中職學校班主任如何培養(yǎng)學生的正確就業(yè)觀
論文關(guān)鍵詞:中職學�！“嘀魅巍∨囵B(yǎng) 正確就業(yè)觀
論文摘要:就目前的就業(yè)情況而言，中職學校面臨的挑戰(zhàn)可以說是前所未有的，學生的就業(yè)率將決定著學校的命運。怎樣正確培養(yǎng)學生的就業(yè)觀成了擺在中職學校面前的頭等大事。而班主任工作又是學校的核心工作之一。這樣一來，班主任如何培養(yǎng)中職學生樹立正確的就業(yè)觀就成了無法回避的一個重大課題，文章擬從三個方面進行簡要論述。
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，舊有的用人制度已被完全打破，計劃經(jīng)濟時代的人事分配制度在中職學校中已蕩然無存，隨之而來的是在就業(yè)的道路上八仙過海、各顯神通。而現(xiàn)實義是僧多粥少，社會的各個部門人滿為患，競爭日益白熱化，許多本科生、研究生尚且求職無門，只能望崗位興嘆，何況中職學生呢?特別是在前些年全國高校大量擴招的負面影響下，畢業(yè)生與就業(yè)崗位嚴重失衡，造成了千軍萬馬過獨木橋的慘烈局面。據(jù)筆者所知，州內(nèi)某縣招考20名教師，競有數(shù)千人報名，致使該縣的接待能力一時大驚失色，此種局面不是該縣僅有，應(yīng)該是大范圍內(nèi)存在，其影響及后果讓人堪優(yōu)，有人說:我國的人口數(shù)量和高校擴招是造成就業(yè)難的根本原因，其實也不盡然，仔細思量起來，還有其更深層的原因，因篇幅原因，本文不予述及。中職學校做為我國教育的重要組成部分，主要是為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，方向明確且經(jīng)過幾十年的努力，規(guī)模也是非常宏大的。就目前就業(yè)情況而言，中職學校面臨的挑戰(zhàn)可以說是前所未有的，而學生的就業(yè)率將決定著學校的命運。怎樣正確培養(yǎng)學生的就業(yè)觀成了擺在中職學校面前的頭等大事。而班主任工作又是學校的核心工作之一，這樣一來，班主任怎樣培養(yǎng)中職學生樹立正確的就業(yè)觀就成了我們無法回避的一個重大課題，結(jié)合本人的班主任工作經(jīng)驗，本文擬從“冷靜分析、沉著應(yīng)對。”“求真務(wù)實，未雨綢繆”“扎實基礎(chǔ)，謀求發(fā)展”等幾個方面進行簡單論述，淺顯之見，望有識之士批評指正。
1.冷靜分析、沉著應(yīng)對。我所說的冷靜分析不是單方面的，而應(yīng)該是中職學校中的班主任和在校學生。班主任首先要清醒的意識到目前的就業(yè)狀況及難點，熱點。雖然目前全社會都在談?wù)摼蜆I(yè)難，但作為班主任應(yīng)該清楚，這種難并不是難于上青天，國家每年都在擴大和提供就業(yè)崗位，每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合于自己的崗位。這才是大趨勢，我們不能盲目的人云亦云的亂了方寸，社會在發(fā)展，只要我們擁有真才實學總能找到有利于自己發(fā)展的位置，只要明確這一點，我們才有方向，才有信心。其次是在校學生同樣要清醒，而學生的清醒與班主任的指導密切聯(lián)系。學生雖說是就業(yè)的主體，但他們的學識及遠見遠不及老師，因此可以說班主任是他們的主心骨和依靠，班主任的指導對學生的就業(yè)和擇業(yè)至關(guān)重要。如果班主任胸懷就業(yè)的各個方面，學生就會豁然開朗，反之則無方向感，顯得盲目和無所適從。而沉著應(yīng)對則指的是學生在斑主任的指導下，憑借扎實的專業(yè)知識，在擇業(yè)和就業(yè)時表現(xiàn)出的一種從容與自信。競爭雖然異常激烈，但機會總是有的，而機遇又是給有準備的人，所以班主任在日常管理中要始終貫穿對學生的嚴格要求，同時調(diào)整好心態(tài)，既認真對待又不驚慌失措，也就是常說的戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。大處著眼、小處著手、不急不躁、穩(wěn)扎穩(wěn)打，如此一來，學生才能真正做好就業(yè)擇業(yè)準備。
