碩士畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策

　　論文格式是畢業(yè)論文外在形式，但學(xué)生上交的畢業(yè)論文，格式五花八門。一是標(biāo)題序號不一致，多種序號混用;二是圖表不編號或編號混亂，甚至為掃描或截圖;三是數(shù)據(jù)不一致，使用不同的單位;四是全角、半角混用等。以下是小編為大家整理的碩士畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策，希望大家喜歡，更多內(nèi)容請瀏覽（bylw。yjbys。com）。

　　一、存在的問題

　�。ㄒ唬┻x題把握不準(zhǔn)

　　選題是確定畢業(yè)論文研究的方向，是畢業(yè)論文寫作的第一步。即使教學(xué)學(xué)院給提供了一些參考選題，但學(xué)生在選題時仍有不少問題。主要表現(xiàn)在：一是追求熱點，對藥品現(xiàn)代物流、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、公立醫(yī)院改革、藥妝等興趣濃厚，選此類熱點課題的多，能夠創(chuàng)新的少;二是游離在所學(xué)專業(yè)或畢業(yè)實習(xí)之外，如在蘇州禮來公司實習(xí)的醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)學(xué)生選題是“當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢下的公路建設(shè)與發(fā)展”，在藥品經(jīng)營企業(yè)倉庫實習(xí)的學(xué)生選題是“稅收政策與促進(jìn)就業(yè)的思考”，在山東步長制藥實習(xí)的學(xué)生選題是“目前我國發(fā)展保障性住房的政策分析”等;三是理論性太強，選題難度太大，超出了本科生能夠把握的范圍，如在藥品檢驗所實習(xí)的同學(xué)選題是“藥品供應(yīng)保障體系構(gòu)建研究”。

　　（二）拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料比較普遍，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來便捷的同時，也打開了惰性的方便之門。直接從網(wǎng)絡(luò)上下載他人的文章當(dāng)然是嚴(yán)令禁止的，但拼湊卻是屢禁不止。一是拼湊法，從網(wǎng)絡(luò)上下載幾篇同類型的論文，通過剪接拼湊成一篇論文，往往結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不完整，甚至自相矛盾;二是雷同法，幾個同學(xué)的論文題目略有差異但內(nèi)容雷同，甚至僅是順序安排上略有差異;三是穿越法，為通過文獻(xiàn)檢索方法核查，把不同專業(yè)師兄師姐或不同年度的畢業(yè)論文，稍作修改或拼湊，沒有創(chuàng)新。

　�。ㄈ�）文獻(xiàn)使用不規(guī)范

　　畢業(yè)論文寫作要求本科生學(xué)會檢索和使用參考文獻(xiàn)，但難如人意。一是在正文中不注明資料來源，特別是數(shù)據(jù)資料，對從互聯(lián)網(wǎng)取得的資料往往不注明網(wǎng)址;二是不了解參考文獻(xiàn)標(biāo)注的格式，同一篇論文中標(biāo)注方式各不相同，不了解對報紙、網(wǎng)站、會議的標(biāo)注格式;三是不熟悉參考資料引用的要求，出現(xiàn)正文標(biāo)注的與文后的參考文獻(xiàn)無對應(yīng);四是引用文獻(xiàn)過于陳舊;五是引用文獻(xiàn)過長，甚至涉嫌了抄襲。

　�。ㄋ模┬形牟粐�(yán)謹(jǐn)

　　畢業(yè)論文寫作要求本科生展現(xiàn)科研論文的寫作能力，有時差強人意。一是思路不清晰，缺乏基本學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練;二是基本概念解釋不清楚，下定義的'能力不夠;三是湊字?jǐn)?shù)，為達(dá)到畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求，可有可無的材料大量引用，如“某某藥品的市場營銷策略”，在緒論中把該種藥品的說明書一字不落地抄下來;四是文章內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)性不強，在原因分析、對策建議等方面，沒有針對存在的問題進(jìn)行分析。

　�。ㄎ澹┱�要撰寫混亂

　　畢業(yè)論文摘要撰寫混亂主要表現(xiàn)有：一是沒掌握畢業(yè)論文摘要撰寫規(guī)則，目的不明確，方法交待不清，結(jié)果、結(jié)論模糊;二是摘要內(nèi)容與正文關(guān)聯(lián)性不強。特別是正文在導(dǎo)師指導(dǎo)后有了重大修改，在摘要里沒有體現(xiàn);三是英文摘要質(zhì)量不高，有的甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載翻譯軟件“寫作”英文摘要，以致出現(xiàn)語病、笑話也就不足為奇了。

