如何成為合格的化工專業(yè)“雙師型”教師

　論文摘要“雙師型”教師的成長對中等職業(yè)教育的發(fā)展至為重要。因此，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師應(yīng)該具備真正的雙師型教師的素質(zhì)。本文從“雙師”的合艾，雙師型教師應(yīng)具備的能力以及如何提高實踐操作能力等三個方面進(jìn)行了討論，對化工專業(yè)教師如何成為合格的雙師型教師提出了自己的看法。

　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；雙師型教師；化工專業(yè)

　　隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．產(chǎn)業(yè)的競爭在更大程度上取決于科技的含量以及掌握和應(yīng)用這種科技和先進(jìn)工藝的第一線勞動者的素質(zhì)。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是“進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應(yīng)用”的高素質(zhì)一線勞動者。因此，專業(yè)課教師的素質(zhì)對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。職業(yè)教育要緊密地貼近生產(chǎn)和科技的發(fā)展才能有發(fā)展，教師則必須既有理論知識又具有專業(yè)技術(shù)實踐能力才能夠培養(yǎng)合格的一線勞動者。所以，如何才能做一名合格的“雙師型”教師是擺在每一位中職學(xué)校專業(yè)課教師面前的緊迫任務(wù)。

　　對中等職業(yè)學(xué)校的化工專業(yè)，更加需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能水平，以應(yīng)對化工行業(yè)對一線勞動者的需求。我們應(yīng)該走出一條具有特色的“雙師型”教師的成長之路。在新的歷史時期，化工專業(yè)要想有發(fā)展，就必須要將學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)，實驗室實訓(xùn)．工廠的實踐鍛煉以及專業(yè)的新技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用結(jié)合在～起，使學(xué)生的理論和實踐能夠結(jié)合起來，學(xué)到活的知識，同時，也能夠給學(xué)校帶來一些效益．實現(xiàn)雙贏。因此，一名合格的化工專業(yè)的“雙師型”教師應(yīng)該做好以下兒方面的工作：

　　1自身應(yīng)該對于“雙師”的含義有清醒的認(rèn)識

　　“雙師型”教師概念的提出，是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實踐，重知識的傳授、輕能力培養(yǎng)和知識的應(yīng)用，師資隊伍建沒和評價上偏重理論水平的情況下，為了強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，促使理論教學(xué)和實踐教學(xué)正確定位，有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的�？v觀人們對“雙師型”教師的理解，基本內(nèi)涵有二點：一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實踐教學(xué)：二是認(rèn)為教師既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員簡言之，“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。而我國目前職業(yè)學(xué)校教師基本上都是在學(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的，從學(xué)校門到學(xué)校門，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷。按專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審政策規(guī)定．難以獲取后一證書。故將既具有一定理論知識、又有相應(yīng)的專業(yè)實踐技能，既可任理論教師、又可任實訓(xùn)教師，雖無雙職業(yè)資格證書，但已具備了雙師素質(zhì)的教師歸為“雙師型”教師。雙師更注重的是是否具有實踐動手的能力，而不是僅僅停留在表面意義的有技能證書，一紙文憑。只有自身認(rèn)識到了實踐動手能力的重要性，我們才有可能去為怎樣成為一名雙師型教師而努力。因此，正確理解雙師型教師的含義是雙師型教師成長之路的第一步。

　　2應(yīng)該有針對性的來了解化工專業(yè)的雙師型教師都需要具備哪些能力

　　對于化工專業(yè)，尤其是精細(xì)化工專業(yè)，我們應(yīng)該清楚培養(yǎng)的學(xué)生將來要走向一線的生產(chǎn)崗位，所以動手操作的能力一定要好，否則在社會中就不具備競爭能力。但是，我們要培養(yǎng)的是人才．他們更加需要扎實的理論素養(yǎng)，除了會動手，還要會動腦，能夠在一線的生產(chǎn)實踐中對于生產(chǎn)的工藝熟練掌握，爭取成為下車問可以動手操作，到實驗室可以指導(dǎo)生產(chǎn)的工藝過程的技術(shù)性的勞動人。針對社會對人才的需求，成為～名雙師型教師，至少需要具備以下幾種能力：

　2．1教學(xué)能力(1)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)；(2)能勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，并熟悉相關(guān)課程的內(nèi)容；(3)能主編所任課程的教學(xué)大綱，參編相關(guān)課程的教學(xué)大綱；(4)勝任與專業(yè)相關(guān)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的組織與指導(dǎo)工作；(5)能運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生和同行好評；(6)具有教育、教學(xué)管理的基本能力。

　　2．2教研能力(1)能承擔(dān)綜合課程開發(fā)工作，并編寫課程教材(講議)；(2)積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教育教學(xué)改革；(3)具有較高的學(xué)術(shù)水平，能撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，其研究成果能指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實際問題。

　　2．3專業(yè)實踐能力(1)具有一定的工藝能力、設(shè)計能力和技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，并有技術(shù)開發(fā)或設(shè)計成果；(2)具有中級技工以上的生產(chǎn)操作能力，獲職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級證書；(3)具有勝任專業(yè)工作的能力，并有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，具有工藝實驗及創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)然，上述能力的形成必定需要教師本人付出更多的艱辛和汗水，但雙師型教師并不只是一個稱呼，它代表的更是多種能力的集合，代表的是教師的能力．水平。因此．我們必須努力的提高自身的理論水平和技能水平，成為一名雙師型的教師．以適應(yīng)社會對培養(yǎng)的勞動者能力的要求，同時也是適應(yīng)社會對中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師能力的要求

　　3中職學(xué)校的專業(yè)課教師最需要加強(qiáng)的是實踐動手操作的能力

　　在操作方面，是個弱項，所以，必須加強(qiáng)自身的技能的學(xué)習(xí)。主要有幾個方面：一是教師到對口的生產(chǎn)單位進(jìn)行短、中期鍛煉，學(xué)校一般都和對應(yīng)生產(chǎn)部門有著千絲萬縷的聯(lián)系。把缺乏實踐經(jīng)驗和技能的教師定期送到對應(yīng)的生產(chǎn)部門，進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練，以勝任崗位工作。二是教師在校內(nèi)多實踐教師除上好本門課程之外應(yīng)多尋找校內(nèi)實踐機(jī)會，如多搜取專業(yè)技術(shù)信息、參加本門課程實驗室建設(shè)、積極參加用于生產(chǎn)的設(shè)計及試驗等。三是教師在授課的過程中。多帶學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室，室訓(xùn)車問動手操作，鍛煉，在提高學(xué)生的動手操作水平的同時，也增強(qiáng)了教師的時間動手能力。

　　總而言之，專業(yè)課教師必須要不斷的完善自身的理論水平和動手操作的能力，將終身學(xué)習(xí)的理念牢記在心，不停下學(xué)習(xí)的步伐，才能夠成為一名合格的雙師型教師，同時具有一定理論知識和相應(yīng)的專業(yè)實踐技能，既可任理論教師、又可任實訓(xùn)教師，具備雙師的素質(zhì)，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻(xiàn)一份力量。

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