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學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生口語能力培養(yǎng)中遇到的困難及對策

時間:2024-07-17 01:56:52 論文范文 我要投稿

學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生口語能力培養(yǎng)中遇到的困難及對策

    論文關(guān)鍵字:口語教學(xué);問題;對策;自信;模仿

學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生口語能力培養(yǎng)中遇到的困難及對策

  論文摘要:隨著國家日益重視發(fā)展,中職學(xué)校學(xué)生口語的教育也開始受到重視。英語口語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能用流利的英語在自由的氛圍中與他人輕松交談,能在交談中使用基本的會話策略,但要普遍達(dá)到該要求并不是一件容易的事。在中職學(xué)校英語專業(yè)的英語口語教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較差,當(dāng)然這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多因素。文章就中職學(xué)校英語口語教學(xué)中存在問題進(jìn)行分析,并提出相關(guān)的對策,以期起到拋磚引玉的作用。

    一、存在的問題

      隨著改革開放的日益深人,越來越需要能運(yùn)用流利的英語與外界交流的高素質(zhì)人才,英語口語在實踐中變得越來越重要。然而中職學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生的口語卻很不理想,存在著下列問題:

    1.發(fā)音不準(zhǔn)

    學(xué)生在進(jìn)人中職學(xué)校選擇英語專業(yè)之前,來自縣市城里的或是的各個地方,在初中接受到的英語發(fā)音教育各不相同,對于同樣一個音的讀法,少的兩種,多的甚至出現(xiàn)三、四種,如/v/的發(fā)音就有多種,有些學(xué)生對于這個音在不同的單詞有不同的讀法并不清楚,對于這種發(fā)音不能唯一的讀法,學(xué)生們相互之間交流以及學(xué)生和老師之間交流過程中,就會出現(xiàn)矛盾,有些學(xué)生會被弄的云里霧里,不知道到底該怎么發(fā)音。

    2.詞匯量少,詞語用法不熟

    詞匯量少,給口語訓(xùn)練帶來了不小的困難。初中生英語詞匯量一般都在1000左右,而對于進(jìn)人中職學(xué)校的學(xué)生來說,多數(shù)可能只達(dá)到400-800,其中還包括了詞組。在這種情況下,學(xué)生只能進(jìn)行簡單日常用語的學(xué)習(xí),無法表達(dá)出自己的思想。學(xué)生上課回答問題,在復(fù)述一段文字或聽力時,往往由于在自己大腦詞庫里找不到合適或者自己熟悉的詞,只能中途停頓或干脆放棄口語表達(dá)的機(jī)會。雖然,筆者在上課實踐中,總是鼓勵學(xué)生學(xué)會和使用“一意多句”表達(dá)意思,就是盡量用多個句子表達(dá)同一個或相似的意思,但終因詞匯量少和詞語用法不熟,多生未能掌握這種技巧。

    3.學(xué)生不善模仿

    學(xué)習(xí)最初其實都是在模仿中學(xué)習(xí)的。無論是我們在剛開始學(xué)習(xí)母語,還是后來把英語作為第二語言來學(xué)習(xí),都可以說是從模仿開始的。嬰兒模仿大人學(xué)習(xí)母語,是因為生存的需要,而學(xué)生學(xué)習(xí)英語,未能提高到這種高度,故多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成通過模仿來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

    4.學(xué)生英語口語表達(dá)缺乏自信

    中職學(xué)校的學(xué)生中80%對自己的學(xué)習(xí)沒有自信心,用英語表達(dá)更是難于開口。有的學(xué)生害羞,每當(dāng)和別人用口語交流的時候,總害怕出錯,越是害怕,就越急,越急就越說不出來,越說不出來就覺得沒有面子,久而久之,就不敢說了。

    5.中職學(xué)校英語專業(yè)口語課程尚無完整配套教材

    首先,我國目前的英語口語教材不充實。嚴(yán)格的講,富有中職學(xué)校英語特色的口語教學(xué)理論探討是當(dāng)前英語教研中的“盲區(qū)”。其次,在教材不充足的條件卞,有些教師主張不使用固定教材,而是收集學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行練習(xí)。這樣做,固然能提高學(xué)生的興趣,但也可能會變成教師信口開河,無法使學(xué)生得到系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。

    二、解決的措施

    針對職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生英語口語存在的以上問題,我提出以下解決方案:

    1.針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)這甲現(xiàn)象,我首先給學(xué)生講解發(fā)音準(zhǔn)確的重要性,并根據(jù)自己積累的發(fā)音經(jīng)驗,教授他們?nèi)绾伟l(fā)音。一方面,我找一些發(fā)音技巧的資平斗印發(fā)給學(xué)生,并反復(fù)教學(xué)生讀;另一方面,我找一些英文原聲放給學(xué)生們看.對難發(fā)音的單詞重復(fù)給學(xué)生們聽,讓他們聽到原汁原味的發(fā)音,這大大增加了學(xué)生模仿發(fā)音的興趣。此外,教師可以在開始時采取將包含相似音的單詞分組讓學(xué)生對比著讀,發(fā)現(xiàn)其中的差別,熟練之后將單詞放到繞口令、韻律詩中來讀,學(xué)生對此興摔濃厚,很快掌握了音標(biāo)的正確發(fā)音,而且記住了很多有趣的繞口令及韻律詩。例如:she sells seashells on the seashore.

