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中職學(xué)校一體化教學(xué)改革實(shí)踐探討
【論文摘要】隨著中職學(xué)校教學(xué)改革的深入，中職學(xué)校一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的重要性，從而高度重視和提倡一體化教學(xué)。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 一體化教學(xué) 改革 勢(shì)在必行
技校是為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)、一定的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的技術(shù)工人的機(jī)構(gòu)，辦學(xué)體制改革對(duì)技校來(lái)說(shuō)尤為重要。隨著中職學(xué)校的改革深入，學(xué)制的縮短，特別是理論教學(xué)時(shí)間的不斷壓縮，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢(shì)要求，不利于充分發(fā)揮理論實(shí)踐的作用，這將困擾和制約著職業(yè)教育的發(fā)展，如何擺脫困擾，促進(jìn)教育健康發(fā)展已迫在眉睫，為使技校生畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生到職工的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。對(duì)于如何做好中職學(xué)校一體化教學(xué)改革工作，本文以廣西石化高級(jí)技工學(xué)校為例作初步探討。
一、明確一體化教學(xué)的目標(biāo)
明確一體化教學(xué)的目標(biāo)是一體化教學(xué)改革的前提。一體化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、技術(shù)型的新型生產(chǎn)一線人才，促使我國(guó)整體生產(chǎn)一線工人都具有較高的技能和能力，具備較好的個(gè)人整體素質(zhì)，提升我國(guó)生產(chǎn)一線人員的整體技術(shù)水平和整體素質(zhì)，以滿足我國(guó)從業(yè)人員集約型向知識(shí)型、技術(shù)型和智能型發(fā)展的轉(zhuǎn)變，滿足我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。袁貴仁說(shuō)：“教育改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。”對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)改革也是發(fā)展中職學(xué)校的動(dòng)力。一體化教學(xué)所培育的學(xué)生是為了順應(yīng)了的需求，也為學(xué)校今后的教學(xué)拓展了空間。全面推進(jìn)教學(xué)一體化改革是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)需要、提高社會(huì)聲譽(yù)、加快學(xué)校發(fā)展的成功之路和正確選擇。
二、建立適合本校的一體化機(jī)制
了解本校的實(shí)情，制定適合本校的教學(xué)計(jì)劃是很關(guān)鍵的一步。一體化教學(xué)是一項(xiàng)探索性和實(shí)踐性的工作，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向，由于它涉及面廣，前期投人大，工作量多，在短時(shí)間內(nèi)不能順利、徹底實(shí)施一體化教學(xué)工作，又因一體化教學(xué)要做到時(shí)間和空間上的統(tǒng)一，因此不能將所有專(zhuān)業(yè)課程都進(jìn)行一體化教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校逐步推行一體化教學(xué)，并不斷完善，在2003級(jí)電工、2003級(jí)儀表等專(zhuān)業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)，組織大批的老師去觀摩學(xué)習(xí)。接著學(xué)校又陸續(xù)的開(kāi)通了焊接、工業(yè)分析等課程的一體化教學(xué)。通過(guò)一體化教學(xué)，不僅教師的教學(xué)水平有了很大的提高，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的更進(jìn)一步的理解，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情也得到了充分激發(fā)。
三、營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的良好氛圍
實(shí)施一體化教學(xué)工作之前，要做很多的準(zhǔn)備工作，才能真正實(shí)施好一體化教學(xué)。實(shí)施一體化教學(xué)模式，牽扯面很廣，絕不是幾個(gè)人幾分鐘就能完成的，必須經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力、通力協(xié)作，才能將一體化教學(xué)落到實(shí)處。一體化教學(xué)的阻力既有來(lái)自教師方面的如教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，又有來(lái)自學(xué)生方面的，如學(xué)生對(duì)一體化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為此，在教師方面，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校首先請(qǐng)廣東的專(zhuān)家來(lái)校講課，然后展開(kāi)一體化教學(xué)的科室座談會(huì)、學(xué)校研討會(huì)。讓全校教師充分認(rèn)識(shí)到職校教學(xué)要改革，不改革就沒(méi)有出路，不改革就沒(méi)有活力。通過(guò)研討，教師統(tǒng)一了思想，深化了認(rèn)識(shí)，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待。教師從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念，為一體化教學(xué)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生方面，則是通過(guò)就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，邀請(qǐng)歷屆畢業(yè)生和校企合作的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校等，讓學(xué)生明白到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，實(shí)施一體化教學(xué)是關(guān)鍵。廣西石化高級(jí)技工學(xué)校對(duì)電工和儀表等專(zhuān)業(yè)實(shí)行的一體化教學(xué)改革的實(shí)踐表明，一體化教學(xué)改革的方向是正確的，方法是科學(xué)的，效果是明顯的。
四、尋找一體化教學(xué)改革的突破點(diǎn)
(一)采取多種措施，加大，大力推進(jìn)一體化教學(xué)
一體化教學(xué)使教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又能使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校積極調(diào)整辦學(xué)思路，加大投入，不斷完善綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如學(xué)�；瘜W(xué)系去年就投入了幾百萬(wàn)引進(jìn)了幾批化工單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)。目前，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校工業(yè)分析、化工工藝、加工、、數(shù)控、維修電工、服務(wù)和酒店等課程的教學(xué)中，一體化教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展得有聲有色。形成了學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師愿教、教和學(xué)相輔相成的良好局面。
