淺析體育社會問題的理論研究論文
在日常學習和工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的析體育社會問題的理論研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺析體育社會問題的理論研究論文 篇1
論文關(guān)鍵詞:問題;爭鳴;商討
論文摘要:運用文獻綜述的方法，對我國體育科中的體育社會問題的研究視角、概念界定、分類方法與特點、以及研究的意義進行理論探討，旨在通過理論研討，引起體育學術(shù)界爭鳴，為體育社會題研究提供理論參考。
1、前言
社會問題是社會學研究的重要領(lǐng)域，從某種意義上講，沒有社會問題的發(fā)生和解決，就沒有人類社會的進步，人類社會發(fā)展的整個歷程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的歷程。研究社會問題，了解社會問題的機制及其解決途徑，成為社會學經(jīng)典的理論。作為世界觀和方法論統(tǒng)一體的理論學說，它的主要任務(wù)是研究世界上最本質(zhì)和最一般的問題，而各門具體學科則以某一部分、某一方面及過程作為研究對象。這就給我們研究問題提出了一個角度，那就是對體育社會研究不僅要站在本學科研究本學科，還要站在哲學認識論的高度，擴展對問題研究的視野。本文對我國體育社會學科中的體育社會問題若干理論進行探討，旨在對本領(lǐng)域的研究成果進行梳理，引起體育學術(shù)界爭鳴，以此推動體育社會學的學科理論建設(shè)。
2、社會問題研究角度與關(guān)聯(lián)
2.1社會問題研究角度
所謂的社會問題是指影響社會成員或部分成員的健康生活，破壞社會正常運行，妨礙社會協(xié)調(diào)發(fā)展，引起社會大眾普遍關(guān)注的一種社會失調(diào)現(xiàn)象。有的學者對社會問題理解為社會的一種病態(tài)或失衡現(xiàn)象。社會問題只因為引起學術(shù)界的關(guān)注，這是因為社會學是一門試圖解釋社會矛盾和研究社會非秩序?qū)ｉT的領(lǐng)域。首先，社會問題研究是解釋社會問題的現(xiàn)象，具有的特征和本質(zhì)，產(chǎn)生的背景和原因，分析社會問題狀態(tài)和特點，研究其規(guī)律和影響因素。其次，闡明觀察和認識社會問題的科學方法，引導人們對社會問題的態(tài)度和關(guān)注度，引導對社會問題的承受力和達成共識;另外，分析解決社會問題的社會條件，研究消除和解決社會問題的原則，提出消除和解決社會問題的科學思路和對策。研究社會問題的根本目的是為了認識社會，引導人們以科學的觀和發(fā)展觀看待社會的現(xiàn)象，了解和把握社會規(guī)律，解決社會發(fā)展中重大的理論問題，以此推動社會的進步。
2.2社會問題與體育社會問題關(guān)系
2. 2. 1體育社會問題與社會問題具有同質(zhì)性
在社會大系統(tǒng)中，體育社會問題既受社會問題影響和制約，又相對獨立于社會系統(tǒng)之中，成為具有自身特征的子系統(tǒng)。所謂同質(zhì)性是指體育社會問題不是孤立存在的，他的產(chǎn)生、存在和影響因素，大多受社會問題存在和影響。例如，由于社會腐朽問題，體育法規(guī)不完善，引發(fā)了體育競賽中的不公平現(xiàn)象，假球黑哨涉嫌收賄屢禁不止、體育竟賽中組織作弊、賽場作弊、資格作弊等問題屢見不鮮;又如，由于貧富差別問題，社會公平問題，引發(fā)老年群體、婦女群體、殘疾人群體、低收入群體、貧困群體等弱勢群體等體育權(quán)益受到侵犯問題等等�？傊w育社會問題是以社會問題為背景而引發(fā)體育社會問題，可以說體育社會問題是社會問題的“縮影”和“折射”。
2.2.2體育社會問題與社會問題具有差異性
體育作為整個社會中的子系統(tǒng)，從其體育社會的性質(zhì)上看，存在于社會問題性質(zhì)上的差異，一般說體育社會問題波及面比較窄、影響范圍較小、危害因素可以予以控制。所謂的差異性是指體育社會問題具有自身特點和影響范圍，他的產(chǎn)生、發(fā)展和影響因素，在一定時間內(nèi)還僅限于體育系統(tǒng)內(nèi)部。例如，球迷騷亂引發(fā)的原因有自然因素、社會因素、因素等，但仍然可以控制，不像社會引發(fā)的大規(guī)模動亂而引起的社會震蕩無法收拾那樣危機;又如，健康危機可以引發(fā)人們對體育需求的強烈，人們對體育社會保障、服務(wù)等不滿，但不像危機、經(jīng)濟位置、戰(zhàn)爭危機、瘟疫危機那樣帶來社會上的震蕩。但是體育社會問題可以反映社會、經(jīng)濟、背景下不良運行反映，可以成為社會問題的“導火索”“預(yù)警器”。
2.2.3體育社會問題與社會問題的關(guān)聯(lián)性和時間差
系統(tǒng)論方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性把對象放在系統(tǒng)過程中加以考察的一種方法。系統(tǒng)方法的關(guān)鍵是立足整體，從整體與部分聯(lián)系中揭示整個系統(tǒng)的運動規(guī)律，改變了傳統(tǒng)的由部分到整體研究方法的思路。社會問題是整個社會系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，由此阻礙了社會正常的發(fā)展和運行;而體育社會問題是由于體育系統(tǒng)內(nèi)部出了問題，影響體育事業(yè)正常的發(fā)展和運行。從系統(tǒng)的觀點看，子系統(tǒng)出了問題勢必影響整個系統(tǒng)的正常的運行，這些問題恰恰反映了子系統(tǒng)之間的關(guān)系發(fā)生了不協(xié)調(diào)，可以說體育社會問題是社會問題的“透視”，社會間題是體育社會問題的發(fā)生的條件。
3、體育杜會問題界定及界定的要素
3.1體育問題界定
