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如何為小學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 論文提綱
隨著社會的發(fā)展,中西方的交流也越來也密切,在小學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)英語的環(huán)節(jié)也顯得很有必要。
摘要:英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運(yùn)用能力的過程,又是他們磨礪意志,陶冶情操,拓展視野,豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力,發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,所以我們應(yīng)為學(xué)生在課堂,課外更多的創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造;英語;環(huán)境
一、引言
學(xué)習(xí)第二外語往往會受到母語的干擾,高中大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自主能動性,而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是處于被動的位置,他們除了課堂上聽到一些英語之外,其他課余時間也不會像高年級學(xué)生那樣自覺學(xué)英語,教師教多少,他們就學(xué)多少,而正常情況下,接受能力也很低,所以我覺得更多的為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和接受英語。
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境
(一)抓住特點,激發(fā)興趣,創(chuàng)造想學(xué)環(huán)境
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,說,讀,寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,記憶,思維,想象能力和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓寬視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、良好的第一印象
在小學(xué)的英語課堂中,盡量用英語組織課堂教學(xué),即使是語法術(shù)語,也堅持用英語講解,大多數(shù)學(xué)生能聽懂教師用英語提出的要求,能用英語分析課文,解答語法,互相交流,這種方法可以增加學(xué)生接觸英語,用英語實踐和思維的機(jī)會。當(dāng)然,用英語組織課堂教學(xué)需要一個適應(yīng)的過程,但只要堅持下去,效果還是好的。所以一個教師需要精心準(zhǔn)備每一堂英語課,比如教學(xué)過程中制作幻燈片加上可以發(fā)音,當(dāng)教師鼠標(biāo)點到一幅圖片發(fā)音時,讓學(xué)生跟讀,制作幻燈片時,卡通形象是孩子們最喜歡的永久性的教具。也可以搞個小活動,在黑板上畫一些本堂課學(xué)的,也有些以前學(xué)過的表示動作的簡筆劃,然后讓學(xué)生抽寫有單詞的卡片,讀出單詞并貼到黑板上去,讓整個課堂即充滿英語學(xué)習(xí)的氣氛,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語,開口講英語的積極性和主動性,我在實習(xí)時的第一堂課,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生在各方面表現(xiàn)的都很積極。
2、抓住特點,激發(fā)求知欲
濃厚的興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動力,它使學(xué)生不斷向?qū)W習(xí)的目標(biāo)努力,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點。教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,減輕他們的心里壓力,調(diào)動和維持他們的最佳情感狀態(tài)。
抓住各年紀(jì)小學(xué)生的心里特點,結(jié)合心理學(xué)理論,和他們討論一些他們所感興趣的問題,擴(kuò)大他們的視野,讓他們很感興趣的想學(xué),并在學(xué)習(xí)的過程中,運(yùn)用所學(xué)的英語來激發(fā)未來要學(xué)的英語。
利用游戲吸引注意力,激發(fā)興趣,調(diào)動積極性,有意識的安排一些新課內(nèi)容有關(guān)的游戲。如全身活動,摸五官比賽,聽單詞做動作,表演等;既活躍了氣氛,又讓學(xué)生開口說了英語。
Eg1:Teacher:Touch your mouth。(開火車)
S1:(摸摸嘴巴)Touch your nose!
S2:(摸摸鼻子)Touch your eyes!
S3:…
Eg2:練習(xí)一句話 My name is Jim ,your name is Ella。
Teacher:What’s your name?
S1:My name is Su Ha. (對著下一位同學(xué)說)Your name is Su Yang.
S2:My name is Su Yang. Your name is Li Lei.
S3:…
3、讓學(xué)生體驗成功
有些學(xué)生不開口,學(xué)的是啞巴英語,因為他們不夠自信,怕自己說錯,怕自己說的不標(biāo)準(zhǔn),所以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)的話語提高他們的自信心,讓他們大膽的張開自己的嘴巴。
Eg:Teacher:What color is the orange?
S1:It’s yellow.
T:Good. But you are wrong!Who can help him?
S2:It’s orange.
T:You are very clever!Do you know it ?(對S1說)
S1:Yes. It’s orange.
T:Good,sit down,please!
這個例子想說明的是,雖然第一個學(xué)生回答錯誤,但通過讓第二個學(xué)生回答這個問題,讓第二個學(xué)生知道了答案,再說一次,給他一次表揚(yáng),讓他知道老師不會因為他回答錯了問題,就不再喊他回答問題,打消他學(xué)習(xí)英語的積極性,而同樣會表揚(yáng)他的。
在授課過程中,平等對待每一位學(xué)生,讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會,使每個學(xué)生成為課堂活動中積極的一員,而不是旁觀者,更不是拖后腿者。一般性問題用快速提問按座位次序回答的方法(也就是開火車的方式);特別簡單或有一定難度的問題則采用針對性的提問方式,在大班級教學(xué)條件下,它是爭取全體學(xué)生,提高班級教學(xué)效果
的靈魂。教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求做出恰當(dāng)安排,既不傷害學(xué)生的自尊心,又使學(xué)生得到適合自己難度的練習(xí),然后在這個過程中,教師可以單獨(dú)表揚(yáng)學(xué)生,也可以和班里學(xué)生一起表揚(yáng)某位學(xué)生或全班學(xué)生。
(二)創(chuàng)設(shè)語境,優(yōu)化課堂,創(chuàng)造樂學(xué)的環(huán)境。
小學(xué)生英語課程很少,一周僅有三節(jié)課,而課堂時間也只有40分鐘,小學(xué)生年齡小,活潑好動,注意力不容易集中,自我控制能力較差,應(yīng)該巧妙應(yīng)用課堂40分鐘,設(shè)計一個合理的課堂方案,使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。
1、巧用課前五分鐘,使學(xué)生練說英語
我們都知道小學(xué)生剛上課的前5分鐘注意力還在課間的十分鐘休息上或者腦子里還是上節(jié)數(shù)學(xué)或語文課的內(nèi)容,那么就要好好利用,為了讓學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心里準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備,教師在上課開始時可以運(yùn)用一些手段安定學(xué)生的情緒,如唱英語歌曲,做小游戲或者寒暄一番。
Eg: Teacher:Nice to meet you!
