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英語論文提綱格式范文
一.課題研究目的意義
隨著經(jīng)濟全球化趨勢的進一步增強,英語日益成為我國對外開放和與各國進行經(jīng)濟文化等方面交流的重要工具,因此如何改進英語教學(xué)已成為人們街談巷議的話題和舉目關(guān)注的焦點。我校經(jīng)過三年多的實踐和研究,已初步確立了小學(xué)英語活動體系的目標(biāo)和模式,實踐證明小學(xué)英語活動體系是必要的,可行的,普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
近年來我國基礎(chǔ)外語教育有了很大的發(fā)展,然而,在大力發(fā)展基礎(chǔ)英語教育的同時。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認知的特點。綜觀我們的外語課堂教學(xué),教師的教學(xué)理念與社會的要求還有較大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響下,教師仍占去課堂大部分時間,導(dǎo)致為學(xué)生成為語言知識的消極接受者。因而從更高的層面上來反思小學(xué)英語教學(xué),真正的把小學(xué)英語活動體系應(yīng)用到日常英語教學(xué)與英語活動中去就顯得尤為重要。
為了改變現(xiàn)狀,更好地貫徹教育部關(guān)于《英語課程標(biāo)準》的精神,培養(yǎng)學(xué)生交際運用語言的能力,實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生在英語活動中生動活潑`積極主動地發(fā)展,我們提出了《小學(xué)英語活動的實效性研究》的課題研究。
二、 理論依據(jù)和研究目標(biāo)
理論依據(jù):
活動型教學(xué)方式符合外語教學(xué)理論中的“情感過濾”假設(shè)。有利于調(diào)節(jié)兒童的情感因素。“情感過濾說”(the Affective Filter Hypothesis)是Dulay和Burt于1977年提出的,旨在解釋情感因素如何影響外語學(xué)習(xí)的過程。情感過濾說認為,有了大量可理解語言信息的輸入并不等于學(xué)生就能學(xué)好目的語,因為外語教學(xué)的進程還受到情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言的吸收,也就是說,情感因素起著促進或阻礙語言獲得的作用。對教師來說,重要的是如何總結(jié)經(jīng)驗,尋找辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化情感因素對他們語言習(xí)得的正面影響。符合兒童心理和生理特點的活動型教學(xué)法,可以寓教于樂,減輕心理壓力,降低情感過濾,增加兒童愉快的情感體驗,形成良好的心理傾向,激活兒童學(xué)習(xí)的興趣和動機。
研究目標(biāo):
1`在構(gòu)建小學(xué)英語活動型教學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,進一步探索小學(xué)英語活動的實效性,使學(xué)生在個人或集體的語言實踐中生動活潑,積極主動的學(xué)習(xí)英語。
2、通過課堂教學(xué)模式的改革,增強學(xué)生的主體參與意識,由以前的被控制者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者,從而提高學(xué)生的語言交際能力,提高課堂教學(xué)效率。
3、通過課題研究,提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,活躍我;顒咏虒W(xué)的研究并形成特色。
三`國內(nèi)外研究情況:
活動課程的主要倡導(dǎo)者是美國實用主義教育家J.杜威。在美國,小學(xué)英語課在培養(yǎng)學(xué)生聽`說`讀`寫技能的同時,還特別重視使兒童獲得與人交往的能力,這些能力的培養(yǎng)通過兒童自己編故事`寫詩歌`演話劇等具體的活動進行。美國小學(xué)的課外活動包括課外學(xué)習(xí)室活動`學(xué)生會活動`俱樂部活動`參觀等。其中,俱樂部活動占有最大比例,起的作用也最大。因此,有的學(xué)校規(guī)定對學(xué)生參加俱樂部活動的情況要做累積記錄。
為了適應(yīng)21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)迅速發(fā)展的需要,90年代初以來,我國部分中小學(xué)在改革學(xué)科課程的同時進行了開設(shè)活動課程的實驗。上海`北京`廣州等城市的部分小學(xué),在三`四年級或者一`二年級,就開設(shè)了英語課或開始了以課外活動為方式的英語教學(xué),在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時,也為后來的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我校經(jīng)過三年多的實踐和研究,已初步確立了小學(xué)英語活動體系的目標(biāo)和模式,實踐證明小學(xué)英語活動體系是必要的,可行的,普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在今后的工作中,我們將積極施行小學(xué)英語活動教學(xué)法,探索其有效性,積累出一套行之有效的做法,不斷總結(jié)完善教育教學(xué)理論,使每一個孩子都能積極主動,充滿自信的投入到英語學(xué)習(xí)中來。
四、研究內(nèi)容
從知識`技能`創(chuàng)造性和情意四方面入手,研究學(xué)科活動`課外活動`閑暇活動等幾個板塊,使其構(gòu)成學(xué)校整體改革的行動方向,全方位地探索小學(xué)英語活動有效性。
1.學(xué)科活動(聽力訓(xùn)練課`口語教學(xué)`讀寫綜合訓(xùn)練`活動課)
2.課外活動(團隊活動`閱讀自習(xí)活動`興趣小組活動`主題組合活動)
3.閑暇活動(消費活動`交往活動`文娛活動`個人興趣活動`生活活動)
4.其他
五、研究的方法和步驟
鑒于本課題研究內(nèi)容的多元化,擬采用分散研究與集中研討相結(jié)合,點上實驗與面上推廣相結(jié)合的方式,從全校選取六個班級作為實驗點(一二年級屬于低年級組,三四年級屬于中年級組,五六年級屬于高年級組),每兩個實驗點主持1項子課題的研究,同時確立相應(yīng)的實驗教師,組織各實驗點及時總結(jié)并推廣階段性研究成果,逐步豐富并形成小學(xué)英語活動型教學(xué)法的理論體系,從學(xué)科活動`課外活動`閑暇活動等多方面探索其有效性。
小學(xué)英語活動有效性研究擬用三年的時間完成,各項相關(guān)研究內(nèi)容是穿插進行的,并不是孤立存在的,大體分為三個階段:
1、準備階段(2006.4——2006.6)
認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài),客觀分析小學(xué)英語活動的得失,廣泛征求意見、討論、選題,制訂并完善課題方案,做好課題審報工作,做好開題論證工作。
2、實施階段(2006.9 ——2007.8)
制訂階段實施計劃,組織教師有重點地進行行動研究,形成中期成果資料積累。
3、總結(jié)提高階段(2007.9——2008.4)
全面總結(jié)課題研究工作,撰寫研究報告,完成結(jié)題鑒定,進行成果展示。
六、研究的預(yù)期成果和成果形式
階段性成果:實驗總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)。
終結(jié)性成果:實驗報告、科研論文、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)。
七、保障措施
1、加強對英語課題實驗的管理與指導(dǎo),做到英語教研機構(gòu)健全,英語課題研究人員落實職責(zé)分明,分工合作,相互促進。
2、抓好過程的管理,保證研究的規(guī)范化,及時進行小結(jié),記錄完備,資料完整。
3、加強學(xué)習(xí),提高研究人員整體素質(zhì),特別是能否掌握先進的教育理論和方法,提高研究的質(zhì)量。
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