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通過(guò)增強(qiáng)自我效能提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性
論文摘要: 近年來(lái),隨著教學(xué)主體逐步從教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心,以學(xué)生為主體和自主學(xué)習(xí)已成為外語(yǔ)教育研（略）養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)已成為目前英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù).但是,大學(xué)生英語(yǔ)從產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)到自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,并不是簡(jiǎn)單的直線過(guò)程,諸多影響因素的存在使其變得復(fù)雜艱難.社會(huì)認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為,自我（略）主學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)部因素,可通過(guò)目標(biāo)設(shè)置、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和策略運(yùn)用來(lái)影響自主學(xué)習(xí).基于此,本文從自我效能理論入手,探討通過(guò)自我效能訓(xùn)練這一途徑來(lái)提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性是否可行. 自我效能是個(gè)體對(duì)自己是否有能力（略）種特定行為的判斷,是自信心在某種任務(wù)中的具體表現(xiàn)(Bandura,1986).它不僅影響學(xué)生目標(biāo)選擇、付出的努力,還會(huì)影響他們所選擇的學(xué)習(xí)策略.要想促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),改善其學(xué)習(xí)質(zhì)量,應(yīng)該把改善學(xué)習(xí)的自我效能感作為一項(xiàng)重要目標(biāo).因此,本文提出兩個(gè)假設(shè):（略）語(yǔ)自我效能與其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性正相關(guān);2)通過(guò)自我效能訓(xùn)練能改善學(xué)習(xí)者的自我效能感水平,（略）其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極性. 作者在邢臺(tái)學(xué)院選取86名大二學(xué)生作為研究對(duì)象,并分成實(shí)驗(yàn)班和控制班,以此來(lái)探討自我...
In recent years, the center of English teaching has（omitted）ted from teachers to learners. Learner-centered and Learner Autonomy have become the hot topics in foreign lang（omitted）ing, and fostering Learner Autonomy has become one of the most importa（omitted）n English teaching. However, due to the influence from many factors, it is not an easy and direc（omitted）to put college students’awareness of Learner Autonomy into practice. Soci（omitted）ve theory regards self-efficacy as an internal factor, ...
目錄:摘要 第4-5頁(yè)
Abstract 第5-6頁(yè)
Acknowledgements 第7-10頁(yè)
Chapter One Introduction 第10-14頁(yè)
·Research Background 第10-12頁(yè)
·Purpose and Motivation of the Study 第12-13頁(yè)
·Layout of the Thesis 第13-14頁(yè)
Chapter Two Literature Review 第14-29頁(yè)
·The Study of Self-efficacy 第14-19頁(yè)
·Definition of Self-efficacy 第14-15頁(yè)
·Sources of Self-efficacy 第15-17頁(yè)
·Functions of Self-efficacy 第17-19頁(yè)
·The Study of Learner Autonomy 第19-23頁(yè)
·Definitions of Learner Autonomy 第19-22頁(yè)
·The Attitude to Learner Autonomy 第22-23頁(yè)
·The Roles of Self-efficacy in Learner Autonomy 第23-29頁(yè)
Chapter Three Methodology 第29-37頁(yè)
·Research Hypotheses 第29-30頁(yè)
·Subjects 第30頁(yè)
·Instruments 第30-33頁(yè)
·Sources of Self-efficacy Questionnaire 第31頁(yè)
·English Self-efficacy Questionnaire 第31頁(yè)
·English Learner Autonomy Questionnaire 第31-33頁(yè)
·A Four-step Plan for Self-efficacy Training 第33-35頁(yè)
·Data Collection 第35-37頁(yè)
Chapter Four Results and Discussions 第37-49頁(yè)
·Results and Analysis 第37-45頁(yè)
·Results from Pre-test 第37-41頁(yè)
·Results from Post-test 第41-43頁(yè)
·Comparative Results from Pre-test and Post-test 第43-45頁(yè)
·Discussions 第45-49頁(yè)
·The Overall Situation of Non-English Majors 第45-46頁(yè)
·The Relationship between Self-efficacy and English Learner Autonomy 第46-47頁(yè)
·The Efficiency of Self-efficacy Training 第47-49頁(yè)
Chapter Five Conclusion 第49-53頁(yè)
·Major Findings 第49頁(yè)
·Pedagogical Implications 第49-51頁(yè)
·Limitations and Suggestions for Further Study 第51-53頁(yè)
References 第53-58頁(yè)
Appendix 第58-63頁(yè)
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