- 調(diào)研提綱格式及 推薦度:
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調(diào)研提綱格式及范文
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調(diào)研提綱沒有固定的格式和標準。調(diào)研提綱應該為調(diào)研提供方向,即告訴調(diào)查者怎樣進行此項調(diào)研,比如目的,內(nèi)容,方法,對象。調(diào)研提綱在調(diào)研之前完成,所以不應該有對策,結(jié)論性的東西包含在里面,因為那些是要調(diào)研結(jié)束之后才能得出的結(jié)果。
提綱應很好地體現(xiàn)設計者分析問題的方法和邏輯性,簡明扼要,思路清晰。一般思路可以是:研究對象的過去發(fā)展,發(fā)展到現(xiàn)在的狀況(發(fā)展成績),綜合過程要求找出發(fā)展中存在的問題。調(diào)研提綱應該到此為止,至于什么問題,怎樣解決,是調(diào)查結(jié)束后報告的任務。
就我看到的調(diào)研提綱形式有兩種:
敘述式和問題式。前者直接規(guī)定調(diào)研的內(nèi)容,條述式羅列調(diào)研內(nèi)容。后者以問題的形式列提綱,更容易讓調(diào)查者發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題。
調(diào)研提綱范文:
2013靈青計劃春暉使者行動第十二隊
廣東外語外貿(mào)大學?筑夢彝鄉(xiāng)公益團隊調(diào)研提綱
目錄
一、前言概述
二、選題背景
三、調(diào)查實施方案、計劃
四、附件
一、前言概述
(一) 調(diào)研課題:鄉(xiāng)村教育助學金的可行性與可持續(xù)性---以四川省涼山州鹽源縣蓋 租鄉(xiāng)為例
(二) 調(diào)研目的:考察助學金計劃是否可行性與可持續(xù)性,是否能支持更多大山里的 孩子能夠接受教育,繼續(xù)完成學業(yè)。
(三) 調(diào)研對象:當?shù)氐墓娼M織、學校(主要以中學為主)、孩子(受資助與未受 資助的)、孩子的家長、其他村民。
(四) 調(diào)研內(nèi)容:
1. 現(xiàn)有助學金的發(fā)放情況:
2. 現(xiàn)有鄉(xiāng)村助學金的發(fā)展的不足與盲區(qū);
3. 助學金的可行性與可持續(xù)性;
4. 如何使得助學金如何避免盲區(qū)(如:在實施過程中如何保證有效、透明,資助 學生的考察條件是否合理合適等)。
(五) 調(diào)研方式:文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。
(六) 調(diào)研時間:2013年07月13日--2013年07月25日(依實際情況將會小幅波動)
二、選題背景
(一) 問題的提出
發(fā)起本調(diào)研的團隊為廣東外語外貿(mào)大學“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊,現(xiàn)已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經(jīng)驗,經(jīng)過長期與當?shù)毓娼M織、學校的溝通加深了對當?shù)貭顩r的了解,擁有了對當?shù)剌^為充分的了解及預調(diào)研后確定本調(diào)研題目,使得題目更具有針對性與實操性。
通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調(diào)研,我們團隊了解到,四川涼山彝族地區(qū)的很多學生存在小學到初中,甚至初中到高中階段輟學的現(xiàn)象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學,而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當?shù)爻醺咧袑W生的家庭狀況和學習情況的調(diào)研,了解這一人群的實際需要,幫助更多的學生繼續(xù)完成學業(yè),同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續(xù)性分析,為日后的助學金項目實施提供依據(jù)。
對于該地的鄉(xiāng)村資金資助,其現(xiàn)狀大致是:教育資源普遍缺乏;資金資助多是針對小學;中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結(jié)底,通過這樣的教育資源的資金分配方式,可利于當?shù)睾⒆悠毡樗刭|(zhì)提高,但也難以培養(yǎng)出人才,不利于當?shù)氐拈L久的發(fā)展。
另外,以調(diào)研地鹽源縣為例,其占地面積達到8388平方米,但縣內(nèi)初中有僅8所,高中僅僅2所,能夠通過該地的小學升初中,初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的;且在山區(qū),還有不少本來在小學取得優(yōu)異成績的有潛力學生,因為家庭貧困問題或者觀念問題,不能繼續(xù)學習,最終導致輟學,浪費了山區(qū)的人才資源。扶持好山區(qū)有潛力的學生完成學業(yè),也是為他們改變山區(qū)未來做努力。這樣成績優(yōu)異的孩子對持續(xù)性教育的需求十分強烈,且通過對其資助,我們能較好的使得捐助資金對他們產(chǎn)生積極的影響。教育是改變他們命運,也是改變山區(qū)命運的關鍵。因此,建立可持續(xù)的助學金機制對山區(qū)來說尤其重要。