在我國體育學術(shù)界對體育社會問題一直有兩種爭論，一是關(guān)于體育社會問題存在的階段性。體育社會問題是伴隨著社會發(fā)展與需求、文明和進步不斷的出現(xiàn)的，有些問題在某一個時期不可以成為社會問題，但在有些時期則成為社會關(guān)注的熱點和焦點問題;同一個問題在不同的歷史時期也有不同。二是體育社會問題與社會穩(wěn)定的關(guān)系問題，也就是體育社會問題對社會的危害性。穩(wěn)定的含義十分豐富，體育社會問題往往與社會的穩(wěn)定緊密相連，社會穩(wěn)定也是由多個因素所構(gòu)成的，體育社會問題涉及面廣，輿論影響大，如果缺乏正確有效的引導，就可能成為社會的騷亂和動蕩的導火索，在這方面是有教訓的。因此，體育社會問題研究既屬于體育事業(yè)發(fā)展自身的問題，也屬于、等方面的建設(shè)問題，具有不可低估的作用。
3.2體育杜會問題界定要素
關(guān)于社會問題的理解分廣義和狹義兩種。廣義上的社會問題，泛指一切與社會生活有關(guān)的問題。而社會學研究則主要是從狹義角度下定義，因而他把社會問題的視角界定在由于社拿結(jié)構(gòu)或社會關(guān)系失調(diào)，導致社會全體成員或部分成員的正常生活和社會進步發(fā)生障礙，需要依靠社會力量加以解決的問題。它包括所界定的社會問題的客觀性、性、公認性、社會性和可變性等特點。體育社會問題的發(fā)生大約受幾個方面的影響:
(l)與國家或地區(qū)的社會發(fā)展水平有關(guān)。體育作為人類社會共同的文化現(xiàn)象，只有在社會生產(chǎn)力水平發(fā)展到一定的時候，某些問題才成為體育的社會問題，當社會生產(chǎn)為水平較低，大多數(shù)還生活在較為貧困的狀態(tài)時，體育不可能成為影響人們生活的問題。
(2)與國家的社會制度有關(guān)。由于各個國家的社會制度不同，所反映的文化背景、價值觀念、規(guī)范體系和文化習俗也就有所不同，因此所反映的體育社會問題也就不同。
(3)與社會觀念的發(fā)展變化有關(guān)。隨著社會不斷的發(fā)展，思想觀念不斷的變化，人們的對體育認識和需求也發(fā)生了變化，有些問題越來越引起全社會大多數(shù)人的關(guān)注和認可而成為社會問題，有些問題只是被少數(shù)認同而不可能成為體育社會問題。
4、體育社會問題的分類與特點
4.1體育社會問題分類研究現(xiàn)狀
體育社會問題分類的意義是對體育社會問題的條理化，它有利于我們根據(jù)不同類別的社會問題來認識其發(fā)生和發(fā)展的變化規(guī)律，了解不同類型體育社會問題產(chǎn)生的背景和社會根源，以此來制定解決這些問題的對策的依據(jù)。依據(jù)雷洪社會問題的分類理論，體育社會問題分類原則必須依據(jù)目的性、操作性、社會性、清晰性和對應(yīng)性，將體育社會問題的產(chǎn)生或發(fā)生的內(nèi)容、形式、與社會的關(guān)系或?qū)ι鐣挠绊�、消除或解決等方面來區(qū)分和研究不同類型的問題和特征。
依據(jù)雷洪社會問題的分類大體應(yīng)包括以下幾個方面，按社會問題發(fā)生、發(fā)展的趨勢或可能性分類;按社會問題產(chǎn)生的主導性或主要原因分類;依據(jù)社會問題產(chǎn)生與社會結(jié)構(gòu)分類;依據(jù)社會問題產(chǎn)生與社會存在的狀態(tài)分類;依據(jù)社會問題失調(diào)的具體內(nèi)容分類;依據(jù)社會問題的表現(xiàn)狀態(tài)與主體人行為分類;依據(jù)社會問題表現(xiàn)程度分類;依據(jù)社會問題存在的空間范圍分類;依據(jù)社會問題對社會影響的根本性質(zhì)分類;依據(jù)社會問題的條件分類等。依據(jù)朱力等的社會問題分類，社會問題分類分為二分法、三分法、四分法、五分法等，上述分類的依據(jù)社會問題產(chǎn)生的原因、行為者主體、個體性和主體性、分布情況和性質(zhì)等標準進行分類。體育作為人類特有的文化現(xiàn)象，有其共同的屬性，也根據(jù)各國社會、經(jīng)濟、文化不同而不同。就體育社會問題而言，各個國家在同一時期有不同社會問題，在不同時期也會有不同的問題，很難用一個分類標準進行統(tǒng)一和規(guī)范。
關(guān)于體育社會問題分類的爭議與探討，我者盧元鎮(zhèn)在2001年高等出版社出版的教材，呂樹庭和盧元鎮(zhèn)在1995年出版社出版的教材將體育的社會問題分為兩大類，用二分法分為具有世界性的體育社會問題和我國的體育社會問題。他們的分類包括:第一，世界性的體育社會問題包括球迷騷亂、濫用違禁物、運動員資格作弊、種族歧視、婦女偏見和體育商業(yè)化、職業(yè)等問題。第二，我國的體育社會問題界定為競技隊伍的文化素質(zhì)、三分體育失衡、侵占體育場地設(shè)施等問題。其實世界性的體育問題目前許多已經(jīng)成為我國的體育社會問題，如球迷騷亂、濫用違禁藥物、假球黑哨、競賽作弊等，在我國的體育社會問題目前有的已經(jīng)不再是問題，許多新的體育社會問題已經(jīng)開始出現(xiàn)，如體育偽科學問題、弱勢人群體育問題、體育糾紛問題、體育賭博問題、公共體育場館設(shè)施開放問題等等。盧元鎮(zhèn)的分類方法是按體育社會問題發(fā)生的區(qū)域范圍進行分類，顯然目前體育社會問題分類的二分法值得商討。我國學者顧彥淵教授則按照體育政治問題、體育經(jīng)濟問題、體育暴力問題、體育興f劑問題進行分類，是按照社會問題的本質(zhì)失衡的具體內(nèi)容進行分類，但分類顯得不夠全面，同樣也值得進一步討論。
其實體育問題分類間題的確是一個值得探討的問題，依據(jù)社會問題的分類方法，試圖解決體育社會問題的分類問題。目前體育社會問題分類研究不夠明晰，這是由于體育社會問題還沒有從理論到實踐引起學術(shù)界的重視的原因，另外，隨著現(xiàn)代社會的文明和進步，體育不論對社會的、產(chǎn)生的影響，還是對人們的工作、閑暇、健康和生活方式等方面的影響，都占有十分重要的位置。越是這樣，體育就越引起政府和大眾的關(guān)注，許多由于體育而引的問題就游離于體育自身的范疇，逐步的形成社會性的問題，在政府和民眾中產(chǎn)生強烈的反響，以至于成為社會關(guān)注的熱點和焦點。因此，體育社會問題的分類研究仍然是一個學術(shù)性的研究問題。
體育的社會問題分類采取三分法分類為宜。
