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談高校輔導(dǎo)員如何對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育管理

時(shí)間:2022-11-21 05:41:02 論文范文 我要投稿
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談高校輔導(dǎo)員如何對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育管理

  【論文關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生 高校輔導(dǎo)員 

談高校輔導(dǎo)員如何對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育管理

  【論文摘 要】隨著“90后”大學(xué)生成為我國高校學(xué)生的主體,基于“90后”的整體特征,高校輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注“90后”大學(xué)生的教育和問題,積極探索適合管理和引導(dǎo)“90后”大學(xué)生的新方法,為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
  
  高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想教育的骨干力量,也是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和者。輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。面對(duì)如今大學(xué)校園里的“90后”大學(xué)生,高職高專院校的輔導(dǎo)員面臨著更多的挑戰(zhàn)。
  一 “90后”大學(xué)生的現(xiàn)狀
  1.“90后”大學(xué)生的普遍較脆弱,耐挫力差
  “90后”大學(xué)生常被稱為“幸福的一代”,生活水平的提高滿足了他們的物質(zhì)需求,而較好的家庭條件和環(huán)境也使他們的成長道路較為平坦,但是這也在一定程度上減少了“90后”面對(duì)挫折和失敗的機(jī)會(huì)。進(jìn)入大學(xué)后,由于強(qiáng)烈的自我意識(shí),不能面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上遇到的挫折,長此以往,有不少大學(xué)生存在不同程度的心理問題。以筆者所在學(xué)校為例,近三年,每年都有學(xué)生因心理問題休學(xué)或退學(xué),這些都要求我們輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
  2.信息化社會(huì)使“90后”大學(xué)生思想早熟
  在信息高速發(fā)展的時(shí)代成長起來的“90后”大學(xué)生,接受的海量信息使他們的思想更為早熟,對(duì)每件事他們都有自己的見解。他們?cè)谟懻搯栴}時(shí)的觀點(diǎn)深刻、嚴(yán)密,善于表達(dá),甚至有強(qiáng)迫自己用成年人的思維思考問題的傾向。
  3.自信張揚(yáng)、追求個(gè)性、表現(xiàn)自我,但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)
  “90后”身處在、信息爆炸的社會(huì)大環(huán)境下,這使得他們可以有更開闊的視野。從他們的言談舉止中就能感受到一種對(duì)自己能力的強(qiáng)烈肯定,他們極少有對(duì)未來的失望或迷茫。他們張揚(yáng)自我,非常樂意組織活動(dòng),不放過展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。他們想法新穎,思維活躍,體現(xiàn)出人們通常觀念中的“個(gè)性張揚(yáng)、叛逆”等特點(diǎn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),“90后”大學(xué)生遇事并不喜歡與人合作,他們過于表現(xiàn)自己,團(tuán)隊(duì)合作精神較差。
  二 輔導(dǎo)員應(yīng)如何創(chuàng)新工作,對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育和管理
  大學(xué)時(shí)代是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,作為高校輔導(dǎo)員,應(yīng)結(jié)合“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)、生活實(shí)際、成長中的困惑,有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育、專業(yè)素質(zhì)教育和心理健康教育。
  1.轉(zhuǎn)變工作觀念
  高校輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)從“管”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變,樹立“以人為本”的服務(wù)理念,要實(shí)現(xiàn)由“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變的理念,在服務(wù)中實(shí)施教育,在服務(wù)中進(jìn)行管理。要樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,想學(xué)生之所想,解學(xué)生之所惑,啟學(xué)生之所能,與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。
  2.創(chuàng)新工作方法
  在工作方法上,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,不斷探索和實(shí)踐工作的新方法,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
  第一,要理解關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)他們健全的人格。進(jìn)入大學(xué)的“90后”,在進(jìn)入大學(xué)之前,他們有父母和長輩各方面的精心呵護(hù),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)校園時(shí),什么都要自己動(dòng)手,難以駕馭自己的生活。因此,生活茫然,沒有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,抵抗外界誘惑的能力也較差,乃至對(duì)所學(xué)專業(yè)與將來的就業(yè)及人生的目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的定位。由此,作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該從對(duì)學(xué)生理解的角度,將關(guān)愛滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活中,讓他們?cè)谛睦砩舷乳L大成人;對(duì)于他們的行為方式以學(xué)校的規(guī)章制度去要求,使他們明白生活在社會(huì)中必須受到約束,從而使他們從行為上長大成人;通過大學(xué)的日常生活、集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等,培養(yǎng)他們的獨(dú)立、自信的人格,培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),使之擁有健全的人格,從而使他們?cè)诰裆祥L大成人。
