初中寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生情感表現(xiàn)力的提升
論文摘要: 語(yǔ)文是一門(mén)兼有工具性和人文性的學(xué)科,（略）比,其特別之處在于無(wú)可比擬的人文色彩,即語(yǔ)文這一學(xué)科能體現(xiàn)出人的情緒情感、精神品質(zhì)和靈性才華,這一點(diǎn),在語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)得最為明顯,可是,就目前的學(xué)生作文來(lái)看,作文中應(yīng)有的情感的表達(dá),精神品質(zhì)的透射和靈性的（略）蕪,而是被一種“雷同”所取代,具體地說(shuō),這種作文的“雷同”就是情感的雷同:虛情假意、人云亦云、曲意討巧,全然不見(jiàn)學(xué)生作為一個(gè)“人”的獨(dú)特個(gè)性和個(gè)性化的情感表達(dá).對(duì)此種情況,許多語(yǔ)文教師進(jìn)行了苦心孤詣的探索,也在寫(xiě)作教學(xué)中不斷地實(shí)踐,但高投入低回報(bào)（略）效的現(xiàn)象仍肆意橫行.本文針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中種種現(xiàn)象,就“雷同”背后的原因作了進(jìn)一步的探究,把目前作文教學(xué)中的問(wèn)題歸結(jié)為主題高大、事件虛假和情感虛假三類(lèi),并對(duì)此三類(lèi)現(xiàn)象加以理論分析,查找原因. 分析后發(fā)現(xiàn),這其中不僅包（略）原因,如:寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作情感的缺失、個(gè)人積累和寫(xiě)作能力的缺失,也包括少數(shù)教師自身不足及現(xiàn)行教學(xué)體制的倒錯(cuò)這兩種相關(guān)因素.在此基礎(chǔ)上,筆者以為,解決的根本途徑是提升學(xué)生寫(xiě)作中的情感表現(xiàn)力,從語(yǔ)文（略）,引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)“情”,并掌握寫(xiě)“情”的方法,解決寫(xiě)作中“寫(xiě)...
As a subject at middle schools, Chinese is one with the（omitted）f both tool and culture. Compar（omitted）her subjects, especially it has the feature of human culture which reflects the people's emotion, mental and spiritual qualit（omitted）s is obviously shown in the writing, but is often replaced with similarity. The emotion is similar. Students write the similar composition with sim（omitted）on without any individual ideas. Teachers have to do their best to fight against this phenome（omitted）hey can't g...
目錄:摘要 第4-5頁(yè)
英文摘要 第5頁(yè)
目錄 第6-7頁(yè)
引言 第7-9頁(yè)
第1章 圍城中的反思找到學(xué)生寫(xiě)作成困的根源 第9-21頁(yè)
·初中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 第9-11頁(yè)
(一) 學(xué)生在寫(xiě)作中存在不良情緒 第9頁(yè)
(二) 作文的虛假橫行 第9-11頁(yè)
·初中寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生情感表現(xiàn)力匱乏成因的探析 第11-19頁(yè)
(一) 學(xué)生自身的原因 第11-15頁(yè)
(二) 少數(shù)老師寫(xiě)作教學(xué)素養(yǎng)的缺失和教育體制的倒錯(cuò) 第15-18頁(yè)
(三) 社會(huì)上“唯文憑論”的誤導(dǎo) 第18-19頁(yè)
·初中寫(xiě)作教學(xué)困境的突破口——立足于學(xué)生寫(xiě)作的情感表現(xiàn)力 第19-21頁(yè)
(一) 情感表現(xiàn)力的內(nèi)涵 第19頁(yè)
(二) 提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義 第19-20頁(yè)
(三) 學(xué)生寫(xiě)作中情感表現(xiàn)力提升的方法 第20-21頁(yè)
第2章 在更新中實(shí)踐 呼喚寫(xiě)作的春天 第21-26頁(yè)
·教師在寫(xiě)作教學(xué)中的地位和作用及其教學(xué)理念更新的必要性 第21-22頁(yè)
(一) 教師在寫(xiě)作教學(xué)中的地位和作用 第21頁(yè)
(二) 教師教學(xué)理念更新的必要性 第21-22頁(yè)
·提升學(xué)生情感表現(xiàn)力,更新教學(xué)理念 第22-26頁(yè)
(一) 樹(shù)立人本化的寫(xiě)作教學(xué)觀 第22-23頁(yè)
(二) 樹(shù)立生命化的寫(xiě)作教學(xué)觀 第23頁(yè)
(三) 樹(shù)立生活化的寫(xiě)作教學(xué)觀 第23-24頁(yè)
(四) 樹(shù)立育人化的寫(xiě)作教學(xué)觀 第24-26頁(yè)
第3章、 提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的具體策略 第26-37頁(yè)
·以興趣作為導(dǎo)引 第26-28頁(yè)
·以豐富寫(xiě)作資源為前提 第28-33頁(yè)
·以提高能力為訓(xùn)練目的 第33-36頁(yè)
·以“真”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 第36-37頁(yè)
結(jié)論 第37-38頁(yè)
參考文獻(xiàn) 第38-40頁(yè)
后記 第40頁(yè)
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