探析中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育
【論文摘要】素質(zhì)教育是從學(xué)生終身發(fā)展的客觀實(shí)際出發(fā)，著眼于全面素質(zhì)培養(yǎng)的和諧教育。本文闡述中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性和內(nèi)容，提出應(yīng)采取相關(guān)措施和方法，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 素質(zhì)教育 必要性 內(nèi)容 措施
隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育也得到了應(yīng)有的重視和發(fā)展。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中明確指出，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美勞等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才�？梢�(jiàn)，素質(zhì)教育不僅僅是中小學(xué)教育的問(wèn)題，也是中等職業(yè)學(xué)校教育的內(nèi)容要求，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展絕不可偏離素質(zhì)教育的方向。
一、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容
個(gè)人的素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容是豐富多彩的，但根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)者的要求，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：
(一)思想政治素質(zhì)教育
思想政治素質(zhì)在學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)支配地位，對(duì)學(xué)生人生發(fā)展具有定向和動(dòng)力的作用。具備良好的思想政治素質(zhì)，就可以理論聯(lián)系實(shí)際地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，辯證地看待和處理各種社會(huì)矛盾和問(wèn)題；可以正確地理解和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策以及國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，做到遵紀(jì)守法。只有加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范”的德育目標(biāo)。由于種種原因，中等職業(yè)學(xué)校的一些學(xué)生存在任性、偏激、法紀(jì)觀念淡薄等現(xiàn)象，這充分地說(shuō)明了思想政治素質(zhì)教育的重要性和艱巨性。因此，要把加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育放在各項(xiàng)素質(zhì)教育的首位。
(二)科學(xué)文化素質(zhì)教育
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)素質(zhì)。具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，是學(xué)生將來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界，迎接科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需的條件，也是他們將來(lái)獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。離開(kāi)科學(xué)文化這一基礎(chǔ)素質(zhì)，就難以談得上職業(yè)技能素質(zhì)的提高，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，科學(xué)文化素質(zhì)有較大的差距，他們普遍基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和方法。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用低起點(diǎn)、高要求的辦法，因材施教，盡最大限度地提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。
(三)職業(yè)道德素質(zhì)教育
遵守職業(yè)道德是維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的保障，也是每個(gè)勞動(dòng)者基本的道德準(zhǔn)則。具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，可以規(guī)范勞動(dòng)者從事本職業(yè)的行為，增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)本職工作的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)勞動(dòng)者鉆研本職業(yè)務(wù)和技術(shù)，鼓舞勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的斗志總之，只有造就千百萬(wàn)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，才能確保國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。然而，在中等職業(yè)學(xué)校中，有相當(dāng)部分學(xué)生存在想問(wèn)題缺乏理性思考、辦事情不思前想后、是非觀念不強(qiáng)、紀(jì)律松散等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響學(xué)生將來(lái)良好職業(yè)道德的形成。因此，必須通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育和敬業(yè)、適業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生明確社會(huì)主義職業(yè)道德的規(guī)范和要求，將來(lái)能夠做到“干一行、像一行；干～行，愛(ài)一行”，全身心地愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，樹(shù)立和增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的要求。
(四)職業(yè)技能素質(zhì)教育
職業(yè)技能是勞動(dòng)者整體素質(zhì)中的重要組成部分，也是中等職業(yè)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。勞動(dòng)者職業(yè)技能的高低，直接決定著產(chǎn)品質(zhì)量的好壞和影響著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，也決定著勞動(dòng)者擇業(yè)和就業(yè)的成敗。中等職業(yè)學(xué)校不僅應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)對(duì)科技人才的需求，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)技能的教育和訓(xùn)練，而且更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新的精神。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說(shuō)過(guò)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握現(xiàn)有的職業(yè)技能，使學(xué)生走上社會(huì)用得著，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，通過(guò)思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們將來(lái)在工作中不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，采用新的工藝和技術(shù)，使用新的先進(jìn)工具并大膽革新、勇于創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校，才具有吸引力，才充滿生機(jī)和活力，才得到不斷發(fā)展壯大，不負(fù)時(shí)代的重托。
(五)身心素質(zhì)教育
身心素質(zhì)是人綜合素質(zhì)的個(gè)重要方面。健康的身體和心理是獲得個(gè)人幸福的必要條件，也是學(xué)生將來(lái)搞好工作和適應(yīng)社會(huì)的保障。初中畢業(yè)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是十五六歲的孩子。一方面，他們身體發(fā)育尚未成熟。另一方面，南于在“留守“中成長(zhǎng)，加上中考升學(xué)的打擊，自卑、孤僻等心理問(wèn)題普遍困擾著他們。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)各類體育比賽活動(dòng)提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校和老師可以通過(guò)日常生活的接觸和各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)意識(shí)，還可以通過(guò)心理健康課、心理咨詢和輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生形成積極向上的健康心理，使他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)、面對(duì)困難、面對(duì)失敗，經(jīng)得起社會(huì)生活和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的種種考驗(yàn)，真正成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者。
