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學校《信息技術》課教法淺議
〔論文關鍵詞〕中職學�！⌒畔⒓夹g 教法
〔論文摘要〕信息技術教學有別于其它學科，為了提高學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，提高教學效率。中等職業(yè)學校信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學而致用”的職業(yè)培訓，而是把信息技術作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。
在中等職業(yè)學校，《信息技術》是一門很重要的學科，本人從事計算機和信息技術教學這么多年，深感信息技術教學有別于其它學科。在教學過程中，學生開始都對這門課有著濃厚的興趣，但隨著教學內(nèi)容的深入，難度增大，而學習的內(nèi)容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為了保證教學質(zhì)量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。
中等職業(yè)學校信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術基本知識和技能的同時，進一步增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學而致用”的職業(yè)培訓，而是把信息技術作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。筆者認為，應從以下幾個方面開展教學:
1激發(fā)學生的學習興趣
1.開展興趣小組活動。興趣是學習的動力，在教學過程中，教師應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。本人在教學過程中，堅持每周抽出兩次課后時間開展“信息技術課”興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、編排打印文字材料、設計學校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的操作競賽，以增強學生學習興趣。
2.寓教于樂。信息技術學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%理論課教學時間只占30%在教學過程中，尤其在上機課上應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，寓教于樂。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用“金山打字通”等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習，變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，也活躍了學習計算機的氛圍。
3.激勵學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指靈活地運用己獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題:如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學生的注意力，引起學生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁把各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂_L注重理論和實踐的結合，將未的做鏈接與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發(fā)學生深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。
2提倡理論教學的精講多練
理論課教學盡管占的比重不大，但是要求教師重視理論課的教學:
1.應給予第一節(jié)課足夠的重視。俗話說:良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技術課要結合典型事例(最好輔以相應的多媒體演示)使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設計和安排;另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習、尤其是上機課開個好頭。
2.課堂教學突出以能力培養(yǎng)為主。對于新課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學”的知識解決實際問題，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應注意小結時要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生己經(jīng)弄清楚的問題不要再重復。
3.利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂;自身的教學效率與計算機的高效性要和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。
4.培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。由于有關新技術的教學內(nèi)容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學�？砂才沤處熢诙嗝襟w教室(如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代)對Windows和工nternet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。
3注重上機課和實踐能力的培養(yǎng)?
信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。
1.注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如在文字處理的教學過程中，當學生己掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
2.注意鞏固性練習和知識的整合創(chuàng)造�，F(xiàn)代教育的一大特點就是跨學科學習。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術創(chuàng)作，用WPS for Windows或Word設計賀卡、辦報，用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績，用工nternet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。
3.注重程序設計的培養(yǎng)。目前，中等職業(yè)學校信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點LOGO語言和Basic或FoxBASE語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題:如畫圖、奏曲、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
4.在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在“學生不易”網(wǎng)頁和上網(wǎng)費用較高等原因致使少數(shù)學校不建校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。建議學校委派教師定時將Internet網(wǎng)上部分需要學生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學中讓學生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省錢。學校還可用虛擬網(wǎng)對其它學科教師進行網(wǎng)絡培訓，為后期校園網(wǎng)的利用打基礎。
綜上所述，在信息技術教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高。
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