對(duì)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式的思考
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;思想課;教學(xué)方式
論文摘要:結(jié)合實(shí)際，針對(duì)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式進(jìn)行論述。
1、對(duì)中職學(xué)生政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
筆者曾對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“政治課興趣”的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明:一半以上的中職學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)政治課。大家都知道中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源廣泛，多為沒(méi)有考上高中的落榜生，學(xué)生知識(shí)水平、素質(zhì)、經(jīng)歷等都比普通中學(xué)的學(xué)生復(fù)雜得多。且年齡多處于15-18周歲之間，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為上中職前途渺茫而不思進(jìn)取。與普通中學(xué)學(xué)生相比，有“三多”和“三差”，即:壞習(xí)慣多，上網(wǎng)的多，混日子的多;學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)能力差、生活能力差。這一切使傳統(tǒng)上以說(shuō)教、理論灌輸為主的思想政治課教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。主要原因大致為:
1.1學(xué)生自身的因素:往往重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽視政治課學(xué)習(xí)。
1.2教材方面的因素:目前采用的職教政治課教材內(nèi)容空洞枯燥、脫離實(shí)際、“滯后性”嚴(yán)重，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)而無(wú)用。
1.3教學(xué)方面的因素:教師教學(xué)方法單一，基本上以說(shuō)教為主，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，不能滿足學(xué)生的需要。
1.4社會(huì)因素:隨著改革開(kāi)放的深人，部分人日益嚴(yán)重的物質(zhì)利益觀念和行為，與于雜統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)了拜金主義、道德淪喪割頃向。這對(duì)中職學(xué)生正確的世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生了很大的影響，部分中職學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、助人為樂(lè)的精神越來(lái)越淡薄，而表現(xiàn)出功利主義、個(gè)人主義、急功近利等不良思想傾向，從而使部分學(xué)生不接受政治課的正面，甚至將政治課貶為說(shuō)教課。
總的說(shuō)來(lái)，中職學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深化的中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們所看到的是日新月異的發(fā)展變化和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，多生渴望了解社會(huì)，希望通過(guò)政治課提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那種傳統(tǒng)的、封閉式的教學(xué)渾已令學(xué)生厭倦，這就要求廣大政澤裸教師改進(jìn)教學(xué)方洪.從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)牛的需求出發(fā).拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的覺(jué)悟。
2、改革傳統(tǒng)的政字劊課教學(xué)方法
教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)。教育的力度和效果主要來(lái)源于教師的人格感染力和真理說(shuō)服力，其次是教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。
了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地采取不同的教學(xué)組織形式，如;課堂討論、情景教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)踐性、有效性、針對(duì)性。
政治課教師在教學(xué)模式上要扣破以往的“三個(gè)中心(課堂、教師、課本)”和“兩個(gè)凡是(凡是書(shū)上寫(xiě)的都提歲寸的，凡是老師說(shuō)的都提疚寸的)”，變牧羊策略為師生參與、雙向交流，變共性劃一教育為個(gè)性舒展教育。
2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的教學(xué)方式。教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)和喚醒。而興趣是學(xué)生最好的老師。中職學(xué)校的學(xué)生大都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣甚至是討厭學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性等。加上思想政治課教學(xué)理性較強(qiáng)，本身就比較枯燥。因此中職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，中職思想政治課教學(xué)就布衡準(zhǔn)想象能取得好的效果。因此要提升思想政治課教學(xué)效果，首要條件就是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景的優(yōu)化，可以給學(xué)生留下廣闊的想象空間，讓學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)展�？梢酝ㄟ^(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)、朗誦、討論等手段來(lái)加強(qiáng)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以前一只粉筆、一本教案、一張嘴的教學(xué)模式。利用直觀的畫(huà)面加強(qiáng)視覺(jué)效果，利用動(dòng)聽(tīng)的加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)效果，利用引人人勝的典故、寓言、故事來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的可理解性。通過(guò)運(yùn)用多種手段和方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，很容易就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變以往死氣沉沉的思想政治教學(xué)課堂為生機(jī)勃勃的、學(xué)生各抒己見(jiàn)、氣氛熱烈的教學(xué)場(chǎng)景，從而提升思想政治課的教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升中職學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
2.2積極激發(fā)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式。自學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的過(guò)程，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。由于中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性等方面較差，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)。加之思想課萬(wàn)良多內(nèi)容只需要通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師稍加點(diǎn)撥，就能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先提出自學(xué)要求和問(wèn)題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)看書(shū)，最后通過(guò)學(xué)生自學(xué)看書(shū)就問(wèn)題給出答案，教師精講釋疑。在教學(xué)過(guò)程中教師不但要看重學(xué)生回答問(wèn)題的正確性，還要看重學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。更要善于教會(huì)筍生自學(xué)的方法，著重培養(yǎng)筍生的自學(xué)能力。教師應(yīng)該釗對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，分類(lèi)指導(dǎo)不同層次學(xué)生自學(xué)，采取區(qū)別對(duì)待的方法使學(xué)生各有所得。幫助學(xué)生自學(xué)找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)課堂討論，逐步過(guò)渡到讓學(xué)生自己去弄清教材的內(nèi)容掌握勿產(chǎn)筍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生達(dá)到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的思考學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的改變。更能融洽師生關(guān)系，共同進(jìn)步，進(jìn)而促使思想政治教學(xué)效果的提升。
