經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文指導(dǎo)
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié),也是最后的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生來(lái)說(shuō),這是對(duì)其所學(xué)知識(shí)、社會(huì)調(diào)查研究的能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的綜合考察。論文合格與否,水平高低表明一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平,同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的綜合考查。因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師都是至關(guān)重要的。根據(jù)本人的切身體會(huì),我認(rèn)為指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文選題
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目的選擇是否恰當(dāng),既關(guān)系到畢業(yè)論文寫(xiě)作能否成功,又關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。論文題目選得恰當(dāng)不僅有利于集中精力于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中自己感興趣的問(wèn)題,以收到事半功倍的效果;而且也有利于提高研究能力,對(duì)所研究的問(wèn)題加深認(rèn)識(shí),揭示其規(guī)律和實(shí)質(zhì)。如何讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目?指導(dǎo)教師應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):
1.1 要選擇有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目
指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)的宏觀形勢(shì)和微觀問(wèn)題,進(jìn)行觀察,思考,從中找出經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中確實(shí)存在的問(wèn)題,選取那些對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有指導(dǎo)作用,真正為社會(huì)所需要的論文題目進(jìn)行研究。比如目前我國(guó)正在深化國(guó)企改革,出現(xiàn)了一些引起社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題,如下崗工人再就業(yè)問(wèn)題,職工社會(huì)保障問(wèn)題,企業(yè)人力資源管理問(wèn)題等等,若能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論在這些方面提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,寫(xiě)出的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文就會(huì)有很強(qiáng)的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的寫(xiě)作目的也正在于研究探討我國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題并且服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。因此我們要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需要。以此作為選定經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目的方向。
1.2 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)
指導(dǎo)教師要告誡學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目應(yīng)量力而行,要清楚自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)在哪些方面有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。因而選取自己有優(yōu)勢(shì)的方向展開(kāi)研究,以努力發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),寫(xiě)出有獨(dú)到見(jiàn)解的、有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)管理論文。切忌讓學(xué)生對(duì)自己并不熟悉的問(wèn)題隨意加以議論。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的才能。
2 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料搜集和篩選
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目確定之后,就要開(kāi)始搜集和篩選資料。在這個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)不重視搜集資料和不知如何篩選資料的問(wèn)題。對(duì)此指導(dǎo)教師應(yīng)該做到:
2.1 占有與經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目有關(guān)的正反兩方面的資料
學(xué)生在搜集資料過(guò)程中,往往只注意尋找當(dāng)前發(fā)表的一些報(bào)刊雜志上的相關(guān)論文,對(duì)一些歷史發(fā)展過(guò)程及反面的資料重視不夠,一定程度影響了對(duì)其所闡述問(wèn)題的理解,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文質(zhì)量不高。針對(duì)這種情況,指導(dǎo)教師要為學(xué)生制定材料目錄,介紹與論文題目有關(guān)的歷史的、現(xiàn)實(shí)的以及反面的盡可能全面的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在事物發(fā)展過(guò)程中分析其正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而正確認(rèn)識(shí)客觀事物內(nèi)在規(guī)律的研究方法。
2.2 圍繞經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的中心篩選資料,思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
