幼兒教師畢業(yè)論文提綱

　　導(dǎo)語：幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。正規(guī)的幼兒教師需要具備有幼兒教師從業(yè)證書和相應(yīng)的幼教素質(zhì)。以下是幼兒教師畢業(yè)論文提綱，希望對(duì)你有所準(zhǔn)備。

　　題目：幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧研究

　　摘要

　　Abstract

　　導(dǎo)論

　　一、問題提出

　　二、文獻(xiàn)綜述

　　三、研究意義

　　四、研究思路與方法

　　第一章 中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

　　一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬� 夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：泛智教育

　�。ǘ�） 杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：做中學(xué)

　�。ㄈ�） 蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：智慧型教師

　　二、我國(guó)學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

　�。ㄒ唬� 孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)

　　（二） 朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：居敬窮理

　�。ㄈ�） 陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：生活教育

　　三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

　　（一） 教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

　�。ǘ�） 教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　第二章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

　　一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

　�。ㄒ唬� 智慧

　�。ǘ�） 實(shí)踐智慧

　　（三） 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

　　二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

　　（一） 實(shí)踐性

　�。ǘ�） 創(chuàng)造性

　　（三） 生成性

　�。ㄋ模� 反思性

　�。ㄎ澹� 緘默性

　�。�六） 可傳遞性

　　第三章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

　　一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提

　�。ㄒ唬� 幼兒教師是教學(xué)的理解者

　�。ǘ�） 在理解中產(chǎn)生教學(xué)實(shí)踐智慧

　　二、“實(shí)踐”是教學(xué)實(shí)踐智慧的場(chǎng)域

　�。ㄒ唬� 幼兒教師是教學(xué)的實(shí)踐者

　�。ǘ�） 在實(shí)踐中展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐智慧

　　三、“反思”是教學(xué)實(shí)踐智慧的升華

　�。ㄒ唬� 幼兒教師是教學(xué)的反思者

　　（二） 在反思中升華教學(xué)實(shí)踐智慧

　　第四章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)構(gòu)

　　一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三元結(jié)構(gòu)及分析

　　（一） 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三元結(jié)構(gòu)

　�。ǘ�） 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧三元結(jié)構(gòu)分析

　　二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三維結(jié)構(gòu)及分析

　�。ㄒ唬� 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三維結(jié)構(gòu)

　�。ǘ�） 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧三維結(jié)構(gòu)的分析

　　第五章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成與發(fā)展

　　一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成途徑

　�。ㄒ唬� 對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)

　　（二） 在實(shí)踐中進(jìn)行管理

　�。ㄈ�） 在反思中得到提升

　　二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的發(fā)展過程

　�。ㄒ唬� 職前教師教育

　�。ǘ�） 職后專業(yè)發(fā)展

　　第六章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的個(gè)案研究

　　一、研究的設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬� 研究目的

　　（二） 研究對(duì)象

　�。ㄈ�） 個(gè)案資料搜集

　�。ㄋ模� 研究的信效度

　　二、研究結(jié)果與討論

　�。ㄒ唬� 個(gè)案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成

　�。ǘ�） 個(gè)案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的實(shí)現(xiàn)

　　三、個(gè)案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的影響因素分析

　�。ㄒ唬� 微觀層面

　�。ǘ�） 中觀層面

　�。ㄈ�） 宏觀層面

　　四、問題與建議

　�。ㄒ唬� 問題

　�。ǘ�） 建議

　　結(jié)語

　　參考文獻(xiàn)

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