第一，變遷性和結(jié)構(gòu)性體育社會問題。這類問題主要是由于社會制度性、政策性因素或社會發(fā)展中不可逾越階段引起的，是由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡，由計劃經(jīng)濟向經(jīng)濟轉(zhuǎn)型引發(fā)的體育社會問題。如婦女體育權(quán)益、貧困體育、老齡人口體育、殘疾人體育和污染與健康、體育場地設(shè)施不足與城市文明病等。
第二，越軌性體育社會問題。這是指個人或團體超越界限，造成危害社會行為的體育社會問題。如球迷騷亂、賄賂收賄事件、體育賭博等。
第三，性體育社會問題。指違反體育競賽中的道德規(guī)范，引起社會輿論和抨擊的體育社會問題。如體育偽科學、競賽作弊、競賽糾紛、興f劑、侵占體育設(shè)施、侵害公民體育權(quán)力等。
4.2體育社會問題研究的特點
體育社會問題作為社會問題的內(nèi)容之一，雖然不象社會問題那樣對社會發(fā)展造成更大的影響，但也畢竟是伴隨社會的文明和進步人們對體育認識上的新的社會反映，它反映體育生活在社會、經(jīng)濟、文化、教育中的地位和作用，成為某一階段時期制約社會發(fā)展的一個因素，需要黨和政府極力予以解決的問題。同時，體育社會問題作為制約體育內(nèi)部運行過程中的問題，也需要通過內(nèi)部整合、修補、內(nèi)制，使其體育機制不斷適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
4.2.1體育社會問題的客觀性
體育社會問題的存在是一種必然的社會現(xiàn)象，他是不以人們的主觀意識為轉(zhuǎn)移的客觀事實，體育作為社會現(xiàn)象的一個縮影，其問題大多是社會問題的折射效應(yīng)。如腐朽社會問題，反映體育賄賂收賄現(xiàn)象的鹽湖城丑聞、假球黑哨、冒名頂替等。又如老齡人口問題反映體育中的老齡人口體育問題;貧困問題反映在體育中的體育弱勢群體問題;越軌犯罪反映在體育中的球迷騷亂、體育賭博等問題。其次，我們將體育社會問題按其客觀性又可以分為社會群體利益和個人利益原因產(chǎn)生的問題、體制原因產(chǎn)生的問題、競爭利益原因產(chǎn)生的問題、社會道德觀念原因產(chǎn)生的問題等。體育社會問題的客觀性表現(xiàn)在無時不在、無時不有，人類總是在追求完美社會的同時追求更完美的體育環(huán)境、體育權(quán)利、體育秩序、體育形態(tài)，但事實上社會在發(fā)展的歷程中，人們在對體育需求與渴望的同時，不斷地解決體育社會問題，推進體育事業(yè)的發(fā)展和完善。
4.2.2體育社會問題的發(fā)展性
我國是一個二元結(jié)構(gòu)的社會，由于社會制度和經(jīng)濟基礎(chǔ)多方面因素，許多社會矛盾交織滲透到體育社會之中，影響和制約體育事業(yè)的發(fā)展。同時，我國的體育制度仍有許多不完善和嗆待解決的問題，由于受上層和經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約，許多體育內(nèi)部的矛盾反映出上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)不相適應(yīng)的問題。特別是改革開放以來，我國良好的政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境為體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件同時，體育事業(yè)發(fā)展本身也反映初步相適應(yīng)的弊端，在某種程度上又限制了體育事業(yè)的發(fā)展。由此看來，體育社會問題來自兩個方面的制約，這兩個方面既相互矛盾、又相互統(tǒng)一，既相互制約、又相互促進，推動體育事業(yè)乃至整個社會向前發(fā)展。
4.2.3體育社會問題的時代性
體育作為現(xiàn)代社會一種文化現(xiàn)象，也具有鮮明的時代性，他常常以社會的發(fā)展、經(jīng)濟狀況、文化觀念、生活需求為背景的。建國之前，中國社會處于封建和半封建的社會，常年戰(zhàn)爭內(nèi)亂，廣大人民群眾生活在貧困交加的動亂年代，體育只能作為少數(shù)人享樂的方式，只能做統(tǒng)治階級粉飾太平的工具。因此，也就不存在體育的社會問題。
4.2.4體育社會問題的可控性
體育的社會問題雖然發(fā)生的層面多、領(lǐng)域多、形式多，但基本屬于可以控制的范疇，如弱勢群體的體育問題、賽場體育問題、群眾關(guān)注的體育問題等，都可以通過教育和進行規(guī)范，即使球迷騷亂這樣殃及社會秩序和的事件，也仍屬于可控的范圍，只是問題發(fā)展可以引發(fā)一系列社會問題而己。因此，體育社會問題屬于一般的社會問題，當公眾的社會道德和體育價值觀念達到一定的水平和社會體育和體育法規(guī)制度相對健全時，體育社會問題產(chǎn)生的可能性就越小，危害性就越小，其解決問題時間也就越短。
4.2.5體育社會問題的關(guān)聯(lián)性
體育社會問題大多與社會問題發(fā)生關(guān)聯(lián)，其關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在體育社會問題即成為社會的折射和縮影。一方面任何一個體育社會問題都與社會問題相關(guān)聯(lián)，如社會某些虛假風、腐朽問題滲透到體育競賽，引發(fā)體育竟賽中的黑哨、假球和興f劑問題;社會出現(xiàn)的老齡化問題引發(fā)老齡人群的體育問題;社會大量的下崗失業(yè)問題引發(fā)體育弱勢人群的體育權(quán)力問題等。另一方面任何一個社會問題也包含著多個因素組成，如老齡的體育問題，既包含著社會、經(jīng)濟、道德、法律和人口等因素，也包含和現(xiàn)實、宏觀和微觀等因素，多種因素交匯在一起構(gòu)成嚴重的社會問題。
4.2.6體育社會問題的公開性
體育社會問題具有較高的公開性，這是因為現(xiàn)代體育具有較強的觀賞價值和價值，體育不僅僅成為參與、觀賞的內(nèi)容，而且成為社會政治、經(jīng)濟、教育、文化、娛樂重要的手段，成為社會生活重要的組成部分，因而體育活動中所暴露的社會問題具有較高的社會吸引力。由于體育社會問題倍受社會的關(guān)注，很容易成為社會的熱點和的新聞，這就要求解決體育社會問題必須依據(jù)體育本身規(guī)則和體育的法規(guī)予以解決，增加解決問題的透明度和公開性。
