淺議低年級學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)論文
摘要 指導(dǎo)低年級兒童寫話，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，不僅要在詞、句的訓(xùn)練上下功夫，還要讓學(xué)生堅持寫日記。要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，注重豐富兒童生活體驗，積累寫作材料，重視寫話方法指導(dǎo)，優(yōu)化作文評價機制。
關(guān)鍵詞 寫話興趣 口頭作文 寫作習(xí)慣 觀察想象 生活體驗
新的語文課程標準明確指出，要注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣呢？
一、加強口頭表達能力的訓(xùn)練，夯實寫話基礎(chǔ)
低年級學(xué)生雖是六七歲的孩子，但他們在入學(xué)以前，就已從日常生活環(huán)境中獲得口頭語言表達的基本技巧，且讀過幼兒園、學(xué)前班，口頭表達具有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這一語言優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，有計劃、有步驟地進行說話訓(xùn)練，為學(xué)生進行寫話做好語言準備。
首先，應(yīng)以聽引說。要求學(xué)生能認真聽取別人講話，聽清別人講的意思，能邊聽邊想，提出不懂問題，想想自己的感受，聽后與同伴進行討論交流。除在課堂上加強學(xué)生的聽與說的訓(xùn)練外，應(yīng)抓住兒童好奇的心理特征，通過講故事、說說我知道的新鮮事等活動，千方百計地讓學(xué)生打開“話匣子”，讓每個學(xué)生都暢所欲言，以提高學(xué)生口頭作文能力。
其次，要以圖引講。教科書上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導(dǎo)讓兒童仔細觀察圖片后，有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住事物明顯特征，按一定的順序，用完整、連貫的語句說出圖片呈現(xiàn)的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，把它編成一段好聽的故事，講給同伴聽。
再者，要利用晨會、夕會等形式，為學(xué)生多多搭建說話的舞臺，組織并啟發(fā)學(xué)生講述課外活動的過程、看圖說話、講所看動畫片的內(nèi)容與感受等。為了激發(fā)兒童說的激情，教師要經(jīng)常利用課外活動時間精心安排組織學(xué)生開展一些趣味性較強的活動，先讓學(xué)生在活動中展示自己的才能，玩的痛快，而后才能說得淋漓盡致。
另外，學(xué)校還要爭取得到家長的密切配合，使家長高度重視與孩子的對話，引導(dǎo)鼓勵孩子用規(guī)范，準確的語言多說話，說出自己的學(xué)習(xí)與生活感受。家長耐心聽完后，應(yīng)適時點撥。這樣，學(xué)生在學(xué)校、家庭兩種環(huán)境中進行有序地訓(xùn)練，就會逐漸地愛說了，也會說了。說得多了，自然就會水到渠成，寫就比較容易，其作文意識和興趣就會逐漸增強了。
二、緊抓日記不放松，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
寫日記是培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學(xué)生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。讓兒童堅持寫日記，不僅能有效地拓展他們的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養(yǎng)兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習(xí)慣，使他們能寫、會寫、想寫。另外，由于日記的內(nèi)容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫作沒有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應(yīng)寫“放膽文”，以拓展寫作思路。訓(xùn)練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到復(fù)雜地進行。只規(guī)定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規(guī)定。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫啥都行，但要達到一定的字數(shù)要求。
三、狠抓觀察能力訓(xùn)練，練就兒童敏銳的知覺
觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。通過觀察，可以訓(xùn)練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導(dǎo)兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓(xùn)練，刻意培養(yǎng)兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫一種自己喜歡的水果時，可以讓學(xué)生課前準備自己喜歡的水果，課堂上引導(dǎo)學(xué)生從水果的色、形、味等方面按照由外到內(nèi)的順序進行觀察，而后分組交流觀察結(jié)果，要求說出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學(xué)生會觀察了，自然就有話可寫了，寫出的內(nèi)容也就豐富了。
四、放飛奇思妙想，培養(yǎng)兒童豐富的想象力
想象力是創(chuàng)造的源泉。人類先有想象，而后才有發(fā)明創(chuàng)造。兒童富于想象，奇思妙想經(jīng)常涌動。我們要善于保護和激發(fā)兒童的想象力，讓他們無拘束地異想天開，鼓勵兒童采用個性化的語言“瞎編亂造”。激發(fā)學(xué)生想象的方法很多，最主要的是編寫離奇故事，改寫童話寓言，續(xù)寫故事，仿寫課文等。
五、注重趣味性實踐活動，豐富兒童親身經(jīng)歷
要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經(jīng)歷過的事才會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經(jīng)驗、培養(yǎng)兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，盡可能創(chuàng)造和利用各種條件，開展豐富多彩的課外活動，指導(dǎo)學(xué)生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發(fā)他們的寫作情趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵兒童走進大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探秘昆蟲的生活習(xí)性、主要特征等。在探秘活動中，要求學(xué)生確定探究目的，仔細觀察研究，做好記錄�；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生把自己的探秘記錄資料進行整理，寫成科普小資料。游戲是兒童學(xué)習(xí)與成長的搖籃，他們百玩不厭，樂此不疲。在課間有意識地組織一些趣味性較強的游戲活動，讓他們在充分享受游戲的樂趣后，回憶游戲的過程，這也是一種享受。正因為回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達也就有血有肉，十分順暢。
六、在作文評價上大做文章，激發(fā)兒童寫作情趣
由于低年級兒童年齡小，從心理學(xué)的角度講，他們特別希望得到教師的贊許和鼓勵。所以要培養(yǎng)低年級兒童寫話興趣，還必須利用兒童的這一心理特征，不僅要在作文批語上做文章，通過評語激勵學(xué)生，使他們看后的喜悅之情溢于言表，甜到心頭，使孩子能從老師評語中享受到用心寫作的喜悅，還要在作文評講上大做文章，如把學(xué)生寫得好的句子和作文，拿到全班宣讀或者上墻上報，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)；對于作文水平較差的學(xué)生，不時地定期精心指導(dǎo)，對他們努力中的點滴進步及時給予肯定，并大張旗鼓地進行表揚，鼓勵，讓每個學(xué)生都能獲得因努力而成功的體驗，激勵他們對作文產(chǎn)生興趣，增強他們寫作的自信心，讓學(xué)生作文水平產(chǎn)生質(zhì)性飛躍 。
愛迪生說得好：“興趣和愛好是最好的老師”,培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣，不僅能讓學(xué)生能說會寫，還能讓學(xué)生想寫要寫，“文思泉涌”，有利于使兒童從小養(yǎng)成良好的寫作情趣與習(xí)慣，從而為兒童終身寫作能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
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