有的學(xué)生資料一多就感到無(wú)從入手,不善于取舍資料。指導(dǎo)教師要教會(huì)學(xué)生邊搜集、邊思考、邊篩選資料的方法,讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,隨時(shí)把有用的資料、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)、自己的心得體會(huì)記下來(lái),使搜集材料過(guò)程變成研究過(guò)程,從中抓住最重要的、與論點(diǎn)關(guān)系最密切的資料,反復(fù)看,反復(fù)琢磨;對(duì)那些離論點(diǎn)稍遠(yuǎn)些的資料要簡(jiǎn)明看,在篩選資料的過(guò)程中逐漸形成自己的觀點(diǎn),經(jīng)過(guò)這樣的努力形成的論文就能達(dá)到思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
3 積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文不同于工科學(xué)生,他們不可能依靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)獲得精確的數(shù)據(jù),也不可能僅憑一些二手資料就能得出解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的靈丹妙藥,必須通過(guò)大量艱苦的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)才能取得第一手資料,這是寫(xiě)出高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)管理論文的必備條件。指導(dǎo)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要注意做到:
3.1 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)調(diào)研的重要性
有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)研的重要性認(rèn)識(shí)不清,認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文就是“天下文章一大抄”,不進(jìn)行社會(huì)調(diào)研也同樣能寫(xiě)出經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文來(lái)。這是一種極端錯(cuò)誤的思想,必須及時(shí)糾正。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng),使學(xué)生明白進(jìn)行社會(huì)調(diào)研不僅是一個(gè)形式問(wèn)題,更為重要的是通過(guò)社會(huì)調(diào)研活動(dòng),使他們進(jìn)一步了解社會(huì),積極參與社會(huì)的變革,增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。這也是現(xiàn)代高校的一項(xiàng)重要職能,即高等院校的師生應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)。由于高等學(xué)校師生屬于社會(huì)的高知階層,擁有先進(jìn)的、高深的科學(xué)文化知識(shí),有先進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí),特別是年輕大學(xué)生滿腔熱情,思想活躍,眼光敏銳,最少保守思想,一旦投入到社會(huì)實(shí)踐中,無(wú)疑會(huì)給社會(huì)注進(jìn)了一股新鮮血液。許多高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐證明,通過(guò)社會(huì)調(diào)研后寫(xiě)出的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,不同程度解決了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中存在的一些問(wèn)題,產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益;同時(shí)對(duì)大學(xué)生自身也是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過(guò)程:一方面在成功的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,自己的特長(zhǎng),另一方面在失敗的教訓(xùn)中自我反省,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),進(jìn)行自我調(diào)整,這樣促使大學(xué)生端正自我認(rèn)識(shí),把自我的發(fā)展納入到社會(huì)發(fā)展之中,從而使大學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感和集體感。因此,社會(huì)調(diào)研活動(dòng)絕不是可有可無(wú)的,而是必須參加的一項(xiàng)畢業(yè)環(huán)節(jié)。
3.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)
有些學(xué)生愿意進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng),但由于種種原因不知從何入手,感到有些茫然,由此產(chǎn)生了一些畏難情緒,影響了社會(huì)調(diào)研的效果。針對(duì)這種情況,指導(dǎo)教師要積極幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)調(diào)研單位,有條件的情況下指導(dǎo)教師在開(kāi)始階段最好親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研之前先擬定一個(gè)提綱,將需要調(diào)研的內(nèi)容列出,再根據(jù)調(diào)研單位的實(shí)際情況考慮好采取何種調(diào)研方式。在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中可以靈活調(diào)整調(diào)研方式,以便取得最佳效果。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐后,學(xué)生就有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí),知道如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,待學(xué)生逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)之后,就可以放手讓他們按照自己的設(shè)想去進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng),同時(shí)要告誡他們注意多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想,要尊重那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,虛心向他們請(qǐng)教,只有這樣才能真正掌握第一手資料,為撰寫(xiě)好經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
4 把握好經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的四個(gè)階段