4. 2. 7體育社會問題的學術(shù)性
體育許多社會問題與上層和經(jīng)濟基礎(chǔ)相關(guān)聯(lián)十分密切，但有的體育社會問題與上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)性卻不大;有的體育社會問題與社會制度有著密切的關(guān)聯(lián)，有的卻不相關(guān)聯(lián)。如婦女體育權(quán)益、貧困人口體育、老齡人口體育、球迷騷亂、賄賂收賄、興f劑、體育賭博殘疾人體育和污染與健康等，則成為全球性的問題，而體育偽科學、竟賽作弊、競賽糾紛、侵占體育設(shè)施、侵害公民體育權(quán)力等，則成為發(fā)展中國家特有的體育問題。我國提出的“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”兩個體育，構(gòu)成現(xiàn)代體育的基本結(jié)構(gòu)，如何促進體育兩個發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)調(diào)發(fā)展，是維持我國體育可持續(xù)發(fā)展和社會健康發(fā)展進步的需要，但在實踐中大眾的體育投人不足和競技體育過熱現(xiàn)象成為我國體育事業(yè)發(fā)展的熱點問題，如大眾體育健身設(shè)施不足、體育人口偏低、社會體育不利等許多問題需要學術(shù)上進行研討，而競技體育強調(diào)過重、競技人才炒的過熱、體育人才混亂等問題都引起社會大眾的不滿，有待于通過學術(shù)性的研究，為政府提供決策服務(wù)，進一步引導我國體育事業(yè)向健康的軌道上發(fā)展。
5、體育問題研究的意義
研究體育社會問題的意義在于，有助于深化體育體制和機制改革，有助于加強體育的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，有助于促進社會的不斷發(fā)展和進步。從學科建設(shè)角度，體育社會問題研究本身就站在學術(shù)研究的角度，從提出問題、研究問題，到解決問題的過程，他不僅可以提高我們的學術(shù)視野，還可以提高我們審視體育事物發(fā)展、開闊研究的領(lǐng)域、提高研究水平的作用，同時對于培養(yǎng)體育社會科學優(yōu)秀人才，加強學科發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。
5.1體育杜會問題研究成為我國體育發(fā)展亞待解決的問題
體育社會問題研究屬于體育社會科學研究領(lǐng)域，近些年來，我國的體育社會科學研究中有許多重大的理論問題和實踐問題上需要解決。體育社會科學研究存在著理論研究與實踐脫節(jié)，對現(xiàn)實問題把握不準確，理論準備不充分，缺乏深度和力度，許多研究視野狹窄，抓不住重點，找不到解決問題的突破口。體育社會問題研究依據(jù)體育社會科學理論，對我國體育事業(yè)發(fā)展中的實際問題，有針對性的展開系統(tǒng)、深人的研究，并注重理論實踐，實踐上升理論，為政府決策提供指導和參考作用。
5.2體育社會問題研究有助于提商學術(shù)研究水平
我國處于社會、和社會生活的大變革時期，社會轉(zhuǎn)型期給體育事業(yè)的發(fā)展注人許多新的矛盾，產(chǎn)生許多新病灶。因此，這就給從事體育科學研究提供廣闊的施展自身才華的領(lǐng)域。體育事業(yè)的發(fā)展是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，在這樣一個過程中，體育科研人員善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，善于從體育社會問題的研究中抓住事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，使自身的學術(shù)研究水平得到提高。
5.3研究體育社會問題有助于學習和掌握科學的研究方法
大量的社會科學研究成果表明，體育社會問題研究需要科學研究方法作支撐，特別科學的方法論是我們解決社會問題金鑰匙。目前，體育社會科學研究中缺少必要的實證性、比較性研究;缺少定量性資料對定性分析的支持;缺乏研究方法使用范圍的有效性選擇;缺乏方法論的應(yīng)用等，而體育社會問題研究有助于我們從問題人手，有助于我們從馬克思主義、系統(tǒng)科學理論和一般研究方法去發(fā)現(xiàn)社會科學研究方法，不斷提高認識問題的方法論。
5. 4有助于明確體育杜會問題研究思路
體育社會問題研究的基本思路是通過對體育社會現(xiàn)象、特征、本質(zhì)的研究為前提，以為什么會產(chǎn)生的原因、內(nèi)容、類型、特點為主線，以探究體育社會問題發(fā)展規(guī)律和影響因素為目標，已提出解決問題的辦法和策略，建立有利于體育事業(yè)健康發(fā)展為終極目標。它可以使我們科學看待體育現(xiàn)象與社會現(xiàn)象的關(guān)系。正確的處理體育與社會、經(jīng)濟、文化之間的互動關(guān)系，科學處理體育內(nèi)部群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)和學校體育、群眾體育、竟技體育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，正確地把握發(fā)展規(guī)律和有效的運行機制。
5.5達成共識提出相應(yīng)的對策
對于體育社會問題許多人往往持有不同的觀點，解決體育社會問題的前提就是引導各方面對出現(xiàn)的體育社會問題形成正確的態(tài)度，最終達成共識。解決體育社會問題對有效的途徑就是提出研究的對策，他包括“分析諸多社會問題消除或解決的社會條件;研究和說明消除或解決社會問題的一般原則;提出消除或解決社會問題的科學思路;動員解決社會問題的社會力量;研究和提出消除和解決社會問題可供選擇的可能對策方案�！币虼耍_成共識提出相應(yīng)的對策是我國體育社會科學研究主要的思路和方法之一。
5.6有助于加強體育學科的建設(shè)
