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中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革初探
論文摘要：目前。中職商務(wù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀問題不容回避。本文結(jié)合廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，對商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，井從本專業(yè)的課程體系．教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍、第二課堂等方面對中職商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)和改革進(jìn)行探討，提出了一些建議。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 商務(wù)英語專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)改革
當(dāng)前，世界一體化步伐正在加快，隨著中國參與經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加深，對復(fù)合型人才需求持續(xù)旺盛，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。然而中職商務(wù)英語專業(yè)定位不明確t商務(wù)英語專業(yè)作為復(fù)合型專業(yè)，不容易處理好“商務(wù)”和“英語”兩個專業(yè)的關(guān)系；中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)不長，還沒有形成非�？茖W(xué)的課程體系和結(jié)構(gòu)，很多方面需要完善。認(rèn)真思考商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中的諸多問題，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，都具有極其重要的作用和意義。廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)辦于l996年，有13年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近兩年來，乘著學(xué)校教學(xué)改革的東風(fēng)，商務(wù)英語專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)過多次的調(diào)研和反復(fù)的論證，開始對本專業(yè)進(jìn)行改革與建設(shè)。
1建設(shè)目標(biāo)
1．1我校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
2009年部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見中對我國中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確界定，中等的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)的勞動者和中初級技能型人才。
在中職學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)這一框架下，我們對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位：本專業(yè)主要面向、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)報(bào)檢及國際物流等企事業(yè)單位，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能適應(yīng)廣東外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較好的英語能力，掌握國際商務(wù)領(lǐng)域的基本知識和理論，具備一定的商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力，從事各類外貿(mào)生產(chǎn)服務(wù)行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。
1．2商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)崗位群
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、貨運(yùn)代理員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、外銷員、中英書、星級酒店從業(yè)人員、涉外咨詢、辦公室文員等工作。
2商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革
我校商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)和改革貫徹教育部職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以結(jié)合為基礎(chǔ)、以校企合作為途徑”的思想，堅(jiān)持“職業(yè)道德先行，專業(yè)能力為重”的育人理念，圍繞培養(yǎng)“英語語言能力+商務(wù)知識+綜合實(shí)踐技能的技能型人才目標(biāo)，充分體現(xiàn)“以英語為核心，以商務(wù)為背景，以實(shí)踐為主線”的專業(yè)教學(xué)思路，開展“雙證融通”的專業(yè)教學(xué)活動，努力實(shí)施校企合作，建立“專業(yè)+企業(yè)”的具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)模式。
2．1重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃．改革課程體系
重新對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了制訂和修改。新的人才培養(yǎng)計(jì)劃在原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上做了以下幾個重大的調(diào)整：
(1)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，明確了以職業(yè)技能資格考證為第二證書的“雙證”教學(xué)模式，使學(xué)生成為“英語+商務(wù)”的應(yīng)用型和復(fù)合型英語人才(表1)。
(2)在商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置方面，將本專業(yè)技能所需的理論基礎(chǔ)和基本技能進(jìn)行分解并整合，建立基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)核心模塊、拓展知識模塊、實(shí)訓(xùn)課等多個課程模式，由核心課程、相關(guān)課程、選修課程組成。其中，加大實(shí)訓(xùn)、的比重，占整個課時的40％，以提高中職學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)操能力。同時，對選修課的選課方法和選修內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，要求針對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，開設(shè)適合本專業(yè)學(xué)生的選修課，以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)整合了繁雜的課程，課程門數(shù)從過去的40多門減少到30門，使我們的教學(xué)能真正落到實(shí)處，做到“少而精，拿到手”。中等的中心任務(wù)是使學(xué)生在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)掌握必備的職業(yè)能力，要完成這個任務(wù)，就只能以“必需”和“夠用為度，進(jìn)行理論教學(xué)改革，舍棄與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容。根據(jù)需求的變化，我們擯棄過時的專業(yè)課，增添與崗位能力和工作任務(wù)需要緊密關(guān)聯(lián)的課程，以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，開設(shè)新課程。我們秉承“就業(yè)導(dǎo)向”和“能力本位原則，增加了《外貿(mào)平臺綜合夾訓(xùn)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國際經(jīng)貿(mào)法規(guī)》、《商務(wù)辦公軟件綜合應(yīng)用》和“跟單員考證培訓(xùn)》將壘省英語技能比賽項(xiàng)目植入本專業(yè)課程體系，即將圖片描述環(huán)節(jié)融入《英語口語》，將英文聽打環(huán)節(jié)融入Ⅸ英語聽力》。進(jìn)行改革之后，課程的專業(yè)針對性明顯增強(qiáng)，最新的知識、技能及成果能得以隨時補(bǔ)充進(jìn)來，學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)目的更為明確，效率有較大提高。