2一求真務(wù)實、未雨綢繆。在中職學校的班主任中，工作重點必須是設(shè)身處地的替學生的最終就業(yè)而著想。在競爭機制和市場化日益成熟的情況下，就業(yè)率的高低是檢驗學校和班主任工作成敗與否的一個硬性指標。求真是要求學生真正的學到過硬的專業(yè)知識，班主任在這方面扮演著監(jiān)督員的作用，而且一刻也不能放松，俗話說打鐵要靠膀子硬，如果沒有合格的專業(yè)知識，就是有再多的崗位，我們也缺乏應(yīng)有的競爭力，知識是基礎(chǔ)和前提，舍此根本談不上其他問題。務(wù)實指的是中職在校生要準確定位自己的就業(yè)方向，不好高鶩遠，脫離實際，在這方面中職班主任要隨時給頭腦發(fā)脹的學生降溫.該干啥的就干啥，能干啥的就干啥，絕不能憑主觀情緒想當然地過多要求社會。做到了這一點，第二步就是未雨而綢繆，中職學生在校的時間非常有限，如果班主任稍一放松，時間轉(zhuǎn)眼即逝。班主任幾乎每天和學生在一起，要隨時增強他們的緊迫感，這是一個思想和觀念的問題，有些學生往往抱有幻想，總想臨考前抱一抱佛腳，一跳而就，這種思想班主任要及時發(fā)現(xiàn)、糾正，‘沒有誰不付出艱辛就有好的收獲，功在平時，所有的知識和技能都必須靠平時一點一點地積累，天上從來不會掉豆腐。另外，對一部分學生，班主任還要依據(jù)各自的特征，提前引導他們做好自主創(chuàng)業(yè)的準備。就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)這本身就是一對并不矛盾統(tǒng)一體，在現(xiàn)今的大環(huán)境中，就業(yè)固然是中職學生的最終選擇，但自主創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)一個人的價值，其間充滿無窮的人生魅力。
3.扎實的基礎(chǔ)，謀求發(fā)展。就社會及個人而言，就業(yè)也許僅僅是一時的需要，而可持續(xù)的發(fā)展才是硬道理，任何發(fā)展都必然建立在扎實的專業(yè)知識之上�，F(xiàn)目前的中職在校生，因生源的原因，很多同學的基礎(chǔ)應(yīng)該是比較弱的，要彌補這先天不足的缺陷，唯一辦法就是勤學苦做，班主任工作的重心也應(yīng)該是引導學生艱苦努力，打牢基礎(chǔ)，從而樹立起在就業(yè)和擇業(yè)中的信心與能力。發(fā)展對在校生而言我認為有兩個方面的內(nèi)容。首先是在校生畢業(yè)后的事業(yè)及個人素質(zhì)的進一步發(fā)揮與提高，其次是對本專業(yè)的熟練與拓展。而獲得這些能力的直接源泉就是學習，因此班主任還應(yīng)該在日常工作中，激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的習慣，使其在以后的發(fā)展中永遠不缺少驅(qū)動的力量，雖然就業(yè)是擺在每個人面前的重點，但就業(yè)后碌碌無為亦是對社會資源的浪費。
總之，說到就業(yè)并不是一跳而就的簡單事情，作為中職學校的班主任，我們有責任和義務(wù)引導學生在校期間提前做好準備，同時培養(yǎng)起正確的就業(yè)觀、以實現(xiàn)適應(yīng)社會、服務(wù)社會、推進社會物質(zhì)和精神文明的辦學宗旨。加強班主任對學生的就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道，無疑是職業(yè)學校渡過難關(guān)，重塑形象的有效途徑。
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