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中學(xué)物理教學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展情感教育方法

時(shí)間:2020-08-22 15:49:21 論文范文 我要投稿

中學(xué)物理教學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展情感教育方法

 【論文關(guān)鍵詞】情感 情感教育 中學(xué)物理教學(xué)

中學(xué)物理教學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展情感教育方法

  【論文摘 要】本文從一個(gè)中學(xué)物理教師對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)出發(fā),從接受新教育理念、中學(xué)物理教師提高自身情感素質(zhì)和切實(shí)應(yīng)用高中實(shí)施情感教育、優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)這兩個(gè)方面闡述了在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施情感教育。   
  一、情感教育的教育價(jià)值
  情感教育重視教育中情感的作用和學(xué)生的情感需要,幫助學(xué)生提高自我情緒控制、調(diào)節(jié)能力,是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的教育價(jià)值,對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展、高級(jí)社會(huì)性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點(diǎn)的影響,情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能,能有效的調(diào)動(dòng)影響認(rèn)知的積極因素,促進(jìn)認(rèn)知水平的提高,表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
  1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導(dǎo)和遷移功能,這一點(diǎn)好比是汽車的前輪,控制方向,優(yōu)中學(xué)物理生的認(rèn)知心理狀態(tài)。提高學(xué)生對(duì)教師言行的接受程度,也有利于認(rèn)知內(nèi)化。一個(gè)對(duì)授課教師比較反感的學(xué)生極少可能積極接受教師的授課知識(shí);反之,大部分的學(xué)生對(duì)自己喜歡的教師的課程才會(huì)格外的樂(lè)學(xué),也就是說(shuō)學(xué)生很容易把對(duì)學(xué)科教師的態(tài)度遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)上。情感教育就是要讓師生的關(guān)系和諧,疏導(dǎo)少數(shù)學(xué)生對(duì)教師的“反感情緒”,在認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)情感的遷移功能。
  2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號(hào)功能和感染功能,充分利用“表情的超言語(yǔ)作用”,從而增進(jìn)認(rèn)知傳遞、深化。情感教育要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),一切的著眼點(diǎn)是如何能讓學(xué)生有好的情感體驗(yàn)。一位優(yōu)秀的情感教育實(shí)施者總是飽含感情的教學(xué),總是可以“制造”強(qiáng)烈的知識(shí)的感染力感染學(xué)生,總是可以一次次的制造知識(shí)與學(xué)生思想的碰撞。豐富的積極的教學(xué)表情、有激情的情感體驗(yàn)碰撞對(duì)學(xué)生認(rèn)知的積極效果絕對(duì)比“麻木的認(rèn)知”表演效果好。
  3、情感教育能提高學(xué)習(xí)的積極性,即發(fā)揮情感的'積極動(dòng)力和強(qiáng)化功能,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極程度有增力,這一點(diǎn)好比是汽車的后輪。筆者了解到在現(xiàn)在高中,不少家庭狀況不是很好的學(xué)生之所以能克服不是很優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí),關(guān)鍵點(diǎn)在于有明確的奮斗目標(biāo),有強(qiáng)烈的情感動(dòng)力在推動(dòng)自己前進(jìn),他們?cè)诓蛔杂X(jué)的利用著情感的動(dòng)力功能。
  二、中學(xué)物理教育過(guò)程中開(kāi)展情感教育的策略
  (一)、接受新教育理念、中學(xué)物理教師提高自身情感素質(zhì)