(4)在教學(xué)安排上，我們遵循“多實(shí)踐，早實(shí)踐，四年實(shí)踐不斷線”的原則，使實(shí)踐課與專業(yè)基礎(chǔ)課齊頭并進(jìn)在第三學(xué)期、第五學(xué)期、第六學(xué)期和第八學(xué)期分別安排學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個感性認(rèn)識，并能進(jìn)行簡單的技能操作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時，由于往往是帶著在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問題去聽，學(xué)習(xí)積極性很高。實(shí)踐證明，對于中職商務(wù)英浯專業(yè)的教學(xué)來說，打破傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)理論課與專業(yè)(實(shí)踐)課之間的關(guān)系，把初級能力訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，不僅是可行的，而且是必要的�！ �
2．2完善專業(yè)教材建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
商務(wù)專業(yè)除商務(wù)英語、外貿(mào)函電等專業(yè)英語課程外，主要有精讀、泛讀、口語、聽力四門主干課程，每門課程開設(shè)時間多為5～6個學(xué)期。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能由淺至深、循序漸進(jìn)并漸入佳境，教材的選擇也應(yīng)該具有一定的連續(xù)性，應(yīng)該能體現(xiàn)循序漸進(jìn)和漸入佳境的原則。近兩年來，我們對泛讀、聽力和口語課程的教材做了相應(yīng)的調(diào)整，形成了從基礎(chǔ)閱讀到商務(wù)閱讀、從基礎(chǔ)聽力到商務(wù)聽力、英文聽打、從基礎(chǔ)口語至商務(wù)口語的學(xué)習(xí)過程。
2．3積極參與全省技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)
我校高度重視技能大賽，從到物力，積極備戰(zhàn)。首先在全校積極開展“英語口語技能比賽”，以配合全省英語口語技能大賽。我校參照廣東省英語口語技能大賽的形式，每年舉辦英語口語技能大賽選拔賽，并安排輔導(dǎo)老師對選拔出來的選手進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。經(jīng)過師生的共同努力我校在近兩年的英語技能大賽中取得了驕人的成績并成功舉辦了20l0年省屬學(xué)校英語技能大賽和20l0年廣東省中職學(xué)校英語技能大賽兩項(xiàng)賽事。通過技能比賽，學(xué)生和老師都有了展示自己專業(yè)水平的大舞臺，對本專業(yè)的核心技能有了更深的認(rèn)識和理解，讓我們的老師和學(xué)生更有專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)了師生共同打造專業(yè)的信心和決心。
英語技能競賽之后，獲獎同學(xué)的事跡帶動了其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)，對本專業(yè)的前途更加充滿希望曾獲全省二等獎的江凱敏同學(xué)更是以實(shí)際行動回報(bào)學(xué)校的培養(yǎng)，積極組織“英語世界”的同學(xué)，自編教材，義務(wù)開展“卡門英語”口語培訓(xùn)，不但讓“英語世界”的活動內(nèi)容變得更具有針對性，豐富和充實(shí)了商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動，更帶動了同學(xué)們“第一課堂”英語學(xué)習(xí)的積極性。
2．4推行有特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
實(shí)訓(xùn)是的特色之一，也是進(jìn)行專業(yè)教育的一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個走入，認(rèn)識社會，認(rèn)識自己，評估自己的機(jī)會。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生熟悉了外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識和社會適應(yīng)能力，進(jìn)一步鞏固和深化已學(xué)過的理論知識，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。我校的實(shí)訓(xùn)一般包括校內(nèi)夾訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。
2．5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教師的教育和培養(yǎng)
(1)校本培訓(xùn)：培訓(xùn)以進(jìn)行教學(xué)基本技能的教育和實(shí)踐為主，主要包括職教理論、職業(yè)、學(xué)生、教學(xué)和教學(xué)技能等內(nèi)容。同時，實(shí)施“以老帶新”制度，新教師在老教師的下，按照崗位的職責(zé)要求，熟悉教學(xué)過程及其各個教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。此外，校內(nèi)公開課和教學(xué)技能比賽等活動也促進(jìn)了青年教師的快速提高和發(fā)展。(2)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)：積極組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉。提高實(shí)踐操作技能。只有到進(jìn)出口企業(yè)從事相關(guān)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，有了實(shí)際的工作經(jīng)歷，才能將課堂和社會需求結(jié)合起來，才能避免紙上談兵。(3)在職學(xué)歷學(xué)位教育：積極倡導(dǎo)在職學(xué)位學(xué)歷教育，以提高教師隊(duì)伍科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)位學(xué)歷層次，改善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。(4)職業(yè)資格培訓(xùn)：鼓勵教師按照有關(guān)規(guī)定參加職業(yè)資格培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，參加職業(yè)技能鑒定，獲取相關(guān)證書。(5)骨干教師培訓(xùn)：按照國家教育部、省教育廳的有關(guān)文件精神，積極安排符合文件要求的教師參加培訓(xùn)。
3結(jié)語
商務(wù)英語專業(yè)的改革和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要通過我們不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)特色的形成以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
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