2.3采用優(yōu)化課堂討論的教學(xué)方式。中職德育課開(kāi)設(shè)《人生觀、世界觀》、《政治》、《》、《職業(yè)乒等課程，這就要求建立新型師生互動(dòng)關(guān)系，確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。而課堂討論是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。與優(yōu)秀學(xué)生相比，中職學(xué)校學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的落后，往往不受教師的重視，因而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是被動(dòng)的接受者，或者游離于課堂之外，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。因此在思想政治課教學(xué)中必須加強(qiáng)課堂討論，重視每一個(gè)學(xué)生。訓(xùn)聽(tīng)有的學(xué)生都參與討論，讓不同層次的學(xué)生在討論中獲取不同成果。在課堂討論中，教師應(yīng)先面向全體學(xué)生提出要求，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上提出不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生就問(wèn)題結(jié)合自己自學(xué)的結(jié)果發(fā)表看法。通過(guò)課堂討論能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生自主的充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使教師明確自己教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，提升思想政洽課教學(xué)質(zhì)量，而且能使刻板教條的思想政治課課堂充滿生機(jī)。
2.4實(shí)施講練結(jié)合的有效教學(xué)方式。思想政治課教學(xué)由于其理論性較強(qiáng)，因此思想政治課教學(xué)中必須遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，往往是被動(dòng)式接受，因而教學(xué)效果往往是差強(qiáng)人意。任何教材都不可能查用所有地區(qū)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材因地制宜的使用，使教學(xué)和練習(xí)有效結(jié)合。教師應(yīng)緊緊圍繞教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，采用練習(xí)、講義等方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。在講練結(jié)合過(guò)程中，要采用學(xué)生通俗易懂的、能吸引其注意力的題型和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生感興趣的事件、貼近學(xué)生生活的事件加以利用，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，促使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要付出終究會(huì)有回報(bào)，而且思想政治課教學(xué)效果也將會(huì)大大的得以提升，達(dá)到事仁功倍的效果。
2.5確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。以人為本是建設(shè)主義和諧社會(huì)的核念，在學(xué)校中，堅(jiān)持以人為本就是要:落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值現(xiàn)，就是要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。只有確立了學(xué)生的主體地位，我們才能積極主動(dòng)去了解學(xué)生的需要和感受，才會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異甚至于另類(lèi)，才能與學(xué)生開(kāi)展平等的對(duì)話教學(xué)，才能公乙勝學(xué)生的全面和諧發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)，弊端甚多，究其根源，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)主體的缺位和錯(cuò)位。特別是中瑪敏治教學(xué)中，教師本位、學(xué)科本位和教材本位的問(wèn)題尤其突出，課堂談話看攀仁就是教師“一言堂”，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，也沒(méi)興趣參與。如果這些觀念不加改變，對(duì)話教學(xué)是很難實(shí)施的。
2.6開(kāi)展，亞生角色轉(zhuǎn)換”的教學(xué)改革。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，政治課教少和丁開(kāi)展“師生角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在時(shí)政的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生比較感興趣的章節(jié)，讓學(xué)生備課、制作課件、上課、評(píng)課，教師擔(dān)任“組織者”和“幫助者”的角色，評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容;引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，從制定訓(xùn)劃，朝一定目標(biāo)展開(kāi)。通過(guò)互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、探究能力和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一解筍生的潛能營(yíng)造師生呼應(yīng)、生生互動(dòng)的良好課堂教學(xué)氛圍，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育，首先就是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、察賦順向，就炎不上教育。”中職學(xué)校的力學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有健全的人格，具備建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的價(jià)值觀，具有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習(xí)慣和科學(xué)技能有服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人刁等。因此，民主、秘皆、寬松、自由的教學(xué)氛圍，必然能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提高。
總之，面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，思想政治課教學(xué)必須做到:提倡激發(fā)而不是漠視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提倡力口強(qiáng)積極的學(xué)生自學(xué)而不是滿堂灌;提倡優(yōu)化課堂討淪而不是一言堂;提倡有效的講練結(jié)合而不是講練分離。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。從而使思想政治課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)漸課改所提倡的以人為本、全面發(fā)展的理念。
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