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,一般可分為四個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、寫(xiě)作提綱階段、撰寫(xiě)初稿階段和修改階段。指導(dǎo)教師要抓住這幾個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)真檢查和督促學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),論文的質(zhì)量就會(huì)得到保證。
4.1 準(zhǔn)備階段要充分查找經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料
這一階段的主要工作是收集、查找經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料。這個(gè)階段要注意的是如何將社會(huì)調(diào)研的第一手資料與理論資料相結(jié)合,要認(rèn)真研讀與經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文相關(guān)的文章,了解他們的主要觀點(diǎn),再根據(jù)自己掌握的實(shí)際資料去推敲、體會(huì),逐步形成自己的主要觀點(diǎn)。
4.2 寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文提綱階段就是整理資料、進(jìn)行論文構(gòu)思的過(guò)程
當(dāng)材料準(zhǔn)備較充足以后,要對(duì)其進(jìn)行分析比較、提煉加工,進(jìn)行整體構(gòu)思,并將這種構(gòu)思的大致思路寫(xiě)下來(lái),此即寫(xiě)提綱。畢業(yè)論文提綱是一篇論文的基本輪廓,是全文的骨架,起著疏通思路、安排材料、形成結(jié)構(gòu)的作用。指導(dǎo)教師要針對(duì)這一階段的特點(diǎn),讓學(xué)生先明確自己的論點(diǎn),然后圍繞這個(gè)論點(diǎn)再下設(shè)幾個(gè)分論點(diǎn)。 畢業(yè)論文提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔為好,只須列出每一部分,每一層次,每一段落的要點(diǎn)。
4.3 撰寫(xiě)初稿階段要掌握經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文固定的結(jié)構(gòu)
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文寫(xiě)作有其較固定的結(jié)構(gòu),大致分為緒論、本論、結(jié)論三部分。
第一,經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的緒論部分:指導(dǎo)教師要讓學(xué)生闡述寫(xiě)作這篇畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)與意義,也可把論文中的主要觀點(diǎn)先提出來(lái)讓讀者對(duì)論文有一個(gè)概況了解,從而調(diào)動(dòng)讀者閱讀本文的興趣。
第二,經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的本論部分:這是畢業(yè)論文的核心部分,論文的寫(xiě)作質(zhì)量高低主要表現(xiàn)在這里。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生把握住中心論點(diǎn),不可議論太分散,分論點(diǎn)必須圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述,同時(shí)注意論證的嚴(yán)密邏輯性,使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出。
第三,經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的結(jié)論部分:這是畢業(yè)論文的科學(xué)概括,全面總結(jié)作者的思想觀點(diǎn),指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生根據(jù)論文的具體情況選擇三種結(jié)尾形式,即總結(jié)型、科學(xué)預(yù)見(jiàn)型和提出問(wèn)題型。
4.4 修改定稿階段要反復(fù)推敲經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的字、詞、句,力求精益求精
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文初稿寫(xiě)成后,回過(guò)頭來(lái)再看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多疏漏與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑虼酥笇?dǎo)教師要讓學(xué)生認(rèn)真反復(fù)修改,修改主要有這樣幾個(gè)方面:第一,修正觀點(diǎn)。力求觀點(diǎn)論述充分,觀點(diǎn)鮮明。沒(méi)有容易產(chǎn)生歧義的地方。第二,增刪材料。實(shí)際上就是檢查材料與觀點(diǎn)是否一致,除去重復(fù)或與論文觀點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密的材料,增加更有說(shuō)服力的材料。第三,調(diào)整結(jié)構(gòu)。實(shí)際上就是調(diào)整思路,包括層次和段落,檢查其連貫性與緊湊性。第四,潤(rùn)色語(yǔ)言。主要看用詞是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
總之,在指導(dǎo)學(xué)生完成經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文時(shí),教師一定要充分考慮文科學(xué)生的特點(diǎn),抓好以上各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,從而使學(xué)生發(fā)揮最大潛力,按時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
相關(guān)推薦:
參考文獻(xiàn)范例
參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式
2013論文寫(xiě)作的5大要素
畢業(yè)論文總結(jié)
【經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文指導(dǎo)】相關(guān)文章:
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)03-18
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文指導(dǎo)老師談寫(xiě)畢業(yè)論文12-04
畢業(yè)論文的格式指導(dǎo)11-21
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文03-28
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)畢業(yè)論文提綱12-10
經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文格式要求12-02
畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)12-06
畢業(yè)論文指導(dǎo)意義02-20