體育社會問題研究屬于體育社會科學研究領(lǐng)域，它的研究必然要涉及社會學、管、學、政治學等眾多的學科領(lǐng)域，也涉及體育自身的體育社會科學學科內(nèi)容。因此，體育社會問題研究必須要站在較高的理論高度，站在體育社會科學群的整體視角來進行研究，只有這樣，才能夠?qū)ξ覈w育事業(yè)具有積極的推進作用。從學科建設(shè)角度，體育社會問題研究本身就站在學術(shù)研究的角度，他不僅可以提高我們的學術(shù)視野，還可以提高我們審視體育事物發(fā)展、開闊研究的領(lǐng)域、提高研究水平的作用，同時對于培養(yǎng)體育社會科學優(yōu)秀人才，加強學科發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。
淺析體育社會問題的理論研究論文 篇2
1、重視程度不高，經(jīng)費投入不足
管理部門的重視程度對某一活動的開展起著重要的影響作用，尤其是在我國這樣一個以政府管理為主，社會發(fā)展水平較低的社會中，管理部門的重視程度從某種意義上說決定了輝縣體育開展的優(yōu)劣。就目前而言，輝縣社會體育活動沒有受到有關(guān)部門的高度重視，體育活動的開展處于一種相對散亂的自發(fā)狀態(tài)。雖然規(guī)定在縣級有副縣長、鄉(xiāng)級有副鄉(xiāng)長主抓負責體育在輝縣的開展工作，但這種情況只表現(xiàn)為少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重視，在調(diào)查中甚至有些地區(qū)的負責人不知道該縣是體育，研究者也很少看到各地與體育有關(guān)的標語、設(shè)施及與有關(guān)體育的活動，只是在某幾個傳統(tǒng)的習練點才能看到與體育有關(guān)的影子�！敖�(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，造成輝縣管理部門重視程度不高的原因肯定是多方面的，但就經(jīng)費的投入來說顯然是重要的因素之一。輝縣目前直轄20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個辦事處，536個行政村，人口82萬左右，面積近1007平方公里，而縣政府每年寫入工作計劃的體育專項活動經(jīng)費較少，無論是和其它體育投入經(jīng)費的縱向比較，還是本地的人均投入經(jīng)費比值，輝縣體育活動經(jīng)費都明顯缺乏，支撐不了近1007平方公里的區(qū)域和82萬左右的人均使用。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的傳統(tǒng)模式又使得以社會集資手段開展體育活動顯得相對薄弱。所以，經(jīng)費的投入問題已經(jīng)成為了輝縣體育工作開展的重要瓶頸。
2、推廣宣傳不力，參與程度較低
推廣宣傳力度對某一事物的發(fā)展起著非常重要的作用，它能夠使人們對該事物有明確的認識和了解，營造民眾在社會中從事該事物的氛圍，帶動更多的人投入到某一活動的參與當中，增加人們對某一事物相關(guān)話題的交流，提供獲得該事物信息的渠道。據(jù)研究者的實地調(diào)查，輝縣體育活動的宣傳與推廣工作嚴重滯后，幾乎沒有什么起色，在整個調(diào)查過程中我們沒有見到有關(guān)輝縣是體育的顯著性標示，很少見到有關(guān)體育活動的字眼，只是在特定的時間、個別地點人們才能見到體育活動內(nèi)容的宣傳，群眾對體育活動了解甚少。在村落里，這一情況更是嚴重，有很多村民對體育的認識還處在改革開放以前的認識當中，顯然這種農(nóng)業(yè)文明社會背景中的觀念在輝縣并沒有太多的改變。這些陳舊的體育觀念與政府的宣傳推廣工作存在著重要的關(guān)系，這是影響體育在輝縣開展的重要因素。它直接導致了人們參與體育活動的比例較低，參與練習的時間在業(yè)余活動的總時間比中較低，練習者的習練水平較低，后續(xù)練習人才缺乏，人們對習練體育者的觀念處于敬仰、欽佩、另類等多種觀念的相互交融之中。
3、習練內(nèi)容單一，缺乏地域特色
中國體育在農(nóng)業(yè)文明的生存空間中有較好的社會基礎(chǔ)，和其它傳統(tǒng)的娛樂項目相比，體育習練者有較高的社會地位，并在以家庭、血緣為主要傳承方式中體育的開展傳播有其自身的獨特優(yōu)勢。然而，在工業(yè)文明社會背影中，在經(jīng)濟全球化時代，整個世界處于相互連接的互動當中，體育原有的生存空間被打破。表現(xiàn)為，人們對體育的需要與觀念改變，外來體育項目的侵入、傳統(tǒng)的娛樂項目現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、體育自身的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型不足等情況，使得體育的社會地位逐漸趨于下降，體育的練習對象逐漸被其它項目所取代。目前，從研究者的實地調(diào)查來看，輝縣開展的體育內(nèi)容太過單一，群眾的練習興趣較低。這充分說明該地區(qū)沒有特色的體育活動，并導致了人們習練興趣的降低。
4、指導人員匱乏，組織管理滯后
目前輝縣共有一級體育裁判員、二級體育裁判員，三級體育裁判員；國家級社會體育指導員，一級社會體育指導員，二級社會體育指導員，三級社會體育指導員等體育工作者。從總體的數(shù)字來看，輝縣能用來指導體育活動的人數(shù)還算齊全，包含了各個級別的指導員，還稱得上初具規(guī)模，但從其與總?cè)藬?shù)的比例方面來講，這遠遠無法滿足社會的需求；另外，實事求是的講，社會體育指導員包含著體育教師、體育教練員、私人體育組織、具有體育裁判資格等的人員并不能說明其可以在社會體育指導方面發(fā)揮最佳的作用。以此邏輯來推算的話，輝縣的社會體育指導還是處于一種非常薄弱的自發(fā)狀態(tài)，顯然這種狀態(tài)存在著各方面的不足。從某種意義上說，造成社會體育指導的匱乏和當?shù)伢w育組織管理的滯后有很大的關(guān)系。并且就研究者的實地調(diào)查來看，輝縣社會體育組織管理的建設(shè)確實存在著嚴重的不足，表現(xiàn)為輝縣體育活動的開展大多處于無人管理或多頭審批的現(xiàn)象，一些不易于組織、開展較困難的活動各部門之間相互推脫，而一些容易做出業(yè)績又無需承擔責任的活動卻需要多個部門審批才能進行開展。另外，輝縣體育管理的工作人員在鄉(xiāng)村的基層組織中嚴重缺乏，或者根本沒有體育方面的組織與管理，當然這有社會宏觀背景的因素，但作為一個體育來講，卻是需要在此方面有所建樹的。
