動物醫(yī)學專業(yè)論文格式范文
動物醫(yī)學專業(yè)通俗來說，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學為基礎(chǔ)，研究動物疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為大家提供了動物醫(yī)學專業(yè)的論文格式范文，歡迎參考！
關(guān)鍵詞:動物醫(yī)學;信息素養(yǎng);評價體系;信息能力;信息道德
摘要:信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學生能力的普及標準，是國家進行素質(zhì)教育的一種手段。為樹立動物醫(yī)學專業(yè)學生“終生學習”理念，培養(yǎng)信息處理能力和解決問題的綜合能力，以及為國家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才和有競爭力的人才，筆者通過分析動物醫(yī)學專業(yè)學生的特點，從信息意識、信息能力、信息道德三個維度建立了《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》，并依據(jù)該標準給出了培養(yǎng)途徑和方法。動物醫(yī)學是個傳統(tǒng)的行業(yè)，很多動物醫(yī)學專業(yè)的學生認為:“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、信息技術(shù)的學習與其關(guān)系不大，只要把專業(yè)課學好，多出去實踐就足夠了�！薄皩I(yè)課都學不過來還學這些信息技術(shù)課有啥用�！薄爱厴I(yè)了去企業(yè)搞銷售不坐辦公室，根本也用不上這些東西�！薄皶o動物看病就行，原來沒有計算機不也一樣看病?”這些認知差距嚴重影響著動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)的意識和能力［1］。在信息與能源并重的社會，不管哪個行業(yè)都應(yīng)該重視信息資源，獲得信息就是人生的贏家。因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，是為動物醫(yī)學行業(yè)長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)科學性原則、客觀性原則、整體性原則、目標性原則和國家對大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的標準，參照其他行業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準，結(jié)合動物醫(yī)學專業(yè)學生的特點，錦州醫(yī)科大學制訂了《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》。它是培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)的有效依據(jù)，是提升全面素質(zhì)教育的有效工具，對行業(yè)發(fā)展和社會進步起到重要的作用［2］。
1信息素養(yǎng)的概念及研究現(xiàn)狀
信息素養(yǎng)的概念于1974年被提出，主要是指人們對信息認識、敏感程度和信息處理的能力，以及在信息實施的過程中對行為規(guī)范遵守的程度［3］。信息素養(yǎng)作為教育的熱點問題，已經(jīng)在各國教育界進行了普遍性的研究，專家給出了信息素養(yǎng)的概念，分析了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，制訂了一些具有通用性的、大眾化的大學生信息素養(yǎng)標準。我國教育部的專家也根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建立了《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》。信息素養(yǎng)的研究成果為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于信息素養(yǎng)的研究還不夠深入，針對不同行業(yè)和學生特點，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案應(yīng)該是不同的，不能一概而論。例如我國醫(yī)學教育質(zhì)量保證體系研究課題組就建立了相應(yīng)的《本科醫(yī)學教育標準———臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》。這標志著信息素養(yǎng)的研究開始細化，已經(jīng)進入更深入地研究層次。
2《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》的內(nèi)容
2．1信息意識
2．1．1信息敏感度信息敏感度主要是指學生對動物醫(yī)學專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識的'反應(yīng)程度，主要考查學生是否能夠及時收集、捕捉專業(yè)信息;是否有利用信息技術(shù)解決問題的想法;是否樹立了“終生學習”的理念;是否具有信息安全意識;是否具有信息成本意識;是否能夠從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)信息等。2．1．2信息需求度信息需求度是指學生對信息的需求情況，主要考查學生是否能夠準確地表達和描述自己的信息需求;在遇見難題時，是否有通過信息查詢、檢索解決問題的愿望;是否能夠不定期地更新專業(yè)知識等。
