英語課堂教學(xué)互動(dòng)方式研究

　　論文關(guān)鍵詞：互動(dòng) 興趣 方式 提升

　　論文摘要：當(dāng)今對于實(shí)際運(yùn)用能力的要求正在逐漸加強(qiáng)，使得英語課堂的教學(xué)理念也應(yīng)隨著這種社會(huì)需求加以適當(dāng)?shù)母淖儭Ｕn堂上由重視強(qiáng)調(diào)英語知識的教授改革為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。這就需要更多的通過英語課堂的教學(xué)“互動(dòng)”，來提升學(xué)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語課堂教學(xué)互動(dòng)方式的重中之重。 
　　【Key words】Interaction Interests Patterns Arouse
　　【Abstract】In modern society, the philosophy of English Classroom Teaching should be changed with the request of the strength of English application ability. The emphasis on Teaching English language in the classroom has been reformed to develop students’ ability to use English in a well－rounded way, especially in listening and speaking. So more interaction in English Classroom is necessary to arouse the students’ interests and strengthen the students’ memory. How to arouse the students’ interests is the most important thing in the Interaction Patterns of English Classroom Teaching. 
　　早在19世紀(jì)，美國著名家米德就提出了互動(dòng)主義理論，緊接著互動(dòng)主義者就提出了一整套互動(dòng)教育的本質(zhì)、目標(biāo)、互動(dòng)教學(xué)的原則、教學(xué)策略、互動(dòng)形式等。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。所謂“互動(dòng)”，是指在課堂上，在教師的啟發(fā)下去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，即在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。要想上好一節(jié)英語課，老師要引導(dǎo)學(xué)生課前、課上動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，爭取達(dá)到理想的互動(dòng)境界。因此，“興趣教學(xué)”變得尤為重要。
　　一、課前根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n
　　一堂課師生互動(dòng)是否做的好，功夫在課外。在做準(zhǔn)備時(shí)要注意：一是有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，不要遺漏；二是注意準(zhǔn)備的針對性，有的放矢；三是要有效把握教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)推出拓展知識點(diǎn)。在備課時(shí)一定要把握好這一節(jié)課的定位：在這節(jié)課中不僅要完節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還要利用本節(jié)課的亮點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。著名學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。離開了興趣，教學(xué)互動(dòng)顯得蒼白無力。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在學(xué)生上課之前，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)行一些相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作，提供生生間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，要求他們以小組為單位，完成一項(xiàng)調(diào)查或課題研究。促使學(xué)生全方位地進(jìn)行感受、判斷、適應(yīng)、實(shí)踐，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富的互動(dòng)局面。
　　二、課上使用豐富多彩的互動(dòng)模式
　　著名心家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，人類獲取信息的來源，其中83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。近年來快速發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)也為教師的英語課堂互動(dòng)式教學(xué)提供了更好的模擬實(shí)際效果。多媒體教學(xué)通過大量信息，以及形、光、聲、色等表現(xiàn)方法，作用于學(xué)生的客觀感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使緊張的學(xué)習(xí)變得更為輕松和直觀。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源還能為教師與學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)造良好的氣氛和。熱情、親切、幽默、開明、寬容的教師往往容易獲得學(xué)生的好感和喜歡。因此，教師要提高自身修養(yǎng)，發(fā)揮個(gè)人魅力。一個(gè)贏得學(xué)生喜歡的教師可以促使學(xué)生將對教師的喜愛逐漸轉(zhuǎn)化為對教師所教學(xué)科的喜愛。利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，教師應(yīng)在課堂上使用更加豐富多彩的方式與學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)。
　　1．課前展示