淺析體育社會問題的理論研究論文 篇3
從總體上看，目前我國大學體育教育的改革中主要面臨兩大問題，陳舊的體育教學觀念和落伍的體育教學方法。這兩大難題橫亙在中國大學體育教育改革的道路上，只有想辦法將它們解決，才能推進我國大學體育教育的改革。所以，本篇文章將對當前中國大學體育教育改革中的問題進行深度分析，并提出有利于我國大學體育教育改革的措施和方法，從而加快改革的步伐，對改革的內(nèi)容進行必要的`探索。
一、當前中國大學的體育教育改革潛在的問題
1、缺乏基本理論
近幾年，我國對大學體育教育改革的力度不斷加大，但大學的體育教育質(zhì)量依然沒有很大的提升，甚至是呈下降趨勢，究其原因則是沒有一個科學性的、系統(tǒng)性的、權(quán)威性的基本理論的指導，這種缺陷是極其致命的。只靠大量引進國外的新概念，使用一些十分牽強的專業(yè)術(shù)語，有時甚至不惜用杜撰的名詞進行組合使用，這種盲目引用絲毫不與本國國情相結(jié)合的概念術(shù)語，不僅不能促進大學體育教育的改革，相反，將使教育體育理論體系變得十分混亂。基本理論知識在十分科學、系統(tǒng)、權(quán)威的情況下，能夠很好地對實踐進行指導，不至于讓大學體育教育改革如此隨意和盲目。正因大學體育教育缺乏基本理論，所以，現(xiàn)代中國大學體育教育改革無法高效有序地開展。
2、陳舊的體育教學觀念和落伍的體育教學方法
我國大學體育教育改革起步晚，“體質(zhì)教育”的教育觀念根深蒂固，認為大學體育教育就是使大學生身體素質(zhì)提高，以鍛煉身體為唯一目的的課程教學。現(xiàn)如今，大學體育教育迅速發(fā)展，國家將更多的目光放在了大學體育教育改革上，因此，我國必須首先關(guān)注到體育教學觀念的陳舊以及體育教學方法的落伍。今天的大多數(shù)大學，體育教學依然以教師為中心，遵循傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，側(cè)重對教學的技能和所能負荷的強度的追求，使得教學過程枯燥無味，按部就班地講解與示范更是缺乏課程創(chuàng)新的趣味性的表現(xiàn)。這種落伍的體育教學方法不利于大學生陶冶情操和尋找體育鍛煉中的娛樂性，使學生們處于被動接受的地位，沒有激發(fā)大學生群體對健身鍛煉的積極主動性，亦不利于終身體育意識的傳輸和培養(yǎng)。所以，陳舊的體育教學觀念和落伍的體育教學方法阻礙著我國大學體育教育的改革進程。
3、體育課程的設(shè)置與需求脫節(jié)
大學體育教育的改革中，體育課程是其靈魂。只有將體育課程安排好，才能培養(yǎng)更多的體育人才，提高大學生的體育素質(zhì)。但是當代大學體育課程普遍陳舊、單調(diào)，十分呆板，與大學生的生理需求脫節(jié)嚴重，體現(xiàn)的是科學性和時效性的缺失，并不利于大學生全身心的健康發(fā)展。而一直沿襲從前的以競技和考核為主的課程形式，引起眾多大學生的反感，使得大學體育教育的教學任務(wù)難以達成，大學生的體育素質(zhì)也難以得到提高。
4、大學生自身素質(zhì)難以全面發(fā)展
在大學生進行體育選項課的選擇過程中，他們更傾向于把自己的興趣愛好作為選擇的標準，往往忽視自身綜合素質(zhì)的提升，而單一的體育選項課不能使大學生的自身素質(zhì)全面發(fā)展。大學生的生理和心理正在逐漸發(fā)育成熟，但對于事情的判斷和思考仍有所欠缺，自控能力和自我約束能力較差，所以，僅靠大學生被動接受體育教育，并不能夠使他們自身素質(zhì)得到全面發(fā)展。
二、如何進行我國大學體育教育改革
1、創(chuàng)新體育教育指導理論
前面已經(jīng)談到，我國大學體育教育缺乏可提供指導的基本理論，因此，在現(xiàn)階段推動的教育改革中，我們必須投入更大的精力于指導理論的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新體育教育的指導理論，將其系統(tǒng)化、理性化、科學化，才能拒絕零碎而隨意的舶來品，才能拒絕盲目的杜撰現(xiàn)象。哲學作為全部科學理論的思想基礎(chǔ)，應(yīng)該對大學體育教育有著獨特的指導作用，所以在大學體育教育的改革中，我們不能忽視哲學思維，應(yīng)該用哲學思維推陳出新、革故鼎新，在推翻原來陳舊的教育觀念和方法的同時，尋找更符合時代特點的、積極的體育教育思想，使基本理論成為實踐的好向?qū)�。在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)體育教育發(fā)展的規(guī)律，提高大學生的自身素質(zhì)，增強其認識能力，從而提升其思維水平。
2、改變陳舊的傳統(tǒng)體育教學觀念和方法
從中國的本國國情看，中國的基本國策日益將范圍擴大至大學體育教育改革，所以，在我國大學體育教育的改革中，應(yīng)積極破除陳舊落后的教學觀念和教學方法，與時俱進。大到整個社會、國家，小到政府部門、學校的校領(lǐng)導，都應(yīng)該端正對體育教育的態(tài)度，重視體育教育改革。從而教師在體育教學時應(yīng)使用多套教學方法，告別單一的“教”與“學”，吸引大學生的興趣，充分調(diào)動大學生的積極主動性，并以學生為中心，讓學生做課堂的主人，不斷增強他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由此看來，科學合理的課程能夠讓體育教育不再單調(diào)無趣，還能夠促進大學生創(chuàng)新水平的不斷提高。
3、合理構(gòu)建課程體系和設(shè)置課程
我國的大學體育教育改革的實踐重心應(yīng)放在體育課程的合理安排和合理構(gòu)建一整套體育課程體系上，教材的改革要以實用為主，除了理論知識的傳授之外，還應(yīng)符合大學生的身心發(fā)展特點，達到大學生的認知能力，以達到使學生身體素質(zhì)提高的目的，還能對大學生終身體育意識的增強起到積極的影響。由于我國獨特的國情，人們居住在不同的區(qū)域，有著不同的風俗習慣和喜好，所以，體育教材的制定必須符合我國的國情，以多樣性和包容性滿足當代大學生的不同需求，促進他們身心的健康發(fā)展，而在課程的設(shè)置問題上，我們應(yīng)科學合理的安排課程的時間和內(nèi)容，要有計劃的、充滿邏輯性的處理，提升我國大學生的整體素質(zhì)，提高我國體育教育的質(zhì)量。
