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論中職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐
[論文關(guān)鍵詞〕中職學�！◇w育教學 改革
〔論文摘要〕隨著新課程改革在各級學校的深入開展，中職學校改革也在起步。體育課程作為中職學校課程體系的重要組成部分，對促進中職學生身心健康、體質(zhì)與技能相結(jié)合有重要意義。然而有的中職學校的體育教師推行素質(zhì)教育卻脫離了中職教育的職業(yè)特點及中職學生的特點，改革成效并不明顯。筆者認為只有以中職學校特點及中職學生的學情為改革的立足點，加強中職體育教學改革的創(chuàng)新和實踐，才能使中職學校體育教學改革有所突破。
本文對中職學校體育教學現(xiàn)狀河存在問題做了詳細分析，并有針對性的提 出了體育教學改革創(chuàng)新的方式和方法。
1中職學校體育樁學的現(xiàn)狀
1.1中職學校體育教學目標不合理
我國中等是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這類學校在對學生進行高中知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學校一定要根據(jù)中職學生的職業(yè)需要，制定科學合理的教學目標。
1.2中職體育教學內(nèi)容不符合中職學生身心發(fā)展的需求
隨著中職學校的不斷擴招，中職學校的生源質(zhì)量不斷下降，很大比例的中職學生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差。部分體育教師不了理解學情，仍然按統(tǒng)一難度的教學內(nèi)容授課，這就違背了中職學生的個體發(fā)展特點，導致學生的積極性不高。因此，有些中職體育教學內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實施必然導致教學質(zhì)量的下降。
1.3中職體育教學觀念與教學方法滯后
隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學方式己經(jīng)嚴重制約著中職體育教學改革的進程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想，進行新課程改革的嘗試，但有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學方式不利于激發(fā)學生的興趣，不利于中職學生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學習。
2針對以上情況采取相應(yīng)的體育教學改革創(chuàng)新方法
2.了結(jié)合職業(yè)特色對體育教學內(nèi)容進行選編和搭配
中職學校體育教學要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學生的體育教學目標和內(nèi)容。比如將來從事電腦、、、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力，因此中職學校體育教師應(yīng)有針對性的多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目，另外，由于伏案型工作者長期工作會導致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學生學會工間操、伸展脊柱、眼操、全身運動項目，如球類、健身跑、游泳等。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置運動項目，有助于學生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學生終身受益。
另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點，還要注意以學生的興趣和學情為出發(fā)點。中職體育教師要以“健康第一”為思想，對傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容進行改造，使實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學生感興趣的休閑體育，比如蹌拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，還有助于學生個性發(fā)展，使學生養(yǎng)成自主學習、終身鍛煉的良好習慣。
2. 2根據(jù)中職學生學悄，開展多元化的教學組織形式
進行中職體育課程改革的途徑很多，教學方法也層出不窮。但筆者認為所有的教學模式和教學方法都要依據(jù)中職學校學生的特點進行改革。中職學生年齡一般在15～18歲左右，這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在方面，中職學生心理特點和普通高中生有很大的差別。由于學習基礎(chǔ)差，被迫進入中職學校學習，所以中職學生心理特征主要是缺乏自信、厭學、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強。在行為特點上，中職學生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強。
如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點。由于中職學生個性比較突出，體育教師在教學過程中要學會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學生的人格，承認學生的個性，引導學生自主、愉悅地進行體育學習和休育鍛煉。因此，在教學方法上，教師要從“灌輸式斤教學轉(zhuǎn)向“以學生學為主”的教學方式。另外，中職休育教師要注重教學方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學生崇尚新潮的心態(tài)，休育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對體育的興趣。比如，體育教師要學會運用體育，通過生動、幽默、風趣的語言形象生動地講述教學技巧。在進行籃球投籃的教學時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過這種情景教學使學生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。
在教學模式上，中職學�？梢越Y(jié)合學校的實際情況，構(gòu)建“主項選修，配項必修”的體育教學模式。這種模式從學生的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，并將其選擇的運動項目作為自己學習的主要內(nèi)容。這種教學模式可以充分調(diào)動師生的積極性和主動性，有利于學生終身體育意識的形成。
2. 3確立科學合理的新課程評價體系
評價體系的多樣化是中職體育改革的必然趨勢。從教育學角度講，沒有評價的教育是盲目的教育。為了能調(diào)動學生的積極性，對學生體育課學習的評價一定要科學、合理，符合學生的學習情況。這就要求加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，“教學過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓練參與性、學習態(tài)度等多個方面，考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評定、學生評定、學生互評，階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學生的實際，從而做到全面科學地評價學生，以形成學生參加體育學習和活動的激勵約束機制。
2. 4教師要轉(zhuǎn)變角色。成為“一專多能”的專業(yè)人才
中職體育改革成敗的關(guān)鍵是體育教師素質(zhì)的提高。目前我國中職體育教育教師隊伍建設(shè)嚴重滯后，體育教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)渠道也不順暢，嚴重影響了職業(yè)體育教育的質(zhì)量，與中等改革和發(fā)展的需要很不適應(yīng)。參考國外職業(yè)院校建設(shè)教師隊伍的做法，我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“多種渠道引進大量優(yōu)秀大學畢業(yè)生代“多層次、多形式培訓在職教師”，“積極從上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和人員”等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。
3結(jié)論與建議
(1)根據(jù)中等職業(yè)教育學校的特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應(yīng)，改變目前中職學校體育教學目標不甚明確的情況。
(2)由于中職學生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學的專業(yè)進入不同的工作崗位，因此中職學校體育教學要根據(jù)這一特點，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學生的體育教學目標和內(nèi)容。
(3)根據(jù)中職學生身體、心理特征，體育教師要開展多元化的教學組織形式。
(4)我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“一引”、“二培”、“三聘”等方式建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。
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