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解決中職學(xué)校學(xué)生“管理難”問題的對策
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 道德 管理措施 對策
論文摘要:本文深入地分析了現(xiàn)階段中職學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)中存在的問題，并就如何采取適當(dāng)有效的措施，積極推進(jìn)中職學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)工作提出了較為行之有效的辦法和對策。
通過對五個班200多名學(xué)生的調(diào)查了解，我就現(xiàn)階段中職學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)中現(xiàn)存的問題，以及今后管理中的對策作如下探討。
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生對學(xué)習(xí)效用認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致教育困難。經(jīng)調(diào)查有11%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，21%不知道學(xué)習(xí)有用，兩項加起來有33%學(xué)生對學(xué)習(xí)作用認(rèn)識錯誤或者不正確。在對語、數(shù)等理論課是否有用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生認(rèn)為用處不大，9%的學(xué)生認(rèn)為根本沒用，這是他們失去學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生難管現(xiàn)象的原因之一。另外，被調(diào)查學(xué)生中愿今后進(jìn)人企業(yè)，工作專業(yè)對口的占18%,愿參加其他輕松工作的占62%，其余12%對進(jìn)單位工作沒有什么興趣，只是來混個畢業(yè)證，還有8%純粹是在給父母讀書。由于學(xué)生的不情愿，加上對學(xué)習(xí)要求不高、動力不夠，必然導(dǎo)致厭學(xué)，無形中加大了教學(xué)管理的難度。
(二)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致教育困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源中29%在初、高中為下等生，67%為中下等生;6%初中只念了兩年半，基于這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)習(xí)，肯定造成一部分學(xué)生“消化不良”最終導(dǎo)致不學(xué)，而無事生非，增加了管理難度。
(三)課程開設(shè)不適當(dāng)，教育方法陳舊，導(dǎo)致厭學(xué)難管。在教學(xué)工作中，經(jīng)常有同學(xué)向老師反映說:我們正因為基礎(chǔ)課差才到中職學(xué)校來學(xué)專業(yè)課的，對語、數(shù)等理論基礎(chǔ)學(xué)科根本沒興趣，這和調(diào)查情況相符合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有87%學(xué)生喜歡學(xué)專業(yè)課，只有13%愿意學(xué)語、數(shù)等理論課，所以理論和實際相結(jié)合的教學(xué)模式，這對于基礎(chǔ)較差，厭學(xué)文化課的學(xué)生來講，無疑理論課便是“致命”打擊。從而增加了教育教學(xué)管理難度。
(四)家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心、不過問導(dǎo)致管理困難加大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長“望子成龍”心切，不愿意讓孩子到職高讀書，認(rèn)為一到職高就沒有了發(fā)展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家長們很少過問、關(guān)心子女，加上有些家庭內(nèi)部原因，就使得相當(dāng)一部分學(xué)生脫離了家長的問經(jīng)、管教，再加上社會上一些不良環(huán)境的影響，很容易形成難以管理的局面。
(五)學(xué)生對學(xué)習(xí)期望值不高是導(dǎo)致教學(xué)困難的原因。在調(diào)查中有很多學(xué)生認(rèn)為對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者表揚不表揚無所謂，也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差不多就行，無需太好，明顯看出學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不清，無成就感，缺乏上進(jìn)心，這樣使得班上學(xué)習(xí)氣氛受到嚴(yán)重影響，比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍不復(fù)存在。從而，搗亂違紀(jì)就占了上風(fēng)，造成教育困難。
二、有效的管理對策探討
(一)使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性�，F(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞用處不大，只要學(xué)點技術(shù)能掙錢就行了，因此不努力去學(xué)習(xí)，也容易導(dǎo)致其它不良行為發(fā)生，其實任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎(chǔ)和智力水平之上的，目前一些學(xué)生不愿學(xué)語、數(shù)等文化基礎(chǔ)課，實在是缺乏遠(yuǎn)見，對自己未來不負(fù)責(zé)任。因此要有效地解決問題，就要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視文化學(xué)習(xí)是對學(xué)生未來著想的必要工作，也是讓學(xué)生主動配合，從而解決教學(xué)矛盾的上策。
(二)要逐漸糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。中職學(xué)生素質(zhì)總體較差，多多少少存在不良行為習(xí)慣，而且這些習(xí)慣不是短時間，一下子能改掉的，這就要求教師必須做到:勤觀察、勤談話、勤檢查和勤管理，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并能把問題消滅在萌芽狀態(tài)，防止問題激化。另外，適時對一些小問題進(jìn)行展開討論，分析挖掘根源，使學(xué)生真正明白錯誤要害，也是改變不良習(xí)慣的較好方式。
(三)要融洽師生關(guān)系。教學(xué)管理的關(guān)系很大程度體現(xiàn)為師生關(guān)系，師生關(guān)系良好，教學(xué)關(guān)系才能融洽，如何才能做到這一點呢?首先教師就要對學(xué)生熱愛，也只有教師對學(xué)生付出情感，學(xué)生才能尊敬和喜歡教師，也只有以學(xué)生為本展開教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)，才能使其走向成功。
(四)要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，形成管理合力。目前，由于社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生悲觀、報復(fù)、放肆心理。另外，由于多數(shù)家長對孩子都比較溺愛，孩子提出的要求兒乎是有求必應(yīng)，其結(jié)果是導(dǎo)致部分學(xué)生優(yōu)越感過強，好攀比，虛榮，不愿吃苦，遇到問題解決能力不強，受挫折承受能力太差等。因此，教師要主動和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長了解自己孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展方向，從而得到家長的支持與配合。只有形成家庭、社會、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。
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