4、推動大學生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展
針對我國大學生以自身喜好為選課標準的現(xiàn)狀，大學體育課程應(yīng)增設(shè)交叉性質(zhì)的學科課程，不能出現(xiàn)單一的某種項目課程，而是選取一類性質(zhì)、方法相仿的體育項目讓大學生進行同場競技，避免過于重視技術(shù)而輕視理論的現(xiàn)象的產(chǎn)生。這種方式能夠充分調(diào)動大學生的積極主動性，在進行團隊賽或小組游戲時，不僅能夠增加體育課程的趣味性，而且能夠增強大學生的團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，提升我國大學生的道德修養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，在我國大學體育教育的改革過程中，既取得了可喜的成績，又暴露了許多存在于我國大學體育教育中的問題。為使我國大學體育教育改革順利進行，積極借鑒國外有關(guān)體育教育的經(jīng)驗和引進先進思想是十分必要的，本文對我國大學體育教育改革的現(xiàn)狀進行了深度的研究分析，總結(jié)出有利改革的措施，將對我國的大學體育教育改革有著導向作用，必然使改革不斷推進，向著遠方邁開步子。
淺析體育社會問題的理論研究論文 篇4
摘要：當今社會，現(xiàn)代教育的發(fā)展中要求學生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育勢在必行。因此，小學體育教育的落實與開展就顯得尤為重要。這就要求教師區(qū)別對待、具體問題具體分析，切實有效的把學生的素質(zhì)教育落到實處。
關(guān)鍵詞：小學體育；教育
�。保n程的系統(tǒng)化與科學化
傳統(tǒng)的教學觀念中，小學的體育課程只是學生在學習勞累之余的放松、娛樂課程，教師一般不會引起重視，認為還是主要以課本的學習為主，更不要說對體育課程進行系統(tǒng)、全面、合理的進行安排了。學生因此也得不到全面系統(tǒng)的課程，也就沒有享受到全面、具體的素質(zhì)教育。因此，要想推動小學生體育教育的推廣，首先教師就應(yīng)該為切實落實素質(zhì)教育，科學、系統(tǒng)地安排小學生的體育課程。根據(jù)小學生的不同年齡段、不同的生理狀況、心理特點，按照素質(zhì)教育的標準，科學合理系統(tǒng)地安排小學生體育課程。只有這樣，才能使得小學生的體育教育得到推廣，學生才能擁有系統(tǒng)的體育教育。
�。玻踩珕栴}是體育教學的重點
由于體育課程的特點，要求學生上課的地點在戶外。因此，在小學體育推廣的過程中，安全問題是教師們值得引起高度關(guān)注的問題。在體育課程教學過程中，教師應(yīng)對學生進行透徹的安全教育，讓小學生們切實了解自己的行為中有哪些風險因素，提高自我的警覺意識，這樣才能有效的保證小學生在進行體育教育時的安全問題，確保學生的人身安全。讓學生們有效的規(guī)避危險因素，真正做到有效的自我保護，讓學生對自己的生命負責。同時，剛靠學生自己是遠遠不夠的，因為畢竟還是小學生，年齡的限制、心智的不成熟使他們不可能每時每刻約束自己，很有可能在不經(jīng)意間做出一些危險的舉動，這就需要教師在小學體育的教學過程中加強對學生的監(jiān)管�？偠灾苿有W生的體育教育勢在必行，但是如何系統(tǒng)、科學、安全地落實這一政策是教師和學生共同面對的問題，教師應(yīng)通過有效的教育計劃對學生的體育課程做出全面地考量，才能有效提高學生的身體素質(zhì)。
�。常處熞酝附滩�
推行素質(zhì)教育的過程中，不論是課堂授課還是體育教育，教材是教師上課必不可少的材料。要想將素質(zhì)教育落到實處，教師首先應(yīng)該對教材有全面地認識，備課—授課—答疑，這一過程是實現(xiàn)教師教學目標的必由之路。教師對教材的熟悉程度，決定了教師的授課質(zhì)量，教師越是能夠清晰地了解課本的整體框架、對課本鉆研的越深，思路就越明確、越清晰，在授課表達時就愈加地流利、輕松，真正將課本知識轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在才能對學生傳授的過程中游刃有余、有的放矢，學生也輕松，老師的教學活動進行地也就愈加地順利。這就要求教師在研究教材的過程中，充分的理解教材，把握教材的知識框架，掌握教學重點、難點，繼而才能給學生講出來，并且還能講得好。
�。矗隗w育教學中合理運用信息技術(shù)
當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，許多的傳統(tǒng)技術(shù)越來越向互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境靠攏。這就引起我們的反思，是不是素質(zhì)教育是不是也可以與這一領(lǐng)域?qū)で蠛献鳌Ｈ纾航處熢谏险n時可以將課本的內(nèi)容與多媒體有機的結(jié)合在一起，將原本枯燥的授課生動的展現(xiàn)出來。體育課這種戶外課程與天氣的影響因素聯(lián)系密切。若天氣質(zhì)量不佳，可選擇一些多媒體材料進行教學，從而避免了傳統(tǒng)的雨天上只能自習的狀況。體育課程的教學過程中，尤其像廣播體操這種學習項目。剛接觸時，由于技術(shù)動作的復(fù)雜性、小學生的接受能力差等一系列因素，許多的動作往往一晃而過。老師在學習之后自身的主觀因素也會對原本的技術(shù)動作產(chǎn)生一定的誤差，前排與后排的同學觀察的不同，都會給教學造成一定的困難，往往不能清晰地觀察到教師的每一個動作，繼而與標準的技術(shù)動作產(chǎn)生更大的懸殊。但是多媒體的教學方式就能很好地解決這一問題，將教學視頻放映出來，逐步的講解，教師在一旁進行每一步的分解動作示范，抓住每個動作的重點、難點，這樣對于小學生自身心智不成熟、注意力不能長時間集中的特點就能有效的規(guī)避，生動的視頻教學能夠很好地調(diào)動學生的學習興趣，提高了教學效率，繼而達到了提高教學質(zhì)量的目的。這樣一來就增加了學生練習的時間，教學質(zhì)量大大提高。體育教育運用多媒體教學可以讓學生更加生動的接觸到各個層面的體育知識，而不是單單從體育教師的個人經(jīng)歷中獲取，大大拓寬了學生學習的知識來源渠道，更加豐富、全面地了解體育運動。