(二)培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師
實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，沒(méi)有“雙師型”教師，理論和實(shí)訓(xùn)還是分割的。“雙師型”教師是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能將各種知識(shí)、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。為了培養(yǎng)雙師型教師，廣西石化高級(jí)技校采取理論教師下工廠企業(yè)工作，教師理論進(jìn)修的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的“雙師型”教師。教師進(jìn)修研究生，教師利用暑假到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)工作。另外，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校不定期地請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告或組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。隨著一體化教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度還將不斷加大。
(三)編寫(xiě)適合一體化教學(xué)的大綱、計(jì)劃和校本教材
過(guò)去中職學(xué)校所使用的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材只適用于分段式教學(xué)模式，一體化教學(xué)采用的是模塊化的教學(xué)方式，這樣，現(xiàn)行的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材已經(jīng)不適用了，又沒(méi)有現(xiàn)成的可用。廣西石化高級(jí)技工學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為了轉(zhuǎn)變理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，開(kāi)展的一體化教學(xué)的大綱和計(jì)劃都是教師自己制定的。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)適合中職學(xué)生教學(xué)的教材，創(chuàng)建以技能操作為中心、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的校本教材，并不斷努力探索校本教材編寫(xiě)的新途徑。如學(xué)�；瘜W(xué)系藍(lán)日球老師主編了《錳生產(chǎn)工藝》、黃震源老師主編了《氧化鋁生產(chǎn)工藝》等的教材，給廣西石化高級(jí)技工學(xué)校的一體化教學(xué)提供了依據(jù)和支持。但是，還有許多課程仍然缺少大綱和教材，需要教師們克服困難自己編寫(xiě)，在實(shí)施過(guò)程中不斷完善，取得更好的效果。
五、一體化教學(xué)改革中的注意事項(xiàng)
為了把一體化教學(xué)改革做到更好，需要注意以下幾點(diǎn)：
(一)重視一體化教學(xué)改革的系統(tǒng)性
多年來(lái)我國(guó)進(jìn)行了多次改革。最早的恢復(fù)高考制度。大規(guī)模培養(yǎng)留學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)在20世紀(jì)80年代是走在全國(guó)改革開(kāi)放之前的。對(duì)于中職學(xué)校的一體化教學(xué)改革而言，就需要整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)，保證一體化教學(xué)改革的系統(tǒng)性。
(二)充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)改革的艱巨性
教學(xué)改革既涉及觀點(diǎn)，涉及體制等，因此應(yīng)充分注意到教育改革的艱巨性、復(fù)雜性。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)了改革的推進(jìn)策略。一是自下而上，鼓勵(lì)支持各地各校大膽探索，不斷推廣。二是自上而下，因?yàn)橛械母母镆粋�(gè)學(xué)校、一個(gè)地方做不了，它需要整體設(shè)計(jì)，全國(guó)統(tǒng)一考慮。因此筆者強(qiáng)調(diào)了試點(diǎn)先行，逐步推廣。而這些對(duì)于職業(yè)學(xué)校的一體化教學(xué)改革，上述理論同樣適合。
(三)注意一體化教學(xué)改革的協(xié)調(diào)性
中職學(xué)校應(yīng)重視一體化教學(xué)改革的協(xié)調(diào)性。教學(xué)改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進(jìn)，先行試點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。隨著學(xué)校的電工、分析等專(zhuān)業(yè)的一體化改革的順利推進(jìn)，廣西石化高級(jí)技工學(xué)�；瘜W(xué)系這次又設(shè)立了《化工生產(chǎn)基礎(chǔ)》的一體化教學(xué)改革試點(diǎn)，同時(shí)廣西石化高級(jí)技工學(xué)校成立教學(xué)體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教育改革年度實(shí)施方案，目的就是要完整地設(shè)計(jì)、扎實(shí)地推進(jìn)，不斷地解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，一定要保證一體化教學(xué)改革的正確方向，堅(jiān)持一體化教學(xué)改革制度的協(xié)調(diào)性，努力深化教學(xué)改革，促進(jìn)中職學(xué)校的一體化教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
(四)提高一體化教學(xué)改革的質(zhì)量
教育的核心任務(wù)是育人，技工學(xué)校目前的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)一線的實(shí)用性人才。一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果，單靠先進(jìn)的設(shè)備和教師的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制非常重要。緊緊抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣西石化高級(jí)技工學(xué)校非常重視加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與評(píng)估，建立了一套較為科學(xué)、可行的檢查、評(píng)價(jià)制度，并通過(guò)學(xué)生座談、教師座談及其他有關(guān)途徑，及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息，全面推進(jìn)一體化教學(xué)改革。事實(shí)證明，推進(jìn)一體化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)需要、提高社會(huì)聲譽(yù)、加快學(xué)校發(fā)展的成功之路和正確選擇。
綜上所述，中職學(xué)校采用一體化教學(xué)有助于改善目前中職生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高專(zhuān)業(yè)技能水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。中職學(xué)校的一體化教學(xué)的研究與改革是一個(gè)牽涉面廣、工作量大、較為復(fù)雜的一項(xiàng)工程，需要教育工作者不斷地努力，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高和完善。
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