到底鄉(xiāng)村農(nóng)村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求?利用好已有的教育資源,使得他們在接受基礎教育后能更好地發(fā)展,通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當?shù)氐目傮w生活素質(zhì),不用再因資金短缺走家中長輩在鄉(xiāng)村中模式化生活的老路,也不用在城市中淪為“農(nóng)民工”。
因此,為了更好地解決上述問題,我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)為例,從當?shù)睾⒆拥慕逃Y助出發(fā),考察筑夢助學金計劃是否可行,在實施過程中如何保證有效,透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等,以此來逐步完善筑夢助學金計劃,使更多大山里的孩子能夠接受教育,繼續(xù)完成學業(yè)。我們希望這一次的調(diào)研能在某種程度上改善當?shù)亟逃隣顩r,滿足教育需求。
(二) 研究意義及背景
1. 理論意義:
我們將立足于團隊已有的調(diào)研成果、現(xiàn)有的相關研究的文獻及現(xiàn)今政策,基于當?shù)貙嶋H情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)的助學金資助問題,不再單純地停留在對當?shù)鼗厩闆r的了解與收集,而是建立團隊助學金的可持續(xù)性的角度上,對當?shù)氐膶嶋H狀況進行充分的分析與調(diào)研,力求通過此次調(diào)研,考察筑夢助學金計劃是否可行,在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等,以此來逐步完善筑夢助學金計劃,解決相關的實操問題,確定未來助學金的發(fā)展及實操方向。
團隊將通過多角度分析,以助學金的整個流程為主要的思路,從流程中的各個環(huán)節(jié)確定其可行性與發(fā)展方向。我們將從一開始發(fā)放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調(diào)研標準的設定。
以下將由助學金現(xiàn)有的幾個方面來對流程中不同的節(jié)點進行說明:
(1) 受助孩子的名單:孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助 孩子的年齡等;
(2)篩選的標準、方式等;
(3) 社會捐助:每次捐助的金額:如何捐助:捐助方式等;
(4) 善款輸送:方式:資金跟蹤確定等;
(5)跟蹤孩子的狀況:學期間信息對稱的方面、信息對稱等;
(6) 反饋:主要是涉及到對象及方式,(重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區(qū)公眾等)。
2. 實踐意義:
本調(diào)研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經(jīng)驗及資料、團隊現(xiàn)有的公益發(fā)展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況,我們發(fā)現(xiàn),就目前來說已有的調(diào)研論文來說,現(xiàn)有的大部分的調(diào)研僅僅停留在“世界觀”的層面,處于一個“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的階段,其多數(shù)沒有從真正的“鄉(xiāng)村的助學金”的“方法論”的,即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的,且有針對性的調(diào)研;同樣的,在多數(shù)團隊調(diào)研之后,成形的多數(shù)論文大多都僅是提出了問題,但提供的是較為宏觀層面的解決方式,而受調(diào)研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。
團隊本次將進行的調(diào)研,是建立在團隊發(fā)展的基礎之上。為了使本次調(diào)研更有借鑒與指導意義,我們更從其可行性、可持續(xù)性的角度上進行考慮,能夠在整個調(diào)研的過程中圍繞“可行性”“可持續(xù)性”進行相應的地區(qū)走訪與問題設計、訪談;同時拜訪具有較豐富經(jīng)驗的公益組織,共同探討助學金的項目的實操性,即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調(diào)研結(jié)束后,團隊能夠能在后期的調(diào)研結(jié)果攥寫、團隊未來項目發(fā)展方向中體現(xiàn)本次調(diào)研的實質(zhì)意義。
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