S:Nice to meet you too !
T:How are you?
S:Fine thank you what about you ?
T:Not bad.
S:I’m sorry to hear that.
或者我們會一起唱首英語歌,現(xiàn)在學(xué)生都會唱生日歌,于是我就讓他們用同樣的音樂唱不同的詞,比如說:Good morning to you, good morning to you …慢慢地學(xué)生開始用英語在課堂上講,即使有時他說不出來,我也可以提醒他一下,讓他繼續(xù)往下說。
有時也會做個小游戲,之前學(xué)過的新單詞或課文,分小組來朗讀,來比一比,賽一賽看那一組說的好,讀的響亮,念的流利。
2、巧創(chuàng)情景,讓學(xué)生樂說英語
小學(xué)英語中學(xué)的單詞和課文對話,大多數(shù)是貼近生活的,所以不能平鋪直述的授課給學(xué)生,這樣會很枯燥,他們很難接受,也很容易遺忘,而且極不愿意開口和教師對話,所以這里就需要教師的引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生積極樂于開口和教師對話,所以這里要從學(xué)生實際出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標(biāo),針對學(xué)習(xí)者的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)訓(xùn)練的形式及對語言教學(xué)效果檢查的方法,注重學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合。
三、開展英語課外活動,創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。
(一)英語課外活動的形成
小學(xué)英語課外活動的形式是多種多樣的,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不同的活動形式,常見的活動形式有以下幾種:
1、英語活動小組
根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長,自愿積極參加,教師可以發(fā)揮骨干力量組織活動的發(fā)展。
A.英語歌曲演唱組,學(xué)唱學(xué)生愛唱的課外兒童英語歌曲。
B.英語朗誦組,學(xué)習(xí)朗誦英語兒歌,小詩,也可以開展講故事活動。
C.英語戲劇表演組,編排兒童英語話劇,兒童語言故事短劇及課本劇等。
D.英語游戲組,結(jié)合字母,音標(biāo),詞匯,句型學(xué)習(xí),進(jìn)行游戲,猜謎等趣味活動。
E.英語廣播組,為定期的外語廣播編節(jié)目,進(jìn)行編排制作。
2、英語競賽
小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感比較強(qiáng),適當(dāng)?shù)脑谡n外開展一些競賽活動,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,又能對學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的提高。
英語競賽的形式有書寫比賽,識記單詞比賽,朗讀比賽,查字典比賽,歌詠比賽,英語智力競賽等,各種競賽活動最好有學(xué)生主持,有教師和學(xué)生共同組成評委小組,競賽優(yōu)秀者可給予一定的獎勵。
3、英語角
“英語角”活動可以定時定點在學(xué)校開展活動,英語愛好者都可以參加,內(nèi)容可以首先指定幾個話題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下隨意交談,不必過分糾正學(xué)生的錯誤,要鼓勵學(xué)生大膽用英語交談,盡量創(chuàng)造比較自然的語言環(huán)境,如有外籍朋友參加效果會更好。
(二) 開展英語課外活動的意義與要求
英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,他與課堂教學(xué)的目的是一致的,是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式,開展好課外活動可以使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能力,對課堂教學(xué)會起到很大的促進(jìn)作用,開展英語課外活動的主要意義如下:
1、提供更多的語言實踐機(jī)會
開展課外活動可以為學(xué)生提供更好的語言實踐機(jī)會,創(chuàng)造更多用英語進(jìn)行交際的環(huán)境,學(xué)生通過參加課外活動可以接觸豐富的詞匯,幫助他們在實踐中提高語言運(yùn)用的能力。
2、有利于因材施教
課外活動增加了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生接觸的機(jī)會,有利于師生之間了解和理解。教師可以通過與學(xué)生的接觸,了解學(xué)生的實際水平,為教師的因材施教開辟一條更有效的途徑,各種各樣的課外活動可以照顧到學(xué)生智力,能力及個性心里特征的差異,為每一個學(xué)生提供施展自己才能的機(jī)會。
3、開發(fā)智力,拓寬視野
豐富多彩的課外活動可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能為學(xué)生智力的發(fā)揮提供更多的機(jī)會,課外活動還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增加學(xué)生對所學(xué)語言國家概況的了解。
四、結(jié)語
學(xué)習(xí)英語需要練習(xí),課堂時間是有限的,應(yīng)該好好珍惜;課外時間是無限的,所以我們應(yīng)該更加學(xué)會利用。
參考文獻(xiàn):
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薛中梁《英語課堂教學(xué)過程》人民教育出版社,2002
張鶯《小學(xué)英語教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社,2002
4] 林雪蓮《以說促學(xué),提高學(xué)生英語口語能力》福建教學(xué)研究,2003
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