　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以給學(xué)生講一個(gè)幽默的笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘的日常英語會(huì)話練習(xí)，如國內(nèi)外事件等，這些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺地進(jìn)入了英語課堂“互動(dòng)”環(huán)節(jié)。學(xué)生會(huì)因此而對英語產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)明顯活躍、生動(dòng)。學(xué)生的參與意識及協(xié)作精神增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性就會(huì)大大提高，自信心也得到極大提升。
　　2．師生角色互換
　　為了使課堂上的“互動(dòng)”更具實(shí)效性，教師可采用師生角色互換的方式，讓學(xué)生充當(dāng)教師。教師向?qū)W生展示自己思考問題的過程，然后提出問題要求學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識，積極開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，試著給出答案。在這個(gè)過程中，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)地尋找問題，使學(xué)生明白他們將要做什么，做到心中有數(shù)。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力也會(huì)有很大的提高。
　　3．配音及
　　在課堂上注重將教師的教學(xué)思想融入其中，在輔助工具的運(yùn)用上注意發(fā)揮新興電教資源的“創(chuàng)設(shè)情景”功能，如播放經(jīng)典電影片段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演配音并上臺等。這樣的方法能夠提高學(xué)生對于課堂的關(guān)注度和參與度，完成課堂內(nèi)師生、生生之間的互動(dòng)，形成良性的競爭，促進(jìn)整體水平的提高。俗話說，“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。
　　4．成立學(xué)習(xí)小組
　　在教學(xué)形式上也可以通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)一步推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)行。學(xué)習(xí)小組作為學(xué)生間交互活動(dòng)的主要形式之一，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與的積極性，提高口語表達(dá)的流利性，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立意識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)合作精神，營造融洽的班級氛圍。
　　5．鼓勵(lì)學(xué)生提問
　　我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們在課堂上提出自己的見解。問題是學(xué)習(xí)之源，質(zhì)疑有利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，提高學(xué)生深入探究的興趣。質(zhì)疑還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以將教學(xué)任務(wù)延伸到課外，使學(xué)生在課堂里“有話說，敢說話”。
　　6．師生互評互議
　　在學(xué)生完成作業(yè)的基礎(chǔ)上讓其互評、互議，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取班級討論的形式，通過學(xué)生互改、師生互評等手段來解決。這種方法不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且在不知不覺中，學(xué)生的技能得到了提高，學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
　　通過一系列實(shí)踐與互動(dòng)，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，更有利于英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為將來在工作與生活中應(yīng)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、課后教學(xué)互動(dòng)方式反思與調(diào)整
　　在多種課堂互動(dòng)模式的共同作用下，教師在教學(xué)過程中，要善于觀察，通過情緒的變化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及興趣所在，課后及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方法。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，由于受學(xué)生英語水平的限制，師生互動(dòng)中往往出現(xiàn)誤解或互相不理解的情況，教師要對這種情況進(jìn)行反思，利用修正技巧來避免和修復(fù)交流中的誤解，使教師與學(xué)生之間的交流得以順利進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來后，教師間也應(yīng)加強(qiáng)相互交流，取長補(bǔ)短。新的教學(xué)互動(dòng)模式，對每一位教師都是新的挑戰(zhàn)。所以，教師除了需要努力提升自己的教學(xué)能力外，還應(yīng)在相互交流和學(xué)習(xí)中，盡快吸收新知識，體會(huì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在注意學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，以更好的為教學(xué)互動(dòng)模式服務(wù)。
　　四、結(jié)束語
　　總得來說，要想使英語課堂上的教學(xué)互動(dòng)達(dá)到理想效果，還需要教師與學(xué)生共同努力。互動(dòng)既是一種理念，又是一種方法。英語教師還應(yīng)在不斷的跟進(jìn)學(xué)習(xí)中持續(xù)有效地增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的互動(dòng)效果。要使學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)采取措施了解學(xué)生的興趣所在，并引導(dǎo)他們喜歡該課程。教師要鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識。明確這個(gè)最基本的中心目的并有機(jī)的結(jié)合各類方法和手段，處理好互動(dòng)教學(xué)的各個(gè)方面，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”，并將我國的教學(xué)水平提升到一個(gè)嶄新的平臺。
　　參考文獻(xiàn)
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