  我們說(shuō)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師,教師自身的情感素質(zhì)直接決定教師的教育目標(biāo)取向。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才會(huì)去了解學(xué)生內(nèi)心,才會(huì)有意識(shí)的走入學(xué)生的情感世界。如前面所說(shuō),初中生心理具有比較尖銳的特點(diǎn),甚至是存在比較矛盾的方面,沒(méi)有較高的情感水平的教師無(wú)法被學(xué)生從心理上接受。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才有能力較好的與學(xué)生進(jìn)行情感交流。受中學(xué)物理學(xué)科特點(diǎn)的影響,相對(duì)于文科教師中學(xué)物理教師更容易走入忽視學(xué)生情感發(fā)展的誤區(qū),但是在很多初中生的眼中,因?yàn)橹袑W(xué)物理學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系最密切,他們常常不自覺(jué)的中學(xué)物理教師的人格特征為典范,在這種情況下,中學(xué)物理教師的情感素質(zhì)顯得舉足輕重?梢哉f(shuō)情感教育要能夠在中學(xué)物理教育中很好的實(shí)施,其前提條件是中學(xué)物理教師有較高的情感素質(zhì)。
  (二)、切實(shí)應(yīng)用高中實(shí)施情感教育、優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)
  1、根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué),中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于初中生情感教育的三條原則—寓教于樂(lè)原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個(gè)方面去落實(shí):
  第一,中學(xué)物理課堂上寓教于樂(lè)原則要把握兩點(diǎn):一方面,中學(xué)物理教師教學(xué)中要善于控制自己情緒,要努力使自己處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài),教師樂(lè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中;另一方面,教師要根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的組織教學(xué),給學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式、樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
  第二,教師要善于感性的處理教學(xué)內(nèi)容,使之知情并茂,真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有深入的研究,充分的挖掘了教學(xué)內(nèi)容的“情感”因素,才在教學(xué)中“用情”。需要強(qiáng)調(diào)指出的是“教育者先受教育”,教師要發(fā)展學(xué)生對(duì)中學(xué)物理科學(xué)的情感,首先教師自身要熱愛(ài)中學(xué)物理科學(xué),熱愛(ài)中學(xué)物理教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生。教師積極的、強(qiáng)烈的中學(xué)物理情感才能感染、震撼學(xué)生的心靈。
  第三,有意識(shí)的促進(jìn)中學(xué)物理師生情感交融。教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的情操積極的影響學(xué)生,以此來(lái)熏陶、感染學(xué)生相應(yīng)的情感。在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中,師生之間的關(guān)系不是自然的交融,師生之間的情感距離需要有意識(shí)的維護(hù)才會(huì)縮短。因此,這種有意識(shí)包括教師主動(dòng)用自己的情感感染學(xué)生、中學(xué)物理教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)促使師生情感交融的中學(xué)物理教學(xué)情景等方面。
  2、落實(shí)課下師生交往過(guò)程中的情感教育
  隨著教育的發(fā)展、時(shí)代的前進(jìn),學(xué)生與教師除了在課堂上可以直接溝通外,在課下同樣有很大的溝通空間。表現(xiàn)在一方面,現(xiàn)行很多高中都是寄宿制高中,學(xué)生在課余有很多機(jī)會(huì)與教師直接交流:另一方面,大量的高中生都熟悉網(wǎng)絡(luò)這種新的媒體,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主題的媒介給師生的交流也提供了新的溝通的手段。受學(xué)科特點(diǎn)的影響,中學(xué)物理教師與學(xué)生的課下交往相對(duì)于其他學(xué)科有更多的有利因素,主要表現(xiàn)在:一方面,中學(xué)物理教師在高中學(xué)生的心目中是科學(xué)家的“雛形”,學(xué)生所見(jiàn)的很多問(wèn)題都愿意與老師交流,就是說(shuō)中學(xué)物理師生之間有更多的溝通領(lǐng)域;另一方面,中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的很多內(nèi)容均在教室外進(jìn)行,如學(xué)生自主的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究、課題研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)等等,中學(xué)物理教師在課下與學(xué)生有更多的溝通機(jī)會(huì)。
  
  參考文獻(xiàn)
  [1] 盧家媚.情感教學(xué)心理學(xué).上海.
  [2] 朱小曼.情感教育論綱一南京.
  [3] 葉弈乾、何存道、粱寧建主編.普通心理學(xué).
 

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