- 相關(guān)推薦
中職學(xué)校在blog支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)
【論文摘要】網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作，并為學(xué)習(xí)者提供更加廣闊自由的學(xué)習(xí)空間，使異時(shí)或異地的學(xué)習(xí)者能夠通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。Blog作為一種網(wǎng)絡(luò)平臺，提供了適合協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。中職學(xué)校學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力為主，本文就中職學(xué)校信息技術(shù)課程如何利用blog培養(yǎng)中職學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探析。
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 blog 協(xié)作學(xué)習(xí)
隨著以為媒體的和Internet技術(shù)的迅速發(fā)展，協(xié)作學(xué)習(xí)突破了學(xué)校圍墻的界限。目前，支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)引起了人們的普遍關(guān)注，WebCL已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。如何在中職學(xué)校開展在網(wǎng)絡(luò)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力?下文將對協(xié)作學(xué)習(xí)、blog以及如何利用blog進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)作一闡述。
一、協(xié)作學(xué)習(xí)
1．協(xié)作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)模式
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不是簡單地由教師傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動地建構(gòu)知識的過程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)。協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵機(jī)制下最大化個(gè)人和他人的習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。
在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中一員。共同就某個(gè)問題開展討論和協(xié)商。學(xué)習(xí)可以將在學(xué)習(xí)過程中的探索、發(fā)現(xiàn)的信息和資源與小組中其他成員共享。成員與成員問可以通過對話、商討、辯論等形式對問題進(jìn)行充分的論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成對知識主動的意義建構(gòu)。
2．blog環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)
基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指在各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。其主要的特點(diǎn)就是能將處在不同地方的學(xué)習(xí)者組織起來，為了同一學(xué)習(xí)目標(biāo)而建立起一個(gè)學(xué)習(xí)群體，并在這個(gè)群體內(nèi)共享學(xué)習(xí)資源，共同參與學(xué)習(xí)的過程，從而提高學(xué)習(xí)效率�；赽log的協(xié)作學(xué)習(xí)是指在blog技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。在這種模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過blog相聯(lián)系。教師作為資源設(shè)計(jì)者、者、教學(xué)評價(jià)者通過blog指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也通過blog共享學(xué)習(xí)資源、討論、協(xié)商學(xué)習(xí)問題，以達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、blog(博客)
1．Blog簡介
Blog是Weblog的簡稱，即網(wǎng)絡(luò)El志，是繼E—mail、BBS、ICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交互方式。Blog是圍繞某一主題，以時(shí)間條目構(gòu)建的非正式的個(gè)人網(wǎng)站，每個(gè)人都可以將自己感受到的、聽到的、看到的東西記載下來和他人分享。
Blog是未來信息化教育和知識的強(qiáng)大但簡單易用的工具。每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以利用Blog輕松地建立互動的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，除了對網(wǎng)上一般資源的評論，還可以對其他學(xué)習(xí)者的Blog發(fā)表個(gè)人意見。
2．Blog的特點(diǎn)
Tag(標(biāo)簽)和RSS(聚合內(nèi)容)作為web2．0元素嵌入blog中，令blog得到了更加廣泛的應(yīng)用。Tag是一種靈活、有趣的日志分類方式，可以利用它按一定的原則對自己提供的內(nèi)容進(jìn)行分類，從而有利于管理和分類共享。
RSS是一種描述和同步網(wǎng)站內(nèi)容的方式。它會將你訂閱的網(wǎng)站更新內(nèi)容第一時(shí)間送到你的面前。
3．Blog對協(xié)作學(xué)習(xí)的支持
Blog作為一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺將學(xué)習(xí)者組織．起來，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行交流和協(xié)商。中職學(xué)校學(xué)生和普高學(xué)生不同，對于他們來說，升學(xué)的機(jī)會比較少，擺在他們面前的是就業(yè)問題，我們應(yīng)該把如何提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力擺在首位。另外，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校一般不設(shè)晚自修，學(xué)生有一定的、網(wǎng)絡(luò)知識等情況，開展基于blog的協(xié)作學(xué)習(xí)不僅可將學(xué)習(xí)空間突破校園圍墻的局限，更有助于提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