�。担掠趧�(chuàng)新，積極開發(fā)場地和器材資源
體育教育這種戶外的教學課程不同于文化課的學習。教師課堂內(nèi)的授課，一支粉筆、一把直尺、一個三角板就能滿足上課的需求。但是體育教育對于器材的要求就要嚴格一些，因為體育課程需要每位同學參與進來，需要大量的體育設(shè)備資源。城市的素質(zhì)教育推行的相對廣泛，體育課程的教育中可以保證基礎(chǔ)設(shè)施資源量的需求，對于一些的體育項目可以很好開展教學項目。但對于目前中國的最大的教育改革還是要以農(nóng)村的教育改革為重點，農(nóng)村學校在進行素質(zhì)教育改革的時候受到很大的限制，資源的局限性、教學活動的單一性等諸多因素軍師農(nóng)村學校提高教學質(zhì)量有效性的瓶頸。更不要說根據(jù)每位學生的性格特點進行針對性、個體化的教育模式。但這一問題是不能規(guī)避的，不能因為有困難就阻礙素質(zhì)教育的推進。農(nóng)村體育教師應(yīng)充分利用當?shù)氐馁Y源，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、地域性，尋求有效的農(nóng)村體育教育方法。不同于城市體育的教學模式，農(nóng)村體育教學可以從小的器材入手，如：毽子、跳繩。一些有特色的地區(qū)可以嘗試鼓勵學生學習剪紙、制作竹籃等傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，探索發(fā)現(xiàn)更多的形式進行開發(fā)、利用，充分培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力。
�。叮x擇體育游戲應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合
在體育課程的教學中最為重要的就是培養(yǎng)學生的積極性，讓學生們都參與進來。在平時的上課過程中，體育教師設(shè)計好了一堂課的內(nèi)容，但在實際的上課過程中卻有一些學生表現(xiàn)的不積極。經(jīng)過交流孩子后，發(fā)現(xiàn)學生并不是很喜歡這節(jié)課。教材內(nèi)容的選擇不夠廣泛。在平時的體育教學中發(fā)現(xiàn)，有時我們精心設(shè)計了一節(jié)課，但是在實際的教學中還是會有一些學生表現(xiàn)得不夠積極。學生們說自己其實是喜歡體育課的，但是由于課本的教學內(nèi)容過于的枯燥，使得他們慢慢地喪失了興趣。這就應(yīng)當引起教師們的反思，不能只是為了教學任務(wù)而上課，更應(yīng)該以多種形式全面地展現(xiàn)課程內(nèi)容，在課程中加入游戲的元素就是很好的選擇。比賽中通過積分、獎勵等符合他們年齡段的賽制規(guī)則，提高學生參與的積極性、競爭性，在游戲中將教書育人的道理融入其中，讓更多的孩子參與進來。
７．讓學生形成體育的基本素養(yǎng)
課堂知識的傳授是教育學生們的心理健康，而體育教育更多的是增強學生們的生理健康水平�！吧眢w是革命的本錢”，唯有一個強壯的體魄才能保證學生們學習生活的正常進行。體育教育就是要要做到這一點。體育教育要面向全體學生，在培養(yǎng)他們基本知識的前提下，促進他們身體全面健康發(fā)展。在開展體育教學中最廣泛、最受歡迎的就是球類運動，同時也是學校最容易滿足的體育器材。它能滿足不同身體素質(zhì)的學生，在球類競技的過程中，培養(yǎng)學生們的團隊合作能力、競技水平，在比賽中學習體育知識、體育技能，養(yǎng)成良好的體育精神，并對自己的人生軌跡產(chǎn)生良好的指導作用。
�。福Y(jié)合大型比賽和體育名人效應(yīng)引發(fā)學生體育興趣
互聯(lián)網(wǎng)的普及使得人們的精神文化更加的豐富多彩，人們在上網(wǎng)、看電視的同時，生活樂趣也增加了許多。當今社會，大量的國內(nèi)國際比賽、鋪天蓋地的體育訊息無形中推動了體育活動的發(fā)展，學生們從這些訊息中也就開始慢慢地接觸、了解這些比賽，逐漸地激發(fā)了他們對體育的興趣。最廣泛的要數(shù)籃球、足球、乒乓球等這些大眾運動。學生們在對某些體育明星了解了之后，這些體育名人也就成為了他們的共同話題。體育教師可以借用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺的優(yōu)勢，在體育課程上安排這些項目或者組織比賽，讓學生們積極參與進來。體育教師對他們進行實時的指導，如：比賽的規(guī)則，競技的技巧，教給他們一些常用的戰(zhàn)術(shù)等，這樣就能有效提高學生們的興趣。體育教師在休息之余還可向同學們講述一些體育明星的故事，讓學生們更加了解體育明星們艱苦奮斗歷程，有助于讓學生們能從體育課上學到不怕苦、不怕累的良好品德，對他們今后人生的發(fā)展是大有裨益的。
參考文獻：
［１］黃乃青．在教學中如何進行遷移教學．南寧教育，２００８（１）．
�。郏玻菀鼪_淋．談體育活動中的兩極分化現(xiàn)象．科教文匯（下旬刊），２００８（０５）．
［３］霍小梅．要重視小學體育基本知識理論的教學［Ｊ］．體育科技，１９８７（０５）：１７－１８．
【淺析體育社會問題的理論研究論文】相關(guān)文章：
資產(chǎn)減值會計理論研究論文09-12
淺析現(xiàn)代教育資源在體育教學中的應(yīng)用論文01-15
新課改教學淺析的論文08-16
淺析高校計算機輔助體育教學的現(xiàn)狀與對策的論文10-21
試論現(xiàn)代財務(wù)理論研究的邏輯起點論文08-17
部門法哲學的基本理論研究論文12-10
淺析會計審計誠信的論文11-17
淺析高師色彩教學論文08-16
淺析《莊子》物化思想論文04-08