    2.為了解決學(xué)生詞匯量少、詞語用法不熟這一問題,我一是要求學(xué)生必須熟記并掌握在教學(xué)過程中出現(xiàn)的詞匯和實用句式句型,二是鼓勵學(xué)生積極擴(kuò)充課外詞匯?如看一本名著,或是利用網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)上看一些及自己感興趣文章,還可以是看帶有中、英文字幕的原聲影片。對于在這些活動中出現(xiàn)的生訶,要善于查詞典,并注意積累和復(fù)習(xí)運(yùn)用。

    3.在學(xué)習(xí)中、模仿主要分為性模仿、創(chuàng)造性模仿

    機(jī)械性模仿是創(chuàng)造性運(yùn)用、表達(dá)感情的基礎(chǔ)。機(jī)械模仿的第一步是要求學(xué)生進(jìn)行語言觀察,讓學(xué)生先聽清、聽準(zhǔn)、聽熟悉的語言,建立起新的語言形象,模仿對了,就表明學(xué)生對新的語言觀察到位了。句型的機(jī)械模仿操練中,由于句子本身是個相對獨(dú)立的交際語言結(jié)構(gòu),受語言丙容、說話人的情感影響,不少句子在重音、節(jié)奏、語調(diào)上都會產(chǎn)生變化,而這些語調(diào)節(jié)奏上的變化恰恰起著表情達(dá)意的重要作用。為什么學(xué)生說出來的英語,即便沒有語法和發(fā)音錯誤,但聽起來總讓人覺得很生硬呢?我發(fā)現(xiàn),關(guān)鍵在學(xué)生沒有學(xué)合摸仿英國人或美國人說話時的重音、節(jié)奏和語調(diào)。交際英語中很講究這三要素,根據(jù)說話人表達(dá)意思的不同,這三要素不斷變化。給學(xué)生提供比較好的機(jī)械性模仿途徑是通過給學(xué)生放錄音或是原聲英語電影。如,在一次口語課堂上,我給學(xué)生放了一段Do Shopping視頻,要求學(xué)生注意聽并模仿視頻中人物的語音、語調(diào)及重音。創(chuàng)造性模仿是指學(xué)生在掌握了通過機(jī)械性模仿中學(xué)來的有關(guān)英語語言表達(dá)技巧后,結(jié)合自己實際,在與他人交際中,能根據(jù)自己表達(dá)意思的需要,自然地使用重音、節(jié)奏、語調(diào)等技巧,讓人聽起來不會覺得說出來的英語生硬、平淡。

    4.學(xué)生在英語課上不敢張口說話,教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用靈活的方法激勵學(xué)生敢于開口說英語

  如在教學(xué)中,可以先讓平常不敢開口的學(xué)生重復(fù)一遍所聽到的句子或是朗讀一段文章,如要他們能大膽的說出或讀出,就應(yīng)該當(dāng)著全班學(xué)生的面給予表揚(yáng)。還可以在教學(xué)中提供些情景,把全班學(xué)生分組,每組都有一到幾個敢于用英語表達(dá)的學(xué)生起到帶頭作用,讓他們自己組織對話,并在全班表演。這樣做,讓那些自信心不足的學(xué)生知道,一是老師也十分關(guān)注他們,二是其他同學(xué)日語能力也有和自己水平差不多的,還有就是在這種小組合作中,使他們認(rèn)識到“YES,I CAN D0.”這些措施都可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,且效果都不錯。

    5.優(yōu)化教材,選擇適當(dāng)?shù)慕滩,并靈活運(yùn)用

    教材的編寫不僅應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和普遍教學(xué)原則、體現(xiàn)教學(xué)方法,還應(yīng)符合“貼近時代,以交際為目的,追求真實”的發(fā)展趨勢。從學(xué)生語言功底的培養(yǎng)看,還是使用一本固定的教材比較有利。這樣可以給學(xué)生提供一定的語言素材,便于學(xué)習(xí)積累,也便于老師掌握教學(xué),事半功倍。選用了固定的教材,同時不能死搬書本。教師應(yīng)刪除課本上學(xué)生毫無興趣的練習(xí),以及學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)話題和學(xué)生的生活實際,創(chuàng)造出更新穎別致的教學(xué)內(nèi)容。

    為滿足現(xiàn)代對口語人才的需求,我們只有不斷探索和實踐,找出在教學(xué)中學(xué)生口語學(xué)習(xí)面臨的主要困難,有針對性的解決問題,才能實現(xiàn)口語人才的培養(yǎng),適應(yīng)不斷發(fā)展的社會和的需求。

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