基于blog的協(xié)作學(xué)習(xí)活動的形式多種多樣，由于中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力也不如普通高中學(xué)生，所以在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出難度適中、趣味性大的問題或任務(wù)，在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，教師也必須參與到其中，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，并及時(shí)給予鼓勵和支持。下面，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)劤Ｓ玫?ldquo;問題討論”活動和”作品設(shè)計(jì)“活動。
1．“問題討論”活動
“問題討論”活動是教師或?qū)W生在blog上提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，其他學(xué)生可以發(fā)言、回復(fù)、爭辯的形式參與討論，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言或評論都即時(shí)地被所有參與討論的同學(xué)瀏覽。整個(gè)討論的過程由教師監(jiān)控，防止討論偏離當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題。“問題討論”活動的設(shè)計(jì)大致包括以下幾個(gè)基本步驟，如下圖所示。
在課程的學(xué)習(xí)階段，“問題討論”活動開展的比較多。教師可就課程內(nèi)容提出某個(gè)具體的問題，學(xué)生也可就學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出疑問。通過b1og，將問題發(fā)布，協(xié)作小組的同學(xué)圍繞該問題收集資料，交換意見，最終解決問題。
“問題討論”活動大致分為協(xié)作小組建立、問題提出、協(xié)作學(xué)習(xí)、得出結(jié)論、評價(jià)5個(gè)階段。在VB課程循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，筆者就采用了這種活動形式。提出了三個(gè)問題：(1)循環(huán)結(jié)構(gòu)有多少種形式?各種形式有什么區(qū)別?(2)求1+2+3+4++N?(3)求1+2+3+4++N大于500時(shí)N的最小值?在活動過程中，以平常的學(xué)習(xí)小組分組，讓學(xué)生在blog上建立本小組的回答貼，其他成員根據(jù)問題收集資料，通過回復(fù)的形式對問題進(jìn)行討論，與小組其他成員共享自己的想法，最終得出結(jié)論。最后，由小組長發(fā)布本組的討論結(jié)果，其他小組成員通過瀏覽各小組長發(fā)布的討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。
在活動中，教師既是問題的提出者，也是討論的參與者，在整個(gè)討論學(xué)習(xí)過程中，以引導(dǎo)者的身份參與到其中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識。
2．“作品設(shè)計(jì)”活動
“作品設(shè)計(jì)”活動一般是由教師根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)，給定作品的設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，利用信息技術(shù)工具制作作品。“作品設(shè)計(jì)”活動的設(shè)計(jì)大致包括如下幾個(gè)步驟。
在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，多采用“作品設(shè)計(jì)”活動。一般由教師根據(jù)課程階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)，給出設(shè)計(jì)目標(biāo)。各小組從blog上了解設(shè)計(jì)目標(biāo)，進(jìn)行分工合作。通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，在blog上通過發(fā)言、回復(fù)、討論等形式對作品的設(shè)計(jì)提出建議，并設(shè)計(jì)制作。最后將作品在blog上發(fā)布，各小組進(jìn)行評價(jià)討論。
“作品設(shè)計(jì)”活動大致分為協(xié)作小組的建立、給出設(shè)計(jì)任務(wù)、分工合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)、作品展示、評價(jià)5個(gè)階段。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了WORD知識后，筆者在教學(xué)用的blog上布置了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)：(1)完成個(gè)人名片的設(shè)計(jì)。(2)完成賀卡的設(shè)計(jì)。(3)完成雜志封面的設(shè)計(jì)。(4)完成班報(bào)的設(shè)計(jì)。請各位同學(xué)根據(jù)自己的喜好分組，每個(gè)小組選擇其中一個(gè)任務(wù)。分組后，要求各小組長在blog上發(fā)言，其他成員以回復(fù)的形式參與作品的討論和資源共享，以合作的形式完成作品的最終設(shè)計(jì)。最后，各小組長將本組完成的作品以圖片的形式上傳到blog，各小組就作品進(jìn)行評價(jià)。
在活動中，教師給出作品設(shè)計(jì)任務(wù)，并對作品完成的進(jìn)程加以控制，對作品的設(shè)計(jì)給出自己的意見。并在同學(xué)們的設(shè)計(jì)過程中，給與和幫助。最后，參與到作品評價(jià)過程中，對各小組的作品給與評價(jià)。
總之，培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)成為熱點(diǎn)，而利用blog進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)是其中重要的形式。對利用blog進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的討論和反思將對我們的教學(xué)提供操作方面的指導(dǎo)。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【中職學(xué)校在blog支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)】相關(guān)文章：
中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素的加權(quán)08-06
中職學(xué)校音樂教學(xué)08-23
中職學(xué)校體育教學(xué)新探08-09
中職學(xué)校體育教學(xué)探討08-11
談中職學(xué)校如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)08-06
談中職學(xué)校德育實(shí)踐課08-07
中職學(xué)校學(xué)生管理論文05-22