經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微積分》課程教學(xué)研究
論文摘要: 按2004年國(guó)家教育部普通（略）目錄的分類(lèi),論文將需要經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)背景的44個(gè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)稱(chēng)為財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科.截止到2004年財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校本科生為1509528人,占全國(guó)本科生比例為20.4%,這其中獨(dú)立財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在校本科生為488383人.《微積分》課程是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的最主要工具,對(duì)研究經(jīng)濟(jì)學(xué)理論起著框架支撐作用.經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微（略）教學(xué)模式關(guān)系到財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式,對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用. 論文主要在弗賴(lài)登塔爾教育教學(xué)思想和情（略）導(dǎo)下,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微積分》課程進(jìn)行了分析研究.弗賴(lài)登塔爾及（略）想,一直深深地影響著世界各國(guó)的數(shù)學(xué)教育,尤其是其“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)論”、“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的思想.情境認(rèn)知論可以認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)與建構(gòu)主義的融合,是一種能提供有意義學(xué)習(xí)并促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化的重要學(xué)習(xí)理論,其理論指導(dǎo)下的拋錨式教學(xué)模式和隨機(jī)訪談式教學(xué)模式給予經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微積分》課程研究很大的啟示. 論文從“大眾化”社會(huì)背景、一般財(cái)經(jīng)類(lèi)院校（略）業(yè)生的心理特點(diǎn)、微積分與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)...
According to the classification of disciplines in higher education whic（omitted） by China's（omitted） Ministry in 2004,44 majors needing economics background are put into one discipline----（omitted）economics.By（omitted）number of undergraduates in this discipline has reached to1509528,taking up 20.4%of the total undergraduates in China,among which 488383 students studied in finance & economic institutes.Calculous is one of the compulsory basic courses in such institutes an（omitted）e most important ...
目錄:摘要 第7-8頁(yè)
Abstract 第8-9頁(yè)
0 問(wèn)題提出 第10-17頁(yè)
·問(wèn)題研究的背景 第10-14頁(yè)
·我國(guó)的高等教育教學(xué)改革 第10-12頁(yè)
·美國(guó)微積分教學(xué)改革成果 第12-14頁(yè)
·課題研究的對(duì)象、內(nèi)容 第14-15頁(yè)
·研究的對(duì)象 第14頁(yè)
·研究?jī)?nèi)容 第14-15頁(yè)
·課題研究的研究意義 第15-17頁(yè)
·經(jīng)濟(jì)學(xué)教育是高等教育的重要組成部分 第15頁(yè)
·微積分教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中的重要作用 第15-17頁(yè)
·課題研究的方法 第17頁(yè)
1 經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下微積分教學(xué)研究理論概述 第17-32頁(yè)
·教育教學(xué)理論 第17-25頁(yè)
·人本主義的教學(xué)理論 第17-18頁(yè)
·布魯納的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"理論 第18-20頁(yè)
·弗賴(lài)登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想 第20-23頁(yè)
·情景認(rèn)知論 第23-25頁(yè)
·美國(guó)的微積分改革 第25-29頁(yè)
·美國(guó)微積分教學(xué)改革的主要背景 第25-26頁(yè)
·美國(guó)微積分教學(xué)改革的指導(dǎo)思想 第26頁(yè)
·美國(guó)微積分教學(xué)改革的具體做法 第26-27頁(yè)
·新世紀(jì)美國(guó)的微積分改革 第27-29頁(yè)
·對(duì)我國(guó)非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)《微積分》課程的啟示 第29頁(yè)
·國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的預(yù)測(cè) 第29-32頁(yè)
·對(duì)21世紀(jì)中國(guó)高等教育預(yù)測(cè) 第30頁(yè)
·世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢(shì) 第30-31頁(yè)
·世紀(jì)數(shù)學(xué)教育展望 第31頁(yè)
·數(shù)學(xué)教學(xué)改革 第31-32頁(yè)
2 經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下微積分課程研究 第32-62頁(yè)
·經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微積分》發(fā)展 第32-34頁(yè)