上述五個(gè)方面的素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，它們之間的相互區(qū)別和聯(lián)系構(gòu)成素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。不能用孤立的觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)其中的某一種素質(zhì)的教育，更不能人為地割裂它們之間的聯(lián)系。
二、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的措施
素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，沒(méi)有固定的模式和相同的措施。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和條件，從客觀實(shí)際出發(fā)，借鑒國(guó)內(nèi)外素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，采取相應(yīng)的措施，積極地探索適應(yīng)時(shí)代要求的素質(zhì)教育。從素質(zhì)教育的共性來(lái)看，可采取以下幾個(gè)方面的措施。
(一)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的直接目的是為學(xué)生的就業(yè)作準(zhǔn)備，培養(yǎng)未來(lái)合格的中級(jí)技術(shù)勞動(dòng)者。因此學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和工具，提高勞動(dòng)技能是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。要抓住素質(zhì)教育的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，必須加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。目前，國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，高度重視職業(yè)教育，加大了中等職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施的財(cái)政投入，為巾等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在這一基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，提高機(jī)器設(shè)備的利用效率，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)踐的能力，確保畢業(yè)后立刻用得著。當(dāng)然，國(guó)家財(cái)政的投入也是有限的，現(xiàn)在許多學(xué)校采取廠校掛鉤訂單培訓(xùn)，把學(xué)校的教育資源和廠方的先進(jìn)設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是一種很好的方法。忽視硬件設(shè)施的建設(shè)，素質(zhì)教育就會(huì)失去堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義的空中樓閣。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)，教師是素質(zhì)教育直接的組織者和實(shí)踐者，是素質(zhì)教育的主導(dǎo)�？梢哉f(shuō)，教師自身素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展水平的高低。建設(shè)一支德才兼?zhèn)�、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和吸引力的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的歷史重任，必須具備高尚的思想道德素質(zhì)，具備“為人師表”的崇高師德修養(yǎng)；全面掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，精通本學(xué)科的知識(shí)和技能；靈活運(yùn)用素質(zhì)教育的方法和藝術(shù)。作為學(xué)校，應(yīng)大力營(yíng)造教師學(xué)習(xí)和教研的良好風(fēng)氣，積極開(kāi)展教學(xué)科研和教育實(shí)驗(yàn)等方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育提供保證。
(三)從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式
可根據(jù)學(xué)生的心理和接受方式，開(kāi)展演講、愛(ài)心助殘、感恩父母、感恩社會(huì)等有趣而多彩的活動(dòng)，變以往純理灌輸教育為活動(dòng)影響教育，寓教于樂(lè)，提高思想道德素質(zhì)教育的效果。在科學(xué)文化素質(zhì)教育方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的原則，及時(shí)地肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)，形成學(xué)生的自尊，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們將來(lái)能順利地走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
(四)轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造素質(zhì)教育良好的環(huán)境
素質(zhì)教育的實(shí)施主要靠學(xué)校和各級(jí)教育行政部門，但是它又不僅僅局限于學(xué)校和教育系統(tǒng)內(nèi)部，它是一個(gè)受家庭、社會(huì)等多種因素影響的系統(tǒng)工程，需要取得廣大家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的理解和支持。學(xué)生“成才”的途徑是多樣化的，“人才”也是多層次的。我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)既需要大學(xué)本科以上學(xué)歷的高水平的專家，更需要大批掌握勞動(dòng)技能的熟練的勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)的需要，真正具有“一技之長(zhǎng)”，增強(qiáng)擇業(yè)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣學(xué)生將受益終生，學(xué)校素質(zhì)教育也會(huì)得到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，素質(zhì)教育就會(huì)在良好的環(huán)境中不斷發(fā)展、升華。
(五)建立健全素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度
素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)，就是依據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的條件、過(guò)程及其結(jié)果作出的個(gè)價(jià)值判斷。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)師生的評(píng)價(jià)和對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，而且包括對(duì)學(xué)校所設(shè)課程和學(xué)校管理等各種構(gòu)成因素的評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)要采取全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的方法。建立健全素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度，有利于教師及時(shí)、真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，有效地防止學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)缺陷，減少素質(zhì)教育過(guò)程中的失誤，提高素質(zhì)教育的實(shí)效性；有利于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而全面提高自身的素質(zhì)；有利于學(xué)校增強(qiáng)整體觀念，在教育思想、教育質(zhì)量、教育管理、社會(huì)效益方面下工夫，優(yōu)化素質(zhì)教育的條件，最終達(dá)到優(yōu)化素質(zhì)教育的結(jié)果。
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