　�。�六）格式不規(guī)范

　　論文格式是畢業(yè)論文外在形式，但學(xué)生上交的畢業(yè)論文，格式五花八門。一是標(biāo)題序號不一致，多種序號混用;二是圖表不編號或編號混亂，甚至為掃描或截圖;三是數(shù)據(jù)不一致，使用不同的單位;四是全角、半角混用等。

　　二、對策

　�。ㄒ唬┨岣邔Ξ厴I(yè)論文重要性的認(rèn)識

　　本科畢業(yè)論文是大學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是一所高校整體教學(xué)質(zhì)量的直接反映。教學(xué)學(xué)院要高度重視，在教學(xué)安排，指導(dǎo)教師遴選，建立、完善畢業(yè)論文評價體系等方面多做工作，形成工作制度;指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，重點抓好論文選題、研究方案、文獻(xiàn)檢索等;畢業(yè)生要高度重視，處理好畢業(yè)論文寫作與完成實習(xí)工作的關(guān)系，主動與指導(dǎo)教師溝通，認(rèn)真撰寫，反復(fù)修改，展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的成果。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇

　　指導(dǎo)教師對學(xué)生科研能力提高影響大，一是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)論文寫作，訓(xùn)練文獻(xiàn)檢索、方案編寫等;二是審查學(xué)生論文的規(guī)范性、真實性，審查參考文獻(xiàn)、論文格式、英文摘要等的規(guī)范性;三是把握學(xué)生畢業(yè)論文合格性，凡沒有指導(dǎo)教師簽字同意參加論文答辯的學(xué)生一律不能參加答辯。學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇，有利于提高指導(dǎo)效果。教師有自己的研究領(lǐng)域，在導(dǎo)師雙選前，要公示指導(dǎo)教師的學(xué)識特長，方便學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的論文選題方向選擇學(xué)生。

　　（三）明確畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　編制好學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一是明確學(xué)生論文格式基本規(guī)范，制定統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn);二是明確參考文獻(xiàn)的時效性，一般以近三年內(nèi)的資料為好;三是適當(dāng)放寬對畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的要求，對本科生以不少于5000字為宜，要求學(xué)生觀點表達(dá)清楚、問題分析透徹，結(jié)構(gòu)完整，避免為湊字?jǐn)?shù)而將無關(guān)緊要的內(nèi)容大量地放入論文中，致使主題被淡化。

　　（四）設(shè)立學(xué)生科研課題

　　畢業(yè)論文應(yīng)依托科研課題，一方面學(xué)生參與指導(dǎo)教師的課題，或者參加實習(xí)單位的科研，提高科研意識和科研水平，有利于寫出高水平的畢業(yè)論文;一方面針對本科生參加科研課題機(jī)會少的困難，設(shè)立若干學(xué)生科研專項，結(jié)合實習(xí)崗位，確定與企業(yè)關(guān)聯(lián)度高的選題，組織畢業(yè)生分組中報，以畢業(yè)論文為結(jié)題成果。立項課題以解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點，對學(xué)生和指導(dǎo)教師都有一定的壓力，也保證了論文的創(chuàng)新性。有了科研課題的依托，學(xué)生的科研積極性得到激發(fā)，資料收集、整理和研究能力得到鍛煉，為畢業(yè)論文的寫作積累研究方法、研究經(jīng)驗和奠定選題的方向，有利于提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹�強化學(xué)術(shù)道德教育

　　必須獨立完成畢業(yè)論文，規(guī)范引用參考文獻(xiàn)，防止抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果。加強畢業(yè)生學(xué)術(shù)道德教育非常必要，一方面要將學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)生的日常行為教育、大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，與大學(xué)生就業(yè)教育、職業(yè)道德教育結(jié)合起來，另一方面對出現(xiàn)有違學(xué)術(shù)道德的，堅決不允許參加答辯或取消其答辯資格。引入論文檢索比較相關(guān)軟件，杜絕違背學(xué)術(shù)道德的行為。

　　（六）認(rèn)真組織評閱答辯

　　在論文評閱和答辯時，指導(dǎo)教師都希望自己指導(dǎo)的學(xué)生能一次通過，擔(dān)心影響教學(xué)評價結(jié)果;學(xué)生更希望自己的論文能一次性通過，否則會影響自己的畢業(yè)。畢業(yè)論文評閱是重要環(huán)節(jié)，評閱分組的關(guān)鍵是將指導(dǎo)教師與學(xué)生畢業(yè)論文按選題分類，采取分類評閱的辦法，避免評閱中出現(xiàn)不公平。答辯是對畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)的最后一個重要環(huán)節(jié)，重點是防止形式化。在組織答辯活動中，要確定答辯組，實行組長負(fù)責(zé)制，采取答辯前確定重點提問教師，避免出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。

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