·建構(gòu)《微積分》課程的迫切性 第34-36頁(yè)
·提高高等教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫 第34頁(yè)
·高等教育課程改革的重要性 第34-35頁(yè)
·建構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下《微積分》課程勢(shì)在必行 第35-36頁(yè)
·《微積分》課程的建構(gòu)基礎(chǔ) 第36-47頁(yè)
·"大眾化"社會(huì)背景 第36-38頁(yè)
·一般財(cái)經(jīng)類(lèi)院校定位 第38-39頁(yè)
·高中畢業(yè)生的心理特點(diǎn) 第39-42頁(yè)
·微積分與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)分析 第42-43頁(yè)
·微積分的教育功能分析 第43-47頁(yè)
·《微積分》課程的建構(gòu)方向 第47-53頁(yè)
·現(xiàn)代化 第47-49頁(yè)
·本質(zhì)化 第49頁(yè)
·個(gè)性化 第49-50頁(yè)
·思想性 第50-51頁(yè)
·直觀性 第51-52頁(yè)
·應(yīng)用性 第52-53頁(yè)
·建構(gòu)《微積分》課程的指導(dǎo)性原則 第53-59頁(yè)
·具體化原則 第53-54頁(yè)
·銜接性原則 第54-56頁(yè)
·簡(jiǎn)易性原則 第56頁(yè)
·和諧性原則 第56-57頁(yè)
·趣味性原則 第57-59頁(yè)
·建構(gòu)《微積分》課程的幾個(gè)問(wèn)題 第59-62頁(yè)
·加強(qiáng)課程建構(gòu)的組織和領(lǐng)導(dǎo) 第59頁(yè)
·研究大學(xué)生心理特點(diǎn) 第59-60頁(yè)
·提高教師的職業(yè)素養(yǎng) 第60-62頁(yè)
3 經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微積分》課程存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 第62-84頁(yè)
·《微積分》課程個(gè)性化問(wèn)題分析與對(duì)策 第62-66頁(yè)
·存在問(wèn)題分析 第62-63頁(yè)
·目前解決方法 第63-64頁(yè)
·對(duì)策建議:課程目標(biāo)分級(jí),課程實(shí)施分層 第64-66頁(yè)
·極限理論的教學(xué)問(wèn)題分析與對(duì)策 第66-71頁(yè)
·目前極限教學(xué)現(xiàn)狀 第66-67頁(yè)
·"ε-"難學(xué)的原因分析 第67-68頁(yè)
·引入D_定義極限理論 第68-69頁(yè)
·引入D-理論教學(xué)實(shí)踐效果 第69-71頁(yè)
·數(shù)學(xué)思想方法滲透的問(wèn)題 第71-78頁(yè)
·微積分的思想方法 第71-73頁(yè)
·數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)現(xiàn)狀分析 第73-75頁(yè)
·數(shù)學(xué)思想方法的滲透的對(duì)策研究 第75-78頁(yè)
·直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題 第78-84頁(yè)
·直覺(jué)思維能力的作用分析 第78-80頁(yè)
·教學(xué)現(xiàn)狀及分析 第80頁(yè)
·培養(yǎng)直覺(jué)思維能力的對(duì)策 第80-84頁(yè)
4 經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的教學(xué)模式研究 第84-99頁(yè)
·教學(xué)模式改革的重要性 第84頁(yè)
·傳統(tǒng)的教學(xué)模式及分析 第84-86頁(yè)
·封閉的數(shù)學(xué)問(wèn)題 第85頁(yè)
·教學(xué)順序與認(rèn)知順序相悖 第85頁(yè)
·忽視微積分的廣泛應(yīng)用的功能 第85頁(yè)
·忽略數(shù)學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科的本質(zhì) 第85-86頁(yè)
·探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 第86-90頁(yè)
·探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式界定 第86-87頁(yè)
·探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式體系 第87-88頁(yè)
·探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)能力的培養(yǎng)分析 第88-89頁(yè)
·探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式特點(diǎn)分析 第89-90頁(yè)
·探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式案例 第90-99頁(yè)
·案例一 第90-93頁(yè)
·案例二 第93-99頁(yè)
5 結(jié)論與反思 第99-100頁(yè)
·結(jié)論 第99頁(yè)
·反思 第99-100頁(yè)
參考文獻(xiàn) 第100-104頁(yè)
附錄1 “D-”極限理論 第104-106頁(yè)
附錄2 云南財(cái)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果(部分) 第106-111頁(yè)
附錄3 教師訪談 第111-122頁(yè)
致謝 第122頁(yè)
請(qǐng)繼續(xù)閱讀相關(guān)推薦：畢業(yè)論文 應(yīng)屆生求職
畢業(yè)論文范文查看下載 查看的論文開(kāi)題報(bào)告 查閱參考論文提綱
查閱更多的畢業(yè)論文致謝 相關(guān)畢業(yè)論文格式 查閱更多論文答辯
【經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的《微積分》課程教學(xué)研究】相關(guān)文章：
淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)11-21
淺談新課程背景下的和諧課堂的研究12-08
淺析新課程背景下的音樂(lè)教研工作12-09
文科背景下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與改革11-29
新課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化探究02-26
關(guān)于新課程背景下美術(shù)課程學(xué)生本體化教學(xué)的探討11-16
試論新課程背景下高中化學(xué)課程導(dǎo)入策略思考11-18
新課改背景下如何開(kāi)發(fā)生物校本課程11-20
- 相關(guān)推薦