2．2信息能力
2．2．1信息獲取能力信息獲取能力是指學生掌握獲取信息及相關(guān)知識的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學生是否能夠確定信息目標［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關(guān)信息等。2．2．2信息吸納能力信息吸納能力是指在獲取到信息后，對信息的評價判斷行為，主要考查學生對獲得的信息是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠?qū)π畔⑦M行識別，從信息中選取可用信息，去掉無用信息;是否能夠?qū)π畔⑦M行判斷，確認其質(zhì)量的好壞等。2．2．3信息處理能力信息處理能力是指對已經(jīng)識別的信息進行加工處理的能力，主要考查學生能否對獲得的信息進行分類;是否能夠保存信息;是否能夠增加信息、更改信息、刪除信息、區(qū)分信息;是否能夠?qū)π畔⑦M行深入分析;是否能夠歸納總結(jié)相關(guān)信息;是否能建立信息之間的關(guān)聯(lián)等。2．2．4信息應(yīng)用能力信息應(yīng)用能力是指對有效信息的使用和利用情況，主要考查學生是否能將信息進行有效的遷移，轉(zhuǎn)化為自己的知識;是否能夠通過信息來分析問題;是否能夠根據(jù)信息制訂解決問題的方案;是否能夠進行科學總結(jié)和撰寫科研論文;是否能夠進行一定的創(chuàng)新，提出新觀點、新方法和新論斷等［6］。
2．3信息道德
2．3．1信息道德規(guī)范信息道德規(guī)范是指在人的一生中應(yīng)該遵守的道德標準，主要考查學生是否了解信息素養(yǎng)道德;是否能夠正確判斷道德規(guī)范標準;是否具有倫理道德意識等［7］。2．3．2信息安全意識信息安全意識是指學生應(yīng)該遵守的法律規(guī)范或者道德準則，主要考查學生是否具有法律意識;是否具有信息保護意識;是否能夠進行有效的知識產(chǎn)權(quán)保護;是否能夠尊重他人的科技成果等。
3動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑
在建立了《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準》后，就要以標準為指導，進行科學有效地執(zhí)行。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是個長期的工程，必須要配合有效的方法才會取得成效，錦州醫(yī)科大學對動物醫(yī)學專業(yè)學生實施信息素養(yǎng)教育的方法如下。
3．1開設(shè)多門信息素養(yǎng)課程
信息素養(yǎng)課程是對學生進行信息素養(yǎng)教育最直接、最有效的方法，學校在原有開設(shè)的計算機應(yīng)用、文獻檢索兩門課程的基礎(chǔ)上，又新開設(shè)了計算機在畜牧業(yè)中的應(yīng)用、獸醫(yī)信息學、信息管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等多門信息素養(yǎng)課程，在理論講解的同時，增加了實踐操作的學時比例，強化了學生的信息素養(yǎng)能力［8］。
3．2教學模式和評價方式的改革
為了配合課程的實施，對原有的教學模式和評價方式進行了改革。在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，加入了仿真平臺，引導學生學習，學生可以在平臺上反復地進行知識內(nèi)容的學習，不斷地累加和強化記憶，提高信息處理的能力。通過開展過程性考核和能力培養(yǎng)的評價方式，全面考核學生的學業(yè)態(tài)度、學習過程和學習能力，促使學生提高信息素養(yǎng)意識，樹立終生學習的理念。教師改革課業(yè)布置方式，給學生創(chuàng)造更多的查找資料的機會，提高學生信息獲取能力、吸納能力、處理能力和應(yīng)用能力［9］。
3．3積極參加社會實踐
鼓勵學生積極參加社會實踐，到本行業(yè)的企事業(yè)單位鍛煉。這對于提高學生專業(yè)水平，獲取專業(yè)信息都是最好的方法，也是鍛煉和培養(yǎng)學生多途徑獲取信息能力最有效的手段。學校鼓勵學生在業(yè)余時間，如周末、假期參加實踐，學生得到了鍛煉的機會，也提高了信息應(yīng)用的綜合能力［10］。
3．4積極參與科研團隊
鼓勵學生積極參加教師的科研項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以及科研團隊。讓學生從科研中學到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高精益求精的科研能力，同時要求學生能夠進行科研總結(jié)和撰寫科研論文。這樣可有效提高學生信息素養(yǎng)的道德意識和行為規(guī)范，鍛煉了信息素養(yǎng)的應(yīng)用能力。
4結(jié)語
以《動物醫(yī)學專業(yè)學生信息素養(yǎng)標準》為依據(jù)，并進行科學有效的實施，是提高學生信息素養(yǎng)的有效手段，是對動物醫(yī)學專業(yè)學生進行綜合素質(zhì)教育的有效工具。標準的建立具有全面性、科學性和客觀性，是對動物醫(yī)學專業(yè)學生在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面提出的總要求，是行業(yè)培養(yǎng)的標尺，具有較強的針對性，在實施的過程中，會不斷發(fā)現(xiàn)問題，加以改進，使標準更加完善。