  第二,要認(rèn)可鼓勵(lì)學(xué)生,幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)。“90后”的大學(xué)生有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望,希望可以在眾多的學(xué)生中脫穎而出。輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可他們的這種特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷先〉眠M(jìn)步、在學(xué)習(xí)上爭先恐后、在活動(dòng)中敢為人先。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,耐心傾聽他們的心聲,抓住其中的癥結(jié)再加以引導(dǎo),在交談的過程中抓住他們有道理的一面給予認(rèn)可,并鼓勵(lì)學(xué)生正視缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢、克服困境,全力以赴地去實(shí)現(xiàn)心中的理想,樹立正確的人生目標(biāo)。
  第三,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人和。“90后”大學(xué)生個(gè)性自信張揚(yáng),作為輔導(dǎo)員老師,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的各種現(xiàn)象,以增強(qiáng)大學(xué)生辨別事物的能力、自我抵抗誘惑的能力、獨(dú)立生活的能力和學(xué)習(xí)的能力等;(2)要正確認(rèn)識(shí)自己和他人,從他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比中來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),從而激發(fā)自己不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,擺正自己的位置,開拓創(chuàng)新,以激勵(lì)自己不斷完善自我。
  3.言傳身教,提升自己的綜合素養(yǎng)
  所謂的言傳身教,是指要從輔導(dǎo)員自身的言行做起,給學(xué)生以榜樣示范。輔導(dǎo)員的思想品德、知識(shí)素質(zhì)、組織才能以及言行舉止,無不在學(xué)生的心靈上發(fā)生著潛移默化的作用。因而輔導(dǎo)員更應(yīng)格外注意自己在學(xué)生中的表率作用。
  第一,輔導(dǎo)員要以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生。輔導(dǎo)員只有在道德上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德品質(zhì)的榜樣。學(xué)生是有感情的個(gè)體,只有輔導(dǎo)員真心地?zé)釔蹖W(xué)生,平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,給予每一位學(xué)生關(guān)注、期望和信任,待人接物要公平公正。這樣,才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令,學(xué)生才會(huì)信服,輔導(dǎo)員在他們心目中的形象才會(huì)顯得可親、可敬,才能得到他們的尊重和愛戴。
  第二,輔導(dǎo)員要以樂于奉獻(xiàn)的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生。輔導(dǎo)員本身就是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的崗位,工作時(shí)間沒有規(guī)律,工作內(nèi)容復(fù)雜。白天要處理日常事務(wù),晚上還要下班級(jí)、參加學(xué)生活動(dòng)等,若發(fā)生突發(fā)事件要第一時(shí)間到場,所有的一切都要求輔導(dǎo)員要有樂于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的精神,另外, 輔導(dǎo)員對(duì)事業(yè)的極端忠誠,對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神會(huì)對(duì)學(xué)生起到極好的示范作用。
  第三,輔導(dǎo)員以出色的業(yè)務(wù)能力和完善的知識(shí)內(nèi)涵影響著學(xué)生。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來,學(xué)習(xí)也成為每個(gè)人的終身之事,充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵不僅是社會(huì)的要求,更是構(gòu)建輔導(dǎo)員人格魅力的前提。輔導(dǎo)員自身要不斷地學(xué)習(xí),從各方面充實(shí)自己,不僅可以解決處于敏感年齡段的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的困惑,還可以贏得學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的尊敬,進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的人格影響。
  輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的者和引路人,輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)講究技巧和的工作,時(shí)代的發(fā)展給輔導(dǎo)員工作提出了新的要求,高校輔導(dǎo)員只有積極探索適合學(xué)生的新方法,才能為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
  參考文獻(xiàn)
 。1]張丹鳳.高校輔導(dǎo)員人格魅力之我見[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào),2011(1)
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 。3]張恩、楊志昂.“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)輔導(dǎo)員工作的新挑戰(zhàn)[J].學(xué)園,2010(5)

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