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學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)滲透德育
論文摘要：在教學(xué)教學(xué)實踐中，探索出在教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素，教師舉止的直觀性，課堂作業(yè)的滲透，合作學(xué)習(xí)的影響，技法訓(xùn)練的滲透到活動中去，中職學(xué)校德育工作起到了積極的作用。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前專業(yè)；美術(shù)；德育
學(xué)生思想品德教育越來越受到人們的關(guān)注。特別是對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以理論課堂教育、實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展，新的社會現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作。
一、在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素
德育滲透要從教材的實際出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊含在美術(shù)知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講上的一些名家故事，如《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，不厭其煩地堅持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，最后創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過過去的歷史事件和人物故事，要讓學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事情都不是那么簡單容易的，美好的東西往往要經(jīng)過艱辛的磨礪才會顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。
在色彩課中，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，通過用畫筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩進(jìn)行對比、研究、分析，出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，然后以“中國風(fēng)”為表現(xiàn)主題，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實際生活中的物品設(shè)計上，從而感受再創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過“中國風(fēng)”使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感終將化作情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。
二、注意言行舉止增強德育滲透的直觀性
作為美術(shù)教師，在課堂和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對學(xué)生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時及時給予適當(dāng)表揚，他們犯錯時批評也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過失，敢于承認(rèn)，有錯必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。
三、通過課堂作業(yè)進(jìn)行德育滲透．
課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其功能。如定期開展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設(shè)計師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計畫面，這不僅能開發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫，有的表現(xiàn)開展節(jié)時的熱鬧場面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時的場景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動、自然，讓我對他們刮目相看。
四、通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透
隨著新的教育理念的不斷深入，合作學(xué)習(xí)、自主探究已成為美術(shù)課堂中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)．通過同學(xué)之間相互交流、分工負(fù)責(zé)、合作配合，鍛煉了學(xué)生之間的溝通、謙讓、互幫互助的良好品質(zhì)。因此在教學(xué)過程中，我盡可能地采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮小組活動的群體互助功能，做到人人參與、互助啟發(fā)、合作探究、相互促進(jìn)、共同提高。如圖案課中的理論知識較多，而中職學(xué)生又對理論知識不感興趣，他們活潑好動，喜歡動手實踐。如果不考慮學(xué)生的感受，還一味地逼著他們聽課，容易引起學(xué)生的逆反心里，從此對美術(shù)課提不起興趣。但如果不學(xué)理論，想要真正學(xué)會、掌握知識又很難，所以針對學(xué)生的問題并根據(jù)課程內(nèi)容特點，我設(shè)計小組競賽自學(xué)理論知識取代教師直接講解。
總之，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而且要在教學(xué)工作中自覺擔(dān)當(dāng)起德育工作的重任，使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在上受到影響、在心靈上受到啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強烈動機，樹立為人類文明做貢獻(xiàn)的理想。
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