第一稿，因為從無到有是最艱難的，第一稿出來之后再修改，無論修改意見多么尖銳和繁多，都不會太難。俗話說百煉成鋼，論文也一樣，往往最終稿跟第一稿相比總是面目全非的。所以，對于第一稿，要快，而不是要精。
4. 不要著急生成bibliography文獻列表。
因為這個文獻列表一旦插入進來，在改動的時候總會一遍又一遍的更新，有的時候word也會崩潰，導致論文保存不當或者丟失。如果用endnote之類的軟件，寫的時候，在插入文獻的地方用{作者名，年份等信息}，最后一起生成列表就好。
5.論文跟paper的思路還是有區(qū)別的。
對于論文來說，精煉并不是最主要的要求，詳實最重要。而對于paper，精煉最重要，因為雜志往往有字數(shù)限制而且精煉的文字會更被雜志青睞。所以，在寫論文的時候，一定要力求詳盡，尤其是第一稿，之后修改的時候可以略作刪減。
6. 你總會發(fā)現(xiàn)，word會時不時“出問題”。
比如目錄格式為什么總不對，為什么目錄“只更新頁碼”的選項沒有了，橫頁上怎么在左邊插入頁碼，頁腳的頁碼如何自定義，如何區(qū)分插入分頁符和分節(jié)符等等。
記住，一旦遇到類似問題，要第一時間弄清楚并解決。不是Word設計的有問題，是你還不會使用它。大部分時候，網(wǎng)上搜一下問題就解決了。這樣這些問題就不會在后期困擾你。
7. 及時與導師溝通論文的寫作進度和要求。
每個導師都有不同的習慣，比如我在香港的導師非全稿不看，而現(xiàn)在的德國老板讓我寫完一章她就改一章。最終質(zhì)量控制都在導師手里，所以溝通最重要。
8. 把論文當做你嚴謹科研的起點。
大家都知道，論文沒人看，就算最后存檔在圖書館，可能永遠也沒有人看。
但是，論文的寫作過程中收獲是寫paper無法比擬的，論文寫作的機會不多，也就是說，系統(tǒng)寫一個作品的機會不多(那些可以出書的大牛略過哈)。
寫paper多了，你會發(fā)現(xiàn)其實paper很好寫，都是一個套路，論文則不然，論文太多系統(tǒng)的東西，方方面面十分廣泛。
所以，如果你將來真的打算做一個嚴謹?shù)目茖W工作者，那么請認真的寫好你的論文，就算它將來沒有人翻閱。
而且論文往往很長，而大部分都不愿意讀自己寫的東西，以至于論文很多地方可能自己都沒有讀過。
9. 論文文件命名。
這是個小問題，每個人可能習慣都不同。
我有個小建議，就是用論文名稱_Version No._年月日。
比如AAA and BBB_V2_20130501。這里版本號很重要。
有時候我們經(jīng)常只放時間，但是到頭來你會發(fā)現(xiàn)其實時間不重要，因為最終你瀏覽文件夾肯定要按照修改時間排序，而且很多時候去找以前的文件，時間你已經(jīng)記不清了。、
這樣版本就很有用，第一版是初稿，第二版是改過一次的，以此類推。
當然，在時間后面還可以加上修改人的名字，證明是誰改過的等等。
10. 盡早讀研院的論文手冊instructions。
如果研院提供word模板，就用模板寫。這樣會在之后的格式修改中省去很多時間。
11. 自定義Word和endnote。
word中默認字體的定義，endnote中引文格式的定義，這些都能標準化論文的寫作。記住，磨刀不誤砍柴工，是真理。
12. 備份!
事情總是那么的碰巧，尤其是在寫論文的時候發(fā)生率特別高。我聽到過寫論文時電腦丟了、壞了的例子不下5次。所以，只要你動筆開始寫論文那天起，就要養(yǎng)成備份的習慣。
最后說兩句各地方的教育。
中式教育，自由度不高，但是好在標準化，所有學生都一個進度，彼此分享下經(jīng)驗，也挺好;
英式、香港的教育，課程要求不高，在港大碩士只要求4門專業(yè)課，但是對于科研的經(jīng)驗和能力要求高，而且英式的語言教育很好，當時在港大研院有個論文寫作的課，收獲特別多;
美式教育，課程壓力大，我們學校博士要求60個學分，課要上到48個學分，意味著16門課，科研上就看導師了。
相比之下，我認為美國的研究生教育世界上應該是最好的(歐洲其他地方的不知道啦)，課程設計的大部分都合理，而且研討式課程很多，學生展示自己的機會很多，接觸